语境及跨文化交际语境的构建

语境是语言交际的基础,它制约着语言单位的选择,意义的表达和理解。在跨文化交际中语境的作用更是不容忽视。本文分析了语境的定义、语境的分类及其特征,并分析了跨文化交际中语境构建的可行性及必要性。从跨文化交际的角度以动态语境观出发阐述了建构合理的跨文化语言语境,文化语境和交际语境。以期人们在跨文化交际中有强烈的语境意识,成功的达到跨文化交际。     

大学英语跨文化交际活动语境创设研究

随着我国加入WTO，市场的国际化使社会对英语人才的需求更为迫切，具有一定的跨化交际能力成为二十一世纪人才的基本素质之一。那么，在大学交际英语教学中如何创设跨化交际活动中的语境是值得深入探讨的。本以语言学家J．R．Firth和Littlewood等的理论为基础，对大学英语跨化交际活动中语境创设进行研究，以促进当代大学生跨化交际能力的提高。     

以案例教学法培养大学生跨文化交际中的“超越”能力

随着大学英语教学的不断改革,跨文化交际能力的培养已成为当今外语教学中任重而道远的目标。在分析我国高校跨文化交际能力培养模式的基础上,高一虹提出了跨文化交际能力超越观,并提出超越可以有跨越的准备。然而,就目前的非英语专业学生的学习模式来说,跨文化交际的跨越层次是不可逾越的阶段。对此,案例教学法,基于事实,重视具体的交际情境和个体,吻全现代的建构主义教学理念,是培养学生跨文化交际超越能力终极目标的有效途径。     

语境与跨文化交际

语境与语言的关系极其密切,本文从口语交际、作品翻译和篇章阅读三个方面分析了语境在跨文化交际中的重要作用。     

案例教学法在“跨文化商务交际”课程教学中的应用

案例教学是一种极具发展潜力的教学模式,被广泛应用于管理学及MBA教学实践。文章针对案例教学法如何融入外语专业＂跨文化商务交际＂课程教学进行探讨。     

跨文化交际教学中的案例教学研究

作为旨在提高学生跨文化交际能力的一门课程,跨文化交际教学不应该侧重于对学生进行跨文化交际理论的灌输,而应该以提高学生分析问题、解决问题的能力为教学目标。跨文化交际课程的实践性与应用性决定了在教学的过程中教师采用案例教学的方法可以更好地培养学生的跨文化交际能力。     

论案例教学法在跨文化交际课程中的应用

跨文化交际是一门实践性很强的课程,旨在培养和提高学生的文化敏感性和在跨文化交际中对问题的解决能力。案例教学法作为一套行之有效的以实践为主体,以提高学生综合素质为目的的教学方法,能够很好地融入到跨文化交际课程中。在教学过程中,学生是问题的积极探究者。教师不仅仅是单纯的知识提供者,而是课堂的组织者、推动者、引导者。这对于没有机会亲自体验外国文化与生活的大多数学生来说,提供了一个真实的互动途径。     

跨文化交际中不同语境下的非言语交际行为

成功的言语交际需要言语交际行为与非言语交际行为的默契配合。非言语交际作为一种交际工具,在跨文化交际中起到非常重要的作用。在跨文化交际中,交际双方需要根据具体的文化语境,充分的理解话语的浅层及深层含义,恰当得体的使用非言语行为促进交际顺利进行。     

跨文化交际语境中言者意义的推断

语境与言者意义推断是语用学研究中的核心课题,但目前的成果主要集中在对同一文化背景下的交际者进行研究,极少从跨文化交际的角度对言者意义进行探讨。本文拟从文化语境、交际语境和语言语境三大跨文化交际语境要素入手,分别阐述具有不同文化背景的交际者在交际过程中应如何进行言者意义的推断。     

浅谈交际教学法及交际能力

交际教学法的目的是培养学生运用外语进行交际的能力。在使用交际教学法的过程中,涉及难易交际能力问题,因此实施交际教学法,重视跨文化交际的教学,最终是为培养学生交际能力而服务的。     

跨文化语境中的认知和交际

跨文化交际是一门边缘学科，主要研究具有不同文化背景的人们在各种交际中涉及到的文化诸方面。本文着重探讨汉英语言的民族文化差异、语境对语言约束性的选择、语言与思维的相互影响等对跨文化语境交际有影响的主要因素。     

语境与跨文化交际

跨文化交际行为是言语符号与非言语符号的交往过程,更是语境对其信息、意义在主体间互动的制约导向过程。从语境的本体性认识来诠释“互境暗示”、“定位推理”和“语用连贯”是提高跨文化交际质量的关键因素。     

跨文化语境要素及其在交际中的运作过程

按照要素构成,跨文化交际语境可分为文化语境、交际语境和语言语境。在实际的交际中,交际者以内化和感知的形式将各种要素整合为自己的小语境,各个交际者的小语境在整个大的语境范围里互相作用,互通有无,推动着交际线形的发展。交际双方所共享的语境要素越多,语境效果则越大,关联性就越强,交际则越顺利。层次分明的语境三分法突显了语境的动态性和顺应性。对于外语教学与培训,教材编写,翻译过程以及实际的跨文化交际等有着重大的意义。     

文化语境在跨文化交际中的作用

每个民族都有体现其自身特点的文化 ,并且都是以自己的文化为中心去认知、理解他方文化。由于文化的差异以及各民族对文化先入为主的观念影响 ,在跨文化交际中常常遇到交际障碍与冲突 ,严重的还会造成文化休克。对文化语境的正确认识与理解有助于我们了解不同语言的不同语用规则 ,同时还有助于尊重、兼容交际双方文化的差异 ,从而避免或消除文化休克现象。     

认知语境视阈中跨文化交际语用失误研究

在跨文化言语交际中,由于语言使用不得体而造成语用失误。关联理论认为,语境是作为变项参加到整个交际过程之中的。在交际过程中,认知语境重合的或然性的存在正是语用失误的隐患所在。对中西跨文化交际过程中的语用失误进行相关的认知语境分析,并深究背后的文化差异,在此基础上,提出了减少跨文化交际中语用失误的相关策略,以培养和提升跨文...     

关联顺应与跨文化交际语境的动态建构

简要介绍关联顺应模式以及跨文化交际语境后,结合实例从语境的功能出发探讨了跨文化交际语境下三个要素—语言语境、交际语境、文化语境的动态建构:指出跨文化交际语境的动态建构是相关参项语境要素在关联顺应这一契合点上的动态整合.     

跨文化交际教学法与基础德语阅读课教学

从跨文化交际教学与阅读课的理论关系入手,探讨在基础阶段德语阅读课上实施跨文化交际教学法的可行性与必要性,进而具体研究如何在德语阅读课堂上实施跨文化交际教学法。     

跨文化交际中的语境

探讨了在跨文化交际过程中的语境知识、传统理论、语境定义;论述语境与交际活动的关系以及在其中所起的作用,即语境决定交际话语的内容、篇章长短、词的具体语义等,同时,交际言语活动又体现出具体语境。     

案例教学在大学“跨文化交际”教学中的应用研究

当前,随着我国对外交往事业的不断发展,社会对大学毕业生提出了更高的要求,其中就包括跨文化交际的能力。为了更有效提高大学生的跨文化交际能力,很有必要开设"跨文化交际"课程。为了进一步提高"跨文化交际"的教学效果与质量,在已有相关研究的基础上,从案例教学的定义、案例的来源、实施步骤以及如何应对案例教学中出现的问题等方面论述了案例教学在"跨文化交际"的应用。