建构主义学习理论下在线设计教育的交互方法研究

目的 在“互联网+教育”的时代背景下,探究提升在线设计教育体验的交互方法。方法 通过分析建构主义学习理论指导下的学习模式,探讨其介入在线设计教育的意义,结合设计学科的教学特点,洞察在线设计教学中的用户交互行为问题与需求,以学生为中心,从情境、协作、会话以及意义建构四个方面构建在线设计教育的交互方法模型。结果 总结了建构主义学习理论下在线设计教育的交互设计流程,结合在线设计教育平台的实践研究,提出了完善课堂情境创设、提升课堂指导效果、促进协作交流、优化在线氛围、辅助设计阐述训练等具体的交互设计方法。结论 基于建构主义学习理论,优化在线设计教育的交互方法,能够更好地提升用户教学体验,有助于用户完成自身的意义建构。     

基于劝导设计的中学英语在线学习界面设计策略研究

目的 基于中学生在线英语学习的交互行为调查以及对中学英语在线学习交互界面中的现存问题,通过案例分析总结出中学生在线英语学习平台界面中劝导设计的应用策略,引导中学生形成持续的在线英语学习行为。方法 采用问卷调查、用户访谈、用户画像、竞品分析等定性定量的研究方法,提炼出中学英语在线学习现状、目前存在的与在线英语课程平台交互界面相关的劝导设计问题,同时引用案例分析法,归纳总结出劝导设计理论在中学英语在线学习平台界面设计中的创新应用策略。结论 通过对中学英语在线学习平台界面和用户调查数据,整理分析出目前存在的忘记完成学习任务、学习氛围差、相关学习工具缺乏等问题。从能力、动机、提示三个角度,提出简化和匹配、奖励激励、认同和沉浸、引导和反馈等应用策略,并通过设计实践初步验证了设计策略的正确性。     

基于FBM行为模型的在线学习平台交互设计研究

目的从行为角度分析在线学习平台用户体验问题,探究FBM行为模型下的在线学习平台交互设计方法,为在线学习平台的设计研发提供理论依据。方法通过分析当下在线学习平台的现状以及在线学习用户的线上学习行为特征,结合用户问卷、访谈调研等定量定性分析,并根据在线学习者的用户旅程图,总结出在线学习平台中用户的线上学习体验问题。再结合斯坦福大学行为科学教授福格提出的FBM行为模型,从增强用户动机、提升用户能力和增加触发机制三个方面得出FBM行为模型下的在线学习平台交互设计方法。结论基于FBM行为模型下提出的清晰明确的平台定位、荣誉成就体验、及时有效的反馈、激励机制等交互设计方法模型能够满足在线学习用户的学习需求,优化其在线学习体验,最终提升在线学习平台的价值和竞争力。     

AutoCAD微课程在线学习系统的设计

在大数据时代,信息化技术迅猛发展,人们的认识充满的微特征。微课程和翻转课堂使得学习出现碎片化,计算机辅助教育需要符合现代教育的潮流,通过PC或移动终端在线学习、在线培训、在线考试已经成为发展的必然趋势。本文介绍了在4G网络升级和Wifi逐步普及网络条件,开发Auto CAD微课程视频,建设Auto CAD微课程学习网站,进行Auto CAD在线学习系统的设计与实现。     

基于在线开放课堂App的财会类课程软件设计

互联网技术的快速发展加快了互联网与各类行业的融合。在此背景下,在线课堂App成了大众学习的主流途径之一,采用互联网技术可提高教学的效果与质量。该文论述了基于在线开放课堂App的财会类课程软件设计,构建财会类课程教学软件的总体功能结构,将整个系统分为登录模块、资源模块和管理模块3个模块。结合面向用户体验与教师教学模式等方向,对App进行软件设计与优化,对整体结构进行设计,积极将高新科技与互联网的便捷性等功能应用于在线课堂App中,通过丰富的财会类课程教学资源和师生考核手段,加强财会类课程App的教育性和趣味性,为人们创造更有效且丰富的学习系统。     

"新工科"背景下信息资源管理课程的改革

在高校教育教学中,信息资源管理课程是信息管理与信息系统专业学习中的一门非常重要的课程,在学生专业学习中发挥着承上启下的重要作用.在实践教学中,学生要想学好信息资源管理这门课程并不容易,因为该门课程具有较强的理论性和抽象性,包含着众多的概念与原理知识,对很多学生来说都具有一定的学习难度,很大程度上挫伤了学生学习的兴趣和积极性.在"新工科"背景下,针对这种情况,教师要引起重视,开展积极的课程教学改革探索,寻找有效的教学模式和教学方法,推动信息资源管理课程教学质量和教学效率的提高.     

