在实践教学改革中培养学生创新能力的探索

培养创新型人才是高等教育的责任，实践教学活动是造就创新型人才的摇篮。文中以微机原理及接口技术课程改革为例，分析了当前实践教学活动存在的一些问题。针对性地就该课程教学体系、教学内容、教学方法等进行了深入的研究，积极的实践和有益的尝试，取得了良好的效果，并为相关课程提供了很好的借鉴。     

三维UniGraphics实体造型软件在理工高校的教学实践与探讨

分析了目前国内外高校CAD课程的教育现状,介绍三维UniGraphics实体造型软件在我国理工高校的教学实践与应用。并结合教学实践,对UniGraphics教学的目的、对象、内容和过程进行了探讨。     

热能动力专业“复合式”教学方法的研究与探讨

针对广东海洋大学“能安心、能吃苦、能创业”人才培养目标和热能动力工程专业工程应用性教学特点,结合当前企业和社会节能减排的需求,对热能动力系专业的教学方法进行了研究和探讨,提出了”讲授—讨论—实践”复合式创新教学法,并应用于课堂教学和实践教学中,提高了学生的学习及创新能力,取得了较好的教学效果.     

论自然分材教学的实践性

作为一种应用层面的教学理论,自然分材教学在理解实践文本、解读实践问题的基础上,以理解教育为理论背景,根据中小学教学实践的诉求,将哲学层面的陈述性理论转变为实践层面的程序性理论,用容易被实践者理解和接受的话语方式构建了自己的实践模式。     

中职计算机网络专业课程体系的建构

针对计算机网络专业实践教学体系进行了一些研究,主要在实践教学目标、实践教学环节、实践教学管理、实践教学评价等方面进行了一些有益的探索.     

加强制度和实践创新平台建设 提升学生实践创新能力

随着社会经济发展和高校教育教学改革的不断深化,对学生实践能力、创新能力和综合素质的提高提出了新的要求,总结近年来创新实践活动的经验和做法,提出了以制度为保障,优化人才培养课程体系,搭建实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;充分发挥素质拓展育人作用,开展学科竞赛、大学生研究训练计划、大学生科技文化创新竞赛等活动,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展;注重社团建设,形成科研梯队。     

加强制度和实践创新平台建设提升学生实践创新能力

随着社会经济发展和高校教育教学改革的不断深化,对学生实践能力、创新能力和综合素质的提高提出了新的要求,总结近年来创新实践活动的经验和做法,提出了以制度为保障,优化人才培养课程体系,搭建实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;充分发挥素质拓展育人作用,开展学科竞赛、大学生研究训练计划、大学生科技文化创新竞赛等活动,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展;注重社团建设,形成科研梯队.     

强化实践环节提高机械教学效能的探讨

经济的飞速发展对高素质人才的要求越来越大,单是理论知识很难满足实践工作的需要。本文针对机械自动化专业机械教学,就如何强化实践环节提高机械教学效能进行了探讨,提出了几点有益的策略。     

加强实践环节培养应用型高职人才

分析了实践教学的现实意义、实践教学发展的薄弱与表现,提出了强化实践教学的几点办学措施。     

虚拟仿真技术在减速器设计实践教学中的应用

针对传统减速器设计实践教学中存在的运行原理难表达、理论学习太死板、设计结果验证难的问题,提出建立虚拟仿真与设计实操相结合的减速器设计实践教学平台来解决上述难题的策略,详细介绍了实践教学平台的建设架构、实验方法、实验内容、实验流程、评价体系,分析了实施效果,为其他机械设计实践教学的方法创新提供全新思路.     

项目教学在AUTOCAD教学中的应用

AUTOCAD是一门实践性很强的课程,实践证明,项目教学法在AUTOCAD教学中非常实用.只要选择合适的项目,可以充分发挥其在教学中作用,大大提高教学效果.     

现场教学模式的探讨

现场教学是一种切实有效的实践性教学模式.对现场教学课程、内容的选择原则、教学的组织实施过程、人员的组成以及考核办法进行了探讨.     

基于任务驱动的电动机自锁PLC控制教学设计

PLC是一门实践性很强的机电一体化技术专业的核心课程,而任务驱动教学法的使用能更好地实现该课程的教学目的。因此,基于任务驱动的PLC教学设计是PLC课堂教学中实施任务驱动教学法的关键。文章针对该课程中电动机自锁PLC控制这一任务,进行教学设计的探讨。     

可编程控制器课程改革与实践

“可编程控制器技术”是一门具有实践性和应用性强的专业课程.介绍对“可编程控制器”课程教学所做的一些探索和总结,并从教学大纲、教学方法、实践教学和考核方式四个方面进行了探讨.     

工作坊教学模式下的大学教师角色——以翻译课堂教学为例

相对于传统的课堂教学,工作坊（WORKSHOP）教学模式下的课堂是崭新的、活泼的、开放式的,处处渗透着实践性、合作性、愉悦性、生成性和创造性。在工作坊教学模式下的课堂教学中,教师角色是突破传统的,实现了角色的转变。以翻译课堂教学为例,工作坊教学模式下的整个课堂就像一台演出,教师角色是多面的,扮演着编剧、导演、演员等不同角色。由于各个角色的要求,工作坊教学模式对授课教师提出了更高要求,需要有足够的知识储备和专业经验以及灵活开放的思维和参与精神,须充满热情,善于组织,并具有快速应变能力等。     

XYZ06型地面遥测气象仪通信数据模拟软件

本文根据XYZ06型地面遥测气象仪的结构原理从其实践性教学的需要，主要介绍了XYZ06型地面遥测气象仪通信数据模拟软件的研制目的、工作原理、软件流程、实现的功能及测试结果。     

高职CAD课程整合与实施

基于课程整合的内涵与外延 ,分析课程整合的组织形式 ,并结合CAD课程教学的内容划分详细的单元教学计划 ,探讨课程整合的模式与具体实施过程。     

多叶离心通风机综合性能自动测试装置研究

根据GB/T1236-2000标准,研制出一套多叶离心通风机综合性能教学试验装置,系统介绍了试验装置的结构特点与原理,编制了进气式试验测试分析的计算软件,所开发的软件具有界面直观,操作方便的特点,方便进行性能曲线试验教学.通过实例,验证了试验软件的实用性,得到了风机性能曲线.     

焊接综合性实验研究与实践

根据在实验教学中得到的经验,以典型的焊接产品储液压力容器为实验研究对象,对焊接实验课综合性开发进行探讨。在实验教学中注重理论联系工程实际,紧紧围绕典型工程组织教学,注意加强各个实验之间的联系,使专业实验课工程化、综合化、参与自主化,学生从整体上把握每一个实验,达到学生通过实验增强工程意识,提高工程实践能力同时提高创新能力。通过综合性焊接实验的进行,明显提高学生的学习主动性和学生对焊接实验的兴趣,使学习过程成为发现、捕捉信息的过程,是培养学生创造能力的有效途径。     

教学思维变革三题

教学思维是教学哲学的重要组成部分,是教学理论转化为教学实践的思想前设,也是教学论研究的重要主题。当前,教学思维的变革正经历三种转向：教学本质的实体性思维向关系性思维转变;教学过程的预成性思维向生成性思维转变;教学目的的工具性思维向价值性思维转变。