高中英语后进生转化策略

分析高中英语后进生转化工作的难处,提出从词汇、阅读、写作等方面,夯实后进生的基本词汇,提高其阅读理解能力,促进基本写作能力的提高。     

浅析高中英语后进生的情感教育

情感教育是教育过程的一个有机组成部分,是现代教育理论发展和创新的关键所在。在教学活动中,情感作为一种非智力因素往往被忽视,特别是在对待后进生的问题上。由于种种原因,某些学生成为后进生,他们缺乏学习英语的动机和兴趣,甚至会放弃英语学习,这是因为缺少相应的情感教育。     

浅谈高中英语后进生的成因及转化策略

后进生指的是一些无法及时完成高中阶段英语学习计划的学生,他们缺乏对英语课程的学习兴趣,没有形成良好的学习习惯。英语后进生的存在除了影响了班级的教学质量,也在一定程度上阻碍了自身的成长和发展。高中英语后进生的转差工作是一个长期积累的过程,并不能一蹴而就,因此,后进生转差成为了眼下高中英语教学中亟待解决的问题。本文围绕高中英语后进生形成的原因进行分析,并提出了相应的转化策略。     

高中英语后进生的成因分析及转化策略研究

依据有教无类的教育理念,教师要一视同仁的对待每一位学生。然而每个学生都有他的特点,有些学生接受能力较差,成为学习中的后进生。在高中英语课堂上教师要努力找到后进生在学习中所遇到的问题,细致分析后进生的形成原因,还要在此基础上找到将后进生转化为优秀生的方法策略,实现学生的整体进步。     

实施情感策略 优化高中英语教学

高中英语新课程标准将情感态度作为课程目标之一,这是由情感的内涵及其在语言学习中的特殊作用决定的。我们应该在高中英语教学中灵活、恰当地运用情感策略,构建学生对英语学习的情感认同,促进师生之间的情感交流和情感共鸣,从而引导学生形成积极的情感态度,激发学生语言学习的动机和自信心。     

在语文课堂的情感教学中转化后进生

在语文课堂教学中,利用三维目标中的情感目标,运用不同的情感因素转化不同类型的后进生。     

化学教学中转化后进生的策略

在化学教学中,要提高教学质量,实施新课程标准,就必须重视后进生的转化工作.赞可夫也曾说:"教师最重要的任务之一,就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫."是的,放弃一个差生,对教师来说只是放弃了一个,但对于家长来说,却放弃了全部希望.由于遗传、成长、原来的教育条件等方面的不同,学生在发展过程中出现差异是正常现象.     

高中英语教学中学生“情感策略”的培养

英语教学与情感因素有着密不可分的联系,是学生学习英语效率高低的决定性因素之一。英语教学中的情感策略培养就是在英语具体教学过程中,教师结合教育学和心理学的理论,针对教授内容和学生生活实际,凭借有效的教学手段,让学生对所学内容产生情感体验,从而激发出对英语学习的热爱。     

浅谈高中英语情感教学

本文基于情感教学内涵展开了高中英语情感教学策略探讨,就如何渗透情感、活跃课堂气氛、积极实施情感评价展开研究,对提升高中英语教学水平,激发学生学习兴趣、营造良好的教学效果有重要的实践意义。     

情感教学在高中英语教学中的功能与策略分析

情感教学能拉近教师与学生间的距离,帮助教师更好的掌握学生的学习状况,以进行针对性的教学,可显著提高教学效率。因此,情感教学受到越来越多教师的青睐,而被广泛应用在高中英语教学实践中。本文对情感教学在高中英语教学中的功能进行分析,提出情感教学在高中英语教学中的应用策略,以其为提高高中英语教学效率提供参考。     

巧用情感因素转化高中英语后进生

英语的教学过程中,后进生的转化问题一直是教学的难点。在高中英语教学的过程中教师应注重挖掘课堂教学中的情感因素,利用情感教学的方法引导后进生不断进步。     

高中英语教学中情感因素及其培养策略

英语新课标把情感态度的培养作为教学目标的重要组成部分。积极的情感对提高教学效率、促进学生身心的全面发展具有现实的意义,除此之外,对学生的记忆能力、认知能力等都有重大影响。因此,在高中英语教学中应该培养学生积极的情感态度。     

初中物理教学中后进生转化的策略

初中物理教学中由于种种原因确实产生了一部分后进生,后进生对学生群体和个体,都有不可忽视的潜在影响和危害,做好后进生转化工作具有重要意义。一些老师在转化后进生过程中,方式陈旧,收效甚微。本文从课堂教学、作业要求、考试要求、良好人格的形成、家庭教育与学校教育的合力、师生关系、如何看待后进生等方面谈谈教师在初中物理教学中转化后进生的策略。教师在转化后进生的过程中关键要关爱后进生,细心发现他们的闪光点,寻找转化的切入点,有针对性地选择恰当的策略进行转化,才能取得良好效果。     

如何在高中英语教学中有效实施情感策略

随着新课改的深入,越来越多的一线英语教师已经意识到了情感教育在语言优化认知过程中的促进作用。在高中英语课堂中,教师应当不断更新教学理念,着力发挥情感的积极因素,以多种途径培养学生语言综合运用能力,使其人文素养得以提升。     

社会情感策略在高中英语词汇教学中的运用

词汇能力是语言学习的重要组成部分,词汇量的大小是学习者所学语言水平高低的一个表现。教师要通过对社会情感策略的概念界定和高中词汇教学的现状分析,了解社会情感策略在高中英语词汇教学中的重要性,并提供相关建议。     

论高中英语教学中渗透情感教育的策略

随着新课程改革的不断渗透,高中英语教学与情感教育实现了有机地结合。教师必须与时俱进注重情感教育,努力把情感教育作为英语教学的重要内容与目标,才能真正做到使学生的智力与情感的同步发展,才能做到既培养了学生积极健康的情感态度,又有利于教学质量的提高,更有利于促进学生身心的全面发展。     

高中英语教学中情感激励评价的运用

本文借鉴外语习得理论并结合英语课程标准探析课堂教学中情感激励评价对开发学生语言学习潜能的推动作用,运用情感激励评价能起到优化教学过程和方法,激发学生的积极学习情感的作用。     

数学后进生的转化策略

后进生问题时刻影响着当前的教学工作。后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的因素,也有非智力方面的、先天的或后天的因素。但大部分后进生都是后天形成的。数学学习后进生的形成主要表现在以下几个方面。1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如对中心对称问题,他们找不到中心点,或理解不了中心与各对称点之间的关系等,从而无法解决实际问题。2.自学能力差。不能找出问题的…     

论在数学教学中对后进生的情感激励

在数学教学中重视对后进生进行情感的激励教育不仅能提高课堂学习的效率,而且对其能力和素质的培养也是有益的。首先,要从理论上了解情感对学习数学这个认知活动所产生的作用。其次,教师和后进生之间必须建立起一种稳定和谐的＂情感场＂。