《电力电子技术》在线开放课程与混合式教学

在线开放课程是信息化与教育相结合的产物,5G时代的到来,将进一步推动在线开放课程快速发展.文章依托智慧职教云课堂,初步探究了《电力电子技术》在线开放课程的建设,将专业核心技术融入专业基础课程中对教学内容进行了整合,开发了一系列的线上开放课程资源.同时,充分利用开发的在线开放课程,探索了混合式教学模式,并取得了较好效果,为初期建设在线开放课程教师提供了实践经验及思路.     

一种在线电子元器件应用实验的方法

电子元器件应用课程是高职院校电子类专业的一门专业课,课程具有很强的实践性。使用网络开展在线实验不受时间和实训场地限制,有利于促进课程实践教学。该文介绍了一种利用物联网技术进行电子元器件在线实验的实现方法,该方法可以拓展到所有的电子类课程的实践教学,可以打造出真实而非虚拟的在线实验环境。     

高校美育在线教学标准化初探

近年来,国家教育部门颁布了美育教学工作的实施意见,要求学校从学生全面发展的角度出发,深化学校美育教学改革,贯彻落实立德树人的教育理念。要以科学化的视角看待学校的美育教学,顺应中国美育2.0时代的发展趋势。现阶段,在线教学成了新型的教育模式,高校要跟随时代的步伐,科学规划美育教育课程。高校作为我国人才培养的主要阵地推动美育在线教学走向标准化。本文就美育以及标准化教学的具体含义进行概述,综合论证高校美育在线教学标准化的积极意义,探究高校美育在线教学标准化的策略。     

高职艺术设计类在线开放课程质量保证体系的研究

在线开放课程建设是互联网时代教育发展的产物,是"互联网+"概念下的教育教学的一种创新。高职艺术设计类在线开放课程建设质量参差不齐,因此构建完善的艺术设计类在线开放课程质量体系势在必行。文章从影响艺术设计类在线开放课程质量的主要因素分析入手,按照"8字型"课程质量改进螺旋的运行模式,从静态和动态两个循环过程,通过设定目标、建立标准、制定计划、组织实施、诊断监测、改进提升等多个环节进行深入挖掘,构建艺术设计类在线开放课程"8字型"质量改进螺旋,形成常态化的在线开放课程自我质量保证体系,促进课程教学改革和质量提升。     

设计类在线开放课程促进教学与科研资源共享

2018年1月,教育部公布了2017年国家精品在线开放课程认定结果,全国共评出了468门本科课程,其中《包装工程》编委湖南大学何人可教授主讲的《设计的力量》、山东大学王震亚副教授主讲的《人人爱设计》榜上有名。国家精品在线开放课程认定工作则有助于推动我国在线开放课程建设与应用共享,促进信息技术与教育教学深度融合,推动高等学校教育教学改革,提高高等教育教学质量。     

分布式认知视角下在线教育平台设计策略

目的 以分布式认知理论为指导,通过调研和案例综合分析在线学习过程中内容、工具、情境交互的影响要素,探究分布式认知视角下在线教育平台的设计策略,为在线教育平台的体验设计提供指导。方法 首先,通过文献探析分布式认知理论介入在线教育平台体验设计的特征和优势,采用问卷法和访谈法进行用户调研,明确分布式认知视角下在线学习的影响要素。其次,对Coursera平台进行案例分析,将各要素分布到各自的语境中进行分析。最后提炼出分布式认知视角下在线教育平台的体验设计策略。结论 所提出的设计策略的可视化知识图谱、促进深度交互的协同工具和建立互惠共享的社交行为等设计方法,能够满足在线学习用户的学习需求,解决其学习自主性不高、沟通协作效率低等问题。     

高职“中药鉴定技术”在线精品课程规范化建设探索与实践

“中药鉴定技术”是高职高专中药、中药制药等专业学生的必修核心课程。本课程团队秉承知识传授、能力培养与价值引领三位一体的理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,开发体现课程思政教育特点的教学资源,尝试进行“线上+线下”混合式教学模式。本文从在线精品课程的设计、课程建设、课程应用和课程思政建设及考核评价等方面介绍中药鉴定在线精品课程的规范化建设思路和内容,以期对同类职业院校的在线课程建设和专业课程教学提供一定的帮助与参考,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

