中等中医药教育人才培养模式的探索

21世纪,中等中医药教育人才培养应当以培养学生职业素质和职业能力为核心的"职业本位"作为本质特征.为此,本文根据中等中医药教育人才培养的目标定位,遵循反思性、实践性、创造性和科学性原则,论证了中等中医药教育自身的专业结构体系、课程体系、教学体系、教材体系和质量保障体系,从而构建中等中医药教育的人才培养模式.     

中医药高职教育人才培养模式研究

中医药高职教育是一种新型的高等中医药职业技术教育.人才规格应以高等专科为主体,人才类型属于应用技术型,知识能力结构应体现"能力本位"特征,其专业的构建应遵循行业性、区域性及灵活开放的适应性原则,应面向中医药职业岗位,强化能力培养,重视实践教学,借鉴国内外职业教育的成功经验,充分体现中医药特色,探索培养模式的综合改革.     

农村人才市场的需求与中医职业技术教育的发展趋势

目的：探索农村人才市场的需求与中医职业技术教育的发展趋势。方法：查阅文献、信访调查和访问调查。结果：我国农村对中医药人员的需求量较大，主要集中在本科、大专层次。中青年中医药人员中还有相当部分的学历和职称偏低，需要接受专科以上的学历教育。结论：我国的农村中医事业已有较大的市场基础，现行的学历教育和培训的内容与形式已不能适应农村中医药人员教育培训的需求。中医职业教育应积极推行教育的CBE模式；构建教育体系“立交桥”；实施双元制高职；发展STW模式，推行产学研相结合；积极发展高等中医职业教育；积极开展创业培训，实施“订单式教育”，适应人才市场需求。     

提高中医药高职教师素质之我见

中医药是我国传统文化的一支奇葩，《职业教育法》和《关于调整中等职业学校布局结构意见的通知》出台，中等中医药职业教育逐步转向培养与社会相适宜的高等职业技术教育的新格局，作为中医药高职教师应该提高认识，转变观念，提高专业理论与实践的能力，提高科研的能力和综合素质的能力，这样才能适应新形式下的高职教育，才能让中医药职业教育成为21世纪初的一道亮丽的风景线。     

提高中医药高职教师素质之我见

中医药是我国传统文化的一支奇葩。《职业教育法》和《关于调整中等职业学校布局结构意见的通知》出台 ,中等中医药职业教育逐步转向培养与社会相适宜的高等职业技术教育的新格局 ,作为中医药高职教师应该提高认识 ,转变观念 ,提高专业理论与实践的能力 ,提高科研的能力和综合素质的能力 ,这样才能适应新形式下的高职教育 ,才能让中医药职业教育成为 2 1世纪初的一道亮丽的风景线。     

中医药教育辉煌的50年

伴随着新中国成立50年,中医药教育事业也取得了辉煌成就. 1 中医药教育实现了历史性跨越 新中国建立后,党和政府十分重视中医药对我国民族繁衍昌盛的历史价值,确立了中医药的地位、作用和任务,采取了一系列有效措施大力发展中医药教育.首先,在建国初期,加强了对中医药师承教育的指导和管理,使中医药传统的师承教育纳入了国家规划和统一管理的轨道,一度衰落的中医药师承教育再次兴起.其次,积极发展中医药学校教育,50年代初,全国各地普遍开办了中医进修学校和中医进修班,开始用现代教育方式培训中医药从业人员.其三,继1956年创办北京、上海、广州、成都4所中医学院后,许多省、市、自治区也建立了中医学院,且各省市中等中医药学校也相继建立,至此中医药院校成为培养中医药人才的主要基地,从而实现了中医药人才培养的规模化、标准化和教育管理的规范化、制度化.此后,在发展中医药中专、大专和本科教育的同时,又发展了中医药研究生教育和第二学位教育.在中医药院校教育的带动下,中医药成人教育也有了很大发展,全国建立了成人教育网络.中医药教育形成了高等教育、职业技术教育、成人教育并举、协调发展,和中专、大专、本科、硕士、博士等多层次、多规格的教育结构,较好地与现代教育制度接轨.     

