高职学生的学习自主权

文章讨论了高职学生在接受高职教育过程中的自主权，这些权利包括学校的选择权、对所学专业的选择权、对学习年限以及任课教师等选择权。文章讨论了这种权利的理论依据和实际意义。     

将课堂学习自主权还给学生

本文结合新课程教学实践,调查分析学生课堂学习主动参与程度对学习的影响．阐述将课堂学习的自主权还给学生的重要意义．通过案例分析,本文总结将课堂学习中“说”“做”“思”的自主权还给学生的做法与体会：让学生通过自主探究得出结论,通过实践操作发现问题、解决问题,营造课堂一种温馨的思维空间和气氛,使学生乐思、巧思、善思,促进课堂教学精彩结果的生成,激励学生养成敢说、敢做、敢思的学习品质．     

把学习的自主权还给学生

去年秋季,我在教学习《我的战友邱少云》一文时,学生对邱少云被熊熊烈火烧了半个多钟头没有暴露目标产生了疑问。一名学生突然站起来问:“邱少云在烈火中烧了半个多钟头,为什么他身上的手榴弹、子弹等武器没有爆炸呢?要是一爆炸不就暴露目标了吗?”学生敢说敢问,教室里顿时像炸了锅一样热闹,此时,我告诉他们,愿意和谁在一起讨论就和谁在一起讨论。小组讨论后,每个小组派出中心发言人展开全班性辩论:     

解放学生学习自主权，提高课堂教学效率

解放学生学习的自主权、提高学习效率作为现代化教育发展与学生自身能力全面提高的需要,必须通过多方的共同努力才能达到。教育部门、学校、教师、学生要目标一致,拓展新思维,发展自主化学习,进一步提高教育水平。     

快乐学习在于把自主权交给学生

一位媒体记者问我,近年来为什么会出现留学低龄化倾向,是不是美国、加拿大等国的基础教育比我国水平高？根据我的观察,美国、加拿大的基础教育质量并无多大优势,其对中国学生和家庭的吸引力在于它的选择性,学生们可以根据自己的个性和兴趣,选择适合自己的课程。这既避免了某些学科变为所谓的“豆芽课”,也避免了学生被纳入一个模式,强迫学习自己并不感兴趣的内容。学生对学习内容的自主选择,实现了其创造力的解放,也真正让学生“减负”,尤其是减轻了没有自主空间所带来的学习的精神负担。     

谈高职教师如何提高学生的学习积极性

高职学生由于种种原因,学习积极性普遍偏低,要培养适应社会需要的高技能人才,提高学生的学习积极性尤为重要。高职教师应通过建立和谐的师生关系、较强的责任心和组织管理能力、精心备课、灵活运用教学方法、抓好实践教学环节等来提高学生的学习积极性,让学生变被动为主动学习,顺利完成学业,成为社会发展所需要的高技能应用型人才。     

论经济发展方式转变与高职院校教师专业自主权

经济发展方式的转变对高职院校教师专业化发展提出了新的要求和挑战.高职院校教师要适应经济发展方式转变的需要,就必须充分、合理地发挥专业自主权.学校既要为教师充分发挥专业自主权创造条件,又要对教师在发挥专业自主权方面提出要求和目标.教师更要在发挥专业自主权方面充分发挥主观能动性,努力使自己具有专业自主权发挥的各种能力.     

把复习的自主权还给学生

俗话说：书到临尾渐渐松。这里的“松”不仅包含教师教学上的懈怠，更多的是学生精神的放松。因为此时新知已经学完，面对的就是复习了，而多数同学和老师都认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍地讲，一张又一张的做，     

论高职学生的学习设计

从高中到大学,学习环境的变化使高职学生有可能通过学习设计提高自己的学习。同时,高职学生有必要制定切实可行的学习计划,以便于尽快适应高职学习的特殊性。高职学生的学习设计应该坚持可行性原则,分阶段确定目标,将目标视觉化,并设置考核项。     

如何将学习的自主权还给学生

现代社会需要什么样的人呢?农业经济以田为本。工业经济以机器为本，知识经济则是以人(脑)为本。现代社会需要的是有创新精神和实践能力的、有独立完整人格的人。这就要求我们必须将学习的自主权真正还给学生，要从维持性学习转变为创造性学习。如何将学习的自主权还给学生呢?下面以中学生物学课堂教学为例，谈谈本人对这一问题看法。     

高职院校软件技术专业课程学习情境设计

多年来我国高职院校软件专业的课程改革大多停留在单纯削减理论学时、增加技能训练上,课程体系没有从根本上冲破知识体系的束缚,学生所形成的职业能力比较单一,缺少能够将基础能力进行广泛整合迁移的实际训练,培养出的软件人员缺乏解决实际问题的能力。本课题依据职业教育教学规律,以培养职业能力为目标,对高职院校软件技术专业课程进行学习情境设计,构建与高职院校软件人才培养相适应的课程体系,从而带动教育教学改革的进一步深化,为我国职业教育软件人才培养起到示范作用。     

高职学生学习评价的探索

学生的学习评价对教学产生直接的影响，人们期望这个影响是正面的、积极的。本文分析了高职学生学习评价的现状和不良影响，同时根据现状提出了“过程与结果并重，多种测评形式并存．减少偶然性增大必然性”学习评价的基本思想．并针对不同课程提出了相应的评价办法。     

高职学生专业兴趣对学习成效影响的调查分析

对高职院校部分在校学生进行的问卷调查研究发现,专业兴趣和心理感受对学生课堂成绩、职业基础能力和就业预期都有非常显著的正向影响,并且专业兴趣较浓、心理感受较好的学生,他们对上述指标均有更好的自我评价.文章针对以上研究,提出若干建议.     

论英语词汇学习策略对高职学生英语词汇学习的影响

高职教育是新形势下产生的新型教育模式.作为一名经常接触高职学生的英语教师,在教学过程中,发现词汇的学习和掌握对这些学生来说是英语学习中的一个最大障碍.而且较少的英语词汇量大大妨碍了他们英语综合语言能力的提高."学习成功者都得益于有效的学习策略."本文通过问卷调查等研究方法来探索和验证英语词汇学习策略对词汇学习结果的积极影响,并由此引发对英语教学的启示,最终达到引导和帮助高职学生掌握合适的英语词汇学习策略,提高词汇学习效率的目的.     

高职旅游专业学生移动学习需求与运用分析

如何在高职教育中发挥移动学习的作用取决于对专业特点和移动学习优势的深入分析。研究者以问卷的形式对高职旅游专业学生移动需求的态度、特征进行了调查,并进行了详细的分析。通过分析,文章结合旅游专业的特点和移动学习的优势,提出了高职旅游专业学生移动学习的策略思路,以期将移动学习较好地运用于高职人才培养过程中,更好地实现人才培养目标。     

切勿霸占学生的思维自主权

前些日子,在二个区级青年教师阅读教学竞赛括动中,听了一位教师上的《狼和鹿》一课,感慨颇多。课堂上,教师霸占了学生的思维自主权,有越俎代庖之嫌。     

高职学生学习现状分析

当前严峻的就业形势使我们对高职学生学习现状引起了更多的关注,良好的学习成绩和不俗的学习能力是竞聘职场的重要因素,在对湖北省多所高职院校学生专业选择、学习状态、学习需求和学习态度等方面的调查中,出现了一些不容忽视的问题。本文拟就上述调查几个方面进行一些思考并提出一些建议。