ACM在线评测系统在成人高等教育程序设计类课程中的应用初探

本文主要论述了针对目前成人高校学生知识水平参差不齐、学习及动手能力差距大、学习的目的多样性等特点,在成人高等教育教学过程中灵活地把ACM在线评测系统运用到程序设计类课程平时上机实验和考试中,从而大大激发了成人学生的学习积极性和乐趣,取得了良好的教学效果。文章对传统教学改革提出了新思路,对无纸化考试做出了有益的探索。     

基于使能理论的家庭在线健身社区体验设计研究

本文从使能理论的视角出发,探讨了家庭在线健身社区体验创新策略.首先,根据案例分析得出,家庭在线健身体验呈现在线化、即时化、硬件产品化的特征.在此基础上引入使能方法,通过文化、机制、行为三个层面,分析了家庭在线健身社区的体验要素,并根据健身社区文化的外在审美与内在价值观、社区的运行机制和组织架构、社区的交互行为范式等逻辑层面,提出了家庭健身体验设计创新策略,以优化体验属性.     

基于 Internet 的智能在线绘图平台的研究与实现

Internet在现代教育系统中逐渐表现出它的优越性,基于网络的智能型画法几何在线绘图平台为学习者提供了不受时空限制的学习环境。在分析了画法几何教学特点的基础上,根据计算机图形学的基本原理,采用网络编程语言Java作为开发工具,研制了一种易用、灵活、智能型的在线绘图平台。它不仅具有交互绘图的功能,而且可以对学习者所绘制的图形正误进行实时判断与信息反馈,从而,开创了工程图学网络教育的又一有效方式。     

购买流程客制化对在线零售品牌信任影响路径

通过相关文献回顾和对在线购买顾客的实际调查,提出了线上线下不同购买流程阶段的客制化应当包括信息交互客制化、交易客制化和履行客制化,并实证考察了购买流程客制化通过顾客感知控制对品牌信任的影响机理.对433份问卷数据的结构方程模型分析表明,信息交互客制化、交易客制化、线下履行客制化显著正向影响顾客对购买流程的感知控制;购买流程客制化通过感知控制的中介作用,影响顾客对在线零售商的品牌信任.明确了在线零售商线上线下购买流程的相互关系,并提出了通过购买流程客制化获取顾客品牌信任的策略建议.     

欧洲冷库能效在线评估研究及分析

提高冷库能效是欧盟的一个研究项目,该项目利用互联网开发了能效在线评估工具/平台。本文介绍该在线评估软件的内容、设计思路与基本操作步骤以及该软件在欧洲3个冷库试用的初步结果,并对其在国内冷库的应用进行初步分析。结果表明,冷库能效在线评估是一种十分有效的节能工具。指出我国应借鉴其方法,开发适合我国冷库的能效在线评估工具。     

《产品设计表现技法》混合式教学实践与探索

目的 探索设计类专业课程混合式教学改革的方法与模式。方法 面向以学生为中心教学理念的拓展、信息技术的应用以及教学策略与方法的混合式教学新要求,构建《产品设计表现技法》课程即“教师+学生”双主体、“线上+线下”双场景的“线上MOOC+线下翻转”的混合式教学模式。结论 混合式教学实施中,依托自建MOOC课程,线上引导学生按需完成主动与个性化学习,并通过学情统计了解学生学习情况,为线下针对性深入教学提供依据。线下借助智慧教学工具实施翻转课堂,结合课堂讨论、示范教学、主题实践、汇报点评等丰富的活动,鼓励学生积极参与。此外,课程还制定全面多元的过程性考核体系,促进全面评估学生学习成效。这些都将促进教学方式、教学环境以及教学结构的转变,并为设计类课程混合式教学改革提供参考和依据。     

"捏泥构形法"提升高职学生工程识图能力的研究与实践

空间想象能力的强弱是直接影响制图课程学习兴趣和学习效果的主要因素之一."捏泥构形法"是该校近几年教改探索中寻找出的最有效的制图教学方法.它以橡皮泥为教学工具,通过不同阶段、不同方法的培训,让学生始终在手脑并用和自我参与的状态中,并在捏泥兴趣的驱动下充分接受"照体捏体→观体画图→看图捏体→看图补图"的进阶式训练,使学习兴趣和学习能力有了很大的改观.