高校“两课”教育教学的现状与对策研究

深化高校“两课”教学改革一直以来都是高校“两课”教师教育教学研究的重要内容。高校“两课”作为大学生启迪智慧、纯洁心灵、开启法律思维、明确人生目标、解决成长过程中问题的课程,越来越彰显其独特的魅力和不可替代的重要功能。     

网络信息技术对"两课"教育的作用

网络信息技术随着网络的发展而不断优化，正显示着强大的生命力。然而，网络信息技术是一把双刃剑。一方面能够成为我们进行“两课”教育的有效载体，另一方面大量商业化、平庸化化材料对“两课”教育创新和合作精神相背离。因此，网络信息技术对“两课”教育的作用值得注意。     

以"三个代表"重要思想指导"两课"教学

“两课”教学是高校思想政治教育的主阵地,在新的历史时期承担着学习、研究、宣传、实践“三个代表”重要思想的重任。必须正确分析新形势下“两课”教学面临的机遇和挑战,按照“三个代表”的要求,扎扎实实搞好“两课”教学,将宣传、实践“三个代表”结合起来,提高“两课”教学的实效性。     

对“两课”教学改革的思考

“两课”教学的加强与改进,对全面提高学生的科学文化和思想道德素质具有重要的作用。本文主要以“三进”和素质教育原则为依据,对学校“两课”教育提出了改进意见。     

从苏联解体的意识形态原因看高校"两课"教学

忽视社会主义意识形态的理论“灌输”,是苏联解体的一个重要内因。我国高校作为对青年学生进行社会主义意识形态教育的主渠道和主阵地,“两课”,即马克思主义理论课和思想品德课修养课“灌输”教育的现状不容乐观。总结苏联解体的经验和我国高校“两课”教学的现状,必须强调高度重视对大学生的社会主义意识形态理论“灌输”。     

激活高校"两课"教学

高校“两课”教学要既重陈述性知识的传授又不忽视程序性知识、策略性知识的教育。结合大学生认知特点 ,及“两课”教学能力层次结构进行创意式教学 ,用“思维对撞”、“状态变换”激活课堂 ,强化“两课”教师知识结构 ,提高教学艺术 ,增强“两课”教育实效。     

现代社会中的大众媒体多元格局解析

高校“两课”教育对学习进行素质整合过程中,必须把握社会信息交流构建的大众媒体多元格局。通过解析大众媒体多元格局的基本特征和功能,认识大众媒体多元格局存在的现代意义,为学习提供公平、公正、和谐发展的平台;利用大众媒体多元格局形成的态势,增强“两课”教育的实效。     

运用系统方法,促进课堂教学质量的全面提高——社科部教学管理的实践与思考

高校的马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.而社科部承担着玉溪师专“两课”的教学任务,肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任.要完成这个重任就必须提高“两课”的教育教学质量.因此,我们社科部党支部经过反复研究和讨论,达成了共识:要提高“两课”的教育教学质量,就必须把“两课”教育教学看作是一项系统工程,对大学生有计划、有步骤地进行思想政治教育.我们运用系统方法,有效地促进了课堂教学质量的全面提高.     

网络信息文化多元格局对"两课"教育的影响

在网络信息化多元格局中，高校“两课”教育的定向性与网络传播的散发性之间的矛盾，造成主流化垄断话语权威被分散到虚拟社群中，使得主流化趋于分化和细化成为必然。“两课”教育模式通过网络信息特征来审视自己的形式，积极参与活动，用“三个代表”重要思想统领社会主义主流化，促进受教育的思想道德素质、科学化素质和心理健康素质不断提高。     

对高等职业院校德育教育的几点思考

德育教育是高职院校教育体系的一个重要组成部分,它须根据教育对象的不同,因人制宜,确定不同的教学方法,坚持“两课” 教育是进行德育教育的重要内容。     

培养"综合实践活动课"师资的探索--在师范院校创办"科技教育专业"