新时代中医药高职高专院校深化职业教育教学改革的思考

不断深化教育教学改革,有效推进教育理念更新和教学内容创新是中医药高职高专院校在职业教育改革发展大潮中占领制高点的必由之路。如何抢抓国家大力发展中医药事业和职业教育发展的机遇,深化体制机制改革,协同推动产教融合、校企合作,建立现代学徒制试点,努力实现教育教学改革与中医药健康产业的有机衔接,是新时代中医药职业教育发展的归宿点和必然选择。     

本刊栏目介绍

<正>中心论坛刊登对国家中医药政策的解读;对中医药事业发展的看法与思路;对中医药前景的展望;对中医药管理、中医药教育、中医药科研、中医药医疗等的宏观探讨。六名战略刊登各中医药机构(医疗、教育、科研)实施"六名(名医、名科、名院、名药、名店、名厂)战略"的意义,介绍打造"六名"的经验和思路,以及如何实施"六名战略"的意见和建议。教育研究刊登中医药教育机构(中医药高等院校、中医药科研院所、中等中医药学校等)开展的教育     

浅析影响中医专业大学生专业思想的因素

起始于20世纪50年代中期的我国中医药高等教育,经过50多年的发展,现在全国有独立设置的高等中医药院校有23所、民族医学院校3所、中医药职业技术学院(专科)3所、中等中医药学校48所,并有50多所高等医学院校开办中医药专业,已经形成了专科、本科、硕士、博士的较为完善的培养体系,在校本专科生、研究生超过10万人.高等中医药教育极大地促进了我国中医药事业的发展,是中医药事业的重要基石.     

试论我国职业技术教育

中华人民共和国建立以后，逐步建立和完善了社会主义的教育制度，我国政府把发展职业技术教育提高到与发展普通教育同等的地位，确立了普通教育与职业技术教育同时并举的原则，职业教育也越来越受到重视。我国实施职业教育特别是高职教育的机构类型多种多样，几乎涵盖了国外实施高等职业教育的形式。既有类似于美国社区学院的职业大学，又有类似于日本高等专门学校的五年一贯制高职班，还有一大批与国外同名同姓的高等专科学校。     

我国中医职业技术教育办学条件调查分析

目的：描述我国中医职业技术教育办学条件的现状及存在的主要问题，分析改善办学条件的主要措施，预测中医职业技术教育的发展趋势。方法：查阅文献、信访调查和访问调查。结果：在我国建国50多年来，中医职业技术教育逐步得到发展，尤其是近10年来发展速度明显加快，但在不同时期均或多或少地存在着一些影响着中医职业技术教育的生存和发展的问题，如学校布局欠合理，学校规范化建设水平不高，专职教师素质有待提高，专业设置重复，设备利用率低，互相争夺生源，人力、物力和财力难以协调，办学效益不高，中医职业技术教育在校生规模和结构不合理，中医职业技术教育毕业生就业形势不容乐观，等等。结论：我国的中医职业技术教育办学条件目前虽然存在着不少的问题，但只要我们争取各级领导的重视，提高学校规范化建设水平，提高教师素质，改善中医职业技术教育在校生规模和结构，掌握社会对中医职业技术教育毕业生的需求状况，中医职业技术教育仍然有着广阔的发展空间。特别是随着我国加入WTO以及知识经济、技术经济时代的到来，中医职业技术教育将有下列发展趋势：转变教育观念，重新确定培养目标；构建教育体系“立交桥”；实施双元制高职，推行产学结合；积极发展多形式、多渠道的高等中医职业技术教育。     

持续推进整体改革努力构建中医药创新人才培养体系

长期以来,上海中医药大学在实践中始终探索既能符合高等医学教育特征,又能充分体现中医药主体思想的院校教育人才培养模式。办学过程中努力保持规模发展与质量、效益之间的协调统一,不断突出中医药本科教育的基础性地位。在教学过程中坚持继承创新,致力改革开拓,强化素质能力,注重知识交融,促进个性发展,努力造就现代中医药人才。通过建立产学研联盟为主体的开放性的中医药教育体系,完善中医药人才知识结构,提高人才培养与社会发展之间的适应性与超前性。努力构建4个人才培养平台,形成有一定辐射、示范效应的中医药创新人才培养体系。在教学改革同时全面推进学校各项改革,建立学校整体改革与教育教学改革有机结合的长效机制,保证中医药创新人才培养体系的可持续发展。     

中医药职业教育模式探讨

目前中医药职业教育存在着问题也面临机遇.因此,应从制定明确的培养目标、改革课程设置,注重培养学生的实践技能入手,构建中医药职业教育的现代教学模式,积极开展创业培训,适应人才市场需求.     

