我对陶行知师德观的理解

师德是教师进行教育、教学工作，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度以及有关的行为习惯等。通读陶行知的整个著作，没有发现哪一篇文章是专题论述师德的。但是同时发现他在许多文章中都把师德摆在了非常重要、非常突出的地位，这就说明在整个教育教学活动巾师德无处不在。     

中国传统职业道德的师德观浅解

文章认为,中国传统道德中的师德十分讲究重教明理、为人师表、博学知新、因材施教等,以上诸点对今天教师职业道德的培养具有重要的借鉴意义。     

也谈师德

人生最初的二十几年是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素.本文剖析历代教育家有关师德的涵义,结合现代教育特点,把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识.     

新时期高校教师师德观研究

面对市场经济条件下经济成分、利益格局及价值观念多元化的挑战,探讨新时期高校教师的师德观十分必要。高校教师的师德观教育,既要根据时代的发展,不断更新内容,又要把师德观教育与教师的切身利益、自身发展、立业需要等结合起来。新时期高校教师的师德观内容主要包括:德利合一的利益观、以身立教的职业观、与时俱进的发展观、平等互爱的师生观、融洽和谐的合作观。     

中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观.通过对86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异,在"严谨治学"、"有责任心"、"积极性"、"拥有新知识、积极创新"方面存在明显的性别差异,在"热爱学生"、"有责任心、积极性"方面存在明显的职称差异,在"热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面"存在明显的地区差异,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响.在中小学教师师德培养中,应加强对教师"严谨治学"、"公平对待学生"、"提高科研水平"等的培养.     

实施素质教育加强师德修养

“素质教育”一词现已为人们所熟知，什么是素质呢?所谓“素质”，通常是指在先天禀赋的基础上，存环境和教育的影响下，形成的相对稳定的人的身心要素、结构与质量。很显然，这一说法既承认先天禀赋的差异，又强调后天教育与环境的影响，其核心在于发展。在实施素质中，首先要转变观念，树立正确的“三观”：     

浅谈师德

教师道德是职业道德的一种。所谓教师道德,是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。人民教师要使青少年成为有理想、有道德、在文化、有纪律的人,自己首先要有远大的理想和高尚的道德品行。     

陶行知师德观的内涵及启示

陶行知先生是20世纪我国伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。陶行知先生十分重视师德修养,对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。在构建和谐校园的今天,学习陶行知师德观以及他"学高为师、身正为范"的人格典范,具有重要意义。     

职业学校教师应具备的基本师德

师德，就是教师的职业道德，也就是教师这个特殊的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德素养，师风，就是教师的作风，它是师德的外化表现，教师的师德形象、教师群体的风尚风气对学生起着极大的影响作用，作为一名人民教师只有具备良好的师德师风形象，才能学为人师、行为楷模。     

老子师德观对当代师德建设的启示

老子师德观取法自然之道,从“天道无亲”中,体悟到师生关系的平等性;从“善利万物而不争”的水性中,观察到师德的无私性;从“功成而弗居”中,洞悉到师德的旷达性。老子深邃的思想对当代师德建设有着很大的启示意义。     

孔子的师德观对当前中小学师德建设的启示

教师是人类精神文明的传播者,是人类灵魂的工程师,具备良好的师德应是教师最基本的条件.孔子作为中国历史上第一位伟大的教育家,他将毕生的精力贡献给了教育事业,他所提出的“诲人不倦”、“有教无类”、“为人师表”等师德思想至今对教师的师德建设有着积极作用.     

徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示

徐特立从事教育事业七十多年,有着极其丰富的、与时俱进的教育实践经验和博大精深的教育理论成果。他非常重视教师培育和师德养成,其师德观在关爱学生方面表现为"要做园丁,不要做樵夫"的爱心观;在教书育人方面表现为追求"教学半"的平等观;"实事求是,不自以为是"的求实观以及"不用一个模子塑造人"的创新观;在为人师表方面表现为"人师经师合一"的身教观;在终身学习方面表现为"活到老,学到老"的学习观等。徐特立的师德观对新时期的师德建设具有一定的启示,教师应树立职业信念、提高师德修养、求实务真、铸就扎实学识,有效提高自身师德水平和思想道德水平。     

我国教育家视野中知识观与教学观的探讨

有怎样的知识观就有怎样的教学观，知识观是影响教学观的重要因素。我国教育家视野中知识观演变历程的考察可以洞见我国教学观的历史发展，梳理知识观与教学观的基本脉络，有助于深化与拓展当前基础教育课程与教学改革。     

教师如何践行"以人为本"的师德观

俗话说“百年大计，教育为本”，而发展教育的关键在于教师。进入新世纪以来，随着我国基础教育改革的推进，师德建设再一次提到议事日程。2005年，教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中关于加强和改进师德建设的总体要求中明确提出要“以热爱学生、教书育人为核心”，新形势下，“以人为本”将成为当前师德建设在构建和谐社会中的根本要求。     

师德的底线

当今社会，制约、规范人们言行的准则无非两种：道德和法律。两相比较，道德准则应当处在一个更高的层次上。它除了凭借舆论和传统力量的约束之外，更多的还是依赖于人类内心(人们通常所谓的“良心”在此起决定作用)的自省、自律；而法律，则靠的是国家强制力来保障实施。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，拥有着一顶“太阳底下最光辉的职业”的华冠，如果落到需要借助法律这一     

江泽民师德观探析

江泽民从我国政治、经济、化及教育改革与发展的新情况出发，对师德建设的重要意义、新时期我国师德建设的内容及措施等做了理性思考与战略把握，形成了比较系统的师德观。本对江泽民的师德观进行了综述分析。     

师德的底线

原先总是在体育场馆里听到的词汇——“底线”，现在则更多地出现在了人们的社会活动领域。其意义也从“运动场地两端的界线”引申成为“最低的标准、条件、限度”。譬如流行于人们口头上的“道德底线”一语指的便是最低的道德标准和限度。时下，不知是由于人们对教育的越来越看重，还是由于学校在某些地区已迅速飙升为抢     

从中国传统的师德观浅谈当代高等学校的师德建设

建设一支具有良好师德的高校教师队伍,是高等教育改革和发展的基本要求,是青年学生健康成长、坚持社会主义办学方向的重要保证。近年来,由于受各种因素的影响,高校教师中出现了一些师德失范的现象。因此,以中国古代师德观为基础,对教师加强思想政治教育和公民道德教育,学校大力进行和谐校园建设,各级政府和政府官员率先垂范应当成为师德建设的重要举措。     

师德是对教育文明的一种传承

教师在从教过程中遵循的道德品质和行为规范被称为“师德”,践行并内化为的崇高精神则被称为“师风”。在从事教育工作的几年中,我对“师德”这两个简单的汉字有了更深刻的理解和感慨!师德是对教育文明的一种传承