在基础教育中开设“综合实践活动课”是培养有创新精神和实践能力的学生的重要教改举措。针对综合实践活动课程的特点，在师范院校创办“科技教育”专业是培养“综合实践活动课”合格师资的重要途径，并对“科技教育专业”的教育理论与教学实践进行了研究。     

主体心态调理与思想政治教育实效性的相关性研究——基于贵州S大学的实证分析

增强实效性是加强和改进高校思想政治教育的根本目标。实证研究表明,高校“两课”教师的心理状态与高校思想政治教育实效性之间存在着内在相关性,主体心态结构调理对增强高校思想政治教育实效性具有十分重要的作用。建立科学合理的评价机制,引导高校“两课”教师自觉调理心态结构是增强高校思想政治教育实效性的有效途径。     

论高校“两课”教学模式的现状及改革必要性

随着高校“两课”教学改革的不断深化 ,实现“两课”教学模式的转换已经成为“两课”教学改革中的重要研究课题。笔者在对部分高校“两课”教学情况调查研究的基础上 ,结合现代教育教学发展的趋势 ,从界定教学模式的基本涵义入手 ,分析了“两课”教学模式的现状 ,阐明了“两课”教学模式改革的必要性和重要意义     

从六副对联谈“两课”教学

“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“两课”教学要丰富内容,要添加“佐料”, 要紧跟时势,要把握心理,要创新方法,要重视身教。     

论"两课"教学与学生工作

“两课”教学与学生工作的主要任务都是对学生进行思想政治和道德教育。尽管二在工作的内容、方式、侧重点上有差异，但也有相同点和一致性。“两课”教学对学生工作有理论的指导作用，学生工作的实践反过来验证理论的正确与适用与否，并推动理论的发展。因此，如何在学生工作中发挥“两课”主渠道、主阵地作用，如何在“两课”教学中加强针对性、实践性，使二相互促进、补充，这是“两课”教师和学生工作必须认真思考和解决的课题。     

新形势下加强高校思想政治教育工作的思考

本文在分析新形势下高校思想政治教育工作面临的主要问题基础上,提出坚定不移将＂两课＂作为思想政治教育主阵地、提高＂两课＂学习的实效性、创新网络思想政治教育途径、以学生为本,转变教育工作思路四个措施以加强和改进高校思想政治教育工作。     

论以人生观为重点的大学生的“三观”教育

搞好大学生的“三观”教育直接关系到大学生的发展前途和祖国的命运,要采取各种有效措施把以人生观教育为重点的“三观”教育落到实处:健全教育设施;加强“两课”建设;不断充实教育内容;开展生动活泼的教育形式;形成齐抓共管的局面和合力,使之科学化、实效化、经常化.     

改革体育院校“两课”教学,提高教学效果

“两课”教学在高等学校思想政治教育中一直发挥着主渠道、主阵地的作用。１９８６年６月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,明确提出了在全国高等学校中加强和改进“两课”教学的重要意义。１９９８年６月,中宣部和教育部又发出《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,进一步明确和规定了课程内容和教学要求,要求１９９９年秋季入学的各高校新生必须开设思想品德课（包括大学生思想道德修养、形势与政策、法律基础）和政治理论课（包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理…     

努力攻克“两课”改革的难点问题

马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校学生思想政治教育工作的主阵地、主渠道.努力提高“两课”教学效果,是在社会主义建设新形势下改进高等学校学生思想政治教育工作的迫切任务.为了完成好这一迫切任务,各个学校都在积极进行教学改革.我校“两课”教师也在党委领导下积极投身改革.     

关于内涵式改革的探索——对提高“两课”教学质量的一些看法

高等学校开设马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是体现高等学校社会主义办学方向的基本特征之一,在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要的作用。通过“两课”教学,能够引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,系统地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,为确立建设有中国特色社会主义的共同理想打下坚实的思想理论基础。随着改革开放的深入进行,“两课”教学的重要性日益显