中医相关类职业教育现状分析与人才需求预测

近年来,中医相关类职业教育发展迅速,除全国部分中医药本科院校相继开办中医相关类高职教育外,先后有近20所中医药类中等专业学校（含医药类学校）升格为高等职业技术（或专科）学校。为社会输送了大量中医相关类职业技术应用性人才,在中医相关类人才培养方面做出了积极贡献。     

论高等中医药教育的现代发展意识

根据现代高等中医药教育的发展,结合本学校的发展实际,提出了现代高等中医药教育的发展要树立科学的发展观,实现学校的全面、协调、可持续发展;要树立现代人才观,实现"人才强校"战略;要树立现代的教育质量观,加强学校教学质量建设;要树立全心全意的服务观,加强市场建设,以促进高等中医药教育的可持续发展.     

我国中医职业教育现状分析评价

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是国家工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。我国加入WTO给中医药的发展带来了空前的机遇和挑战,而中医职业教育又是中医药发展所必不可少的重要手段。因此,我们有必要对我国的中医职业教育的现状及存在的主要问题进行正确的分析评价,以制定相应的对策,促进中医职业教育和整个中医药事业的发展。为此,我校受国家中医药管理局的委托,于2000~2001年承担了“中医药教育发展战略研究”子课题“中医职业教育现状分析评价”的研究工作,现将研究结果报告于下。1研究对象与方法1.1研究对象承担中医职业教…     

我国中医职业教育现状分析及评价

目的 :描述中医职业教育的现状及存在的主要问题 ,阐明建国五十年中医职业教育的动态变化规律 ,分析影响中医职业教育生存和发展的主要因素 ,预测中医职业教育的发展趋势。方法 :查阅文献、信访调查和访问调查。结果 :在我国建国五十年来 ,中医职业教育逐步得到发展 ,尤其是近十年来发展速度明显加快 ,但在不同时期均或多或少地存在着一些影响着中医职业教育的生存和发展的问题 ,如学校布局欠合理 ,学校规范化建设水平不高 ,学校硬件建设水平较低 ,专职教师素质有待提高 ,专业设置重复 ,设备利用率低 ,互相争夺生源 ,人力、物力和财力难以协调 ,办学效益不高 ,中医职业教育在校生规模和结构不合理 ,中医职业教育毕业生就业形势不容乐观 ,等等。结论 :我国的中医职业教育目前虽然存在着不少的问题 ,但仍然有着广阔的发展空间。特别是随着我国加入WTO以及知识经济、技术经济时代的到来 ,中医职业教育将有下列发展趋势 :转变教育观念 ,重新确定培养目标 ;构建教育体系”立交桥” ;实施双元制高职 ,推行产学结合 ;积极发展多形式、多渠道的高等中医职业教育     

中等中医药教育的现状与策略

建国以来，我国中医药教育有了长足的发展与进步，尤其是在改革的近 20年里，中医药事业得到振兴与繁荣。中医药教育不仅得到了巩固、充实发展，教育质量也有了很大的提高。但是，应该清醒地看到，中医药教育发展过程中仍存在着不少问题，亟待努力改善或解决。这些问题制约着中等中医药教育事业的发展与人才培养。     

中医药文化视角下关于中医药人文教育的理性思考

人文素质作为中医药人才的重要品质,对于养成教师的职业素养以及学生的优良医德医风具有重要的作用。中医药文化具有更深的人文底蕴,同时具有一定的育人作用,对于中医药人文教育具有更多深层次的影响。立足中医药文化视角,通过分析中医药文化对于"人"的影响,发掘教育过程中"人"的重要作用,了解当前中医药人文教育的现状并发现问题,提出加强中医药人文教育的相应对策,以期推动中医药人文教育的发展,强化中医药文化的育人功能。     

现代高等中医临床教育面临的问题与对策

中医高等教育起步较晚,经过多年的发展,已有一定的规模。近来,在多次中医药教育发展会议和国家教育发展会议上,国家教育部及中医药管理局领导反复强调加强中医药临床技能教育,加强实践教学,突出能力培养。在此契机下,全国中医院校大胆探索,锐意改革,努力开辟临床教学园地,以保证临床教学的开展,使学生在学校期间就能从理论走向临床。此教学方式的改革为中医药人士所关注,其面临深层次的种种问题和困难亦值得深思和探讨! 1 现状 1.1 院校教育的成就与弊病 在中医学发展的漫长历史过程中,中医学作为一门临床实践科学,根据其“坐堂”、“…