“双课堂”教学初探

<正>一、什么是"双课堂"教学"双课堂"是指虚拟课堂与现实课堂相结合构成的一种新型教学环境,凭借这样的环境开展的教学可称为"双课堂"教学。"双课堂"教学支持多向、深层次互动,打破时间和空间限制,充分发挥学生合作学习、自主学习和探究性学习能力。现实课堂与虚拟课堂优势互补,有助于深化教学改革,提高教学质量。二、现实课堂与虚拟课堂的优缺点分析(一)虚拟课堂。1.可以充分调动学生主观能动性     

“沉浸式”课堂作文教学初探

现在的学生大多生活圈子狭小,每天就是学校、家庭,活动空间有限。到校就是上课、作业,生活内容单调,除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭,繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。这是当下学生的作文现状。作为老师的我们,怎么引导学生发现生活的精彩,挖掘生活的内涵,从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。     

“留白式课堂”教学初探

上海市复旦中学在推进"高中多样化发展研究"项目的过程中,深入挖掘学校内涵,探索课堂转型新模式,提出了"留白式课堂"的教学方式,即以学生有效的自主学习为核心,体现留白理念,并运用留白策略进行教学。现将该校"留白式课堂"的基本内涵、主要类别、实施策略及各学科的实践经验呈现如下。在推进教育部"高中多样化发展研究"项目的过程中,我校开始逐步构建以"文化"主题轴综合课程为核心的学校博雅教育课程,并逐步调整课程设置以确保课程实施的时间与空间。与此同时,我校着手推     

初中历史课堂“有效教学”初探

新课改给当前的历史教学注入了活力,但初中历史课堂的有效性仍然有待于进一步提高。本文结合自己的教学实践,站在历史教师的角度,从课前学情的预设、课上活力课堂的构建、课后的反思、课余的积累四个方面,就如何提高当前初中历史课堂的有效性作了阐述。     

初中英语课堂“有效教学”初探

"有效教学"是以学生发展的阶段性目标作为标准,让学生在45分钟内获得最大的课堂效益。初中英语有效教学,可通过"创设和谐氛围、激发学习兴趣、调动学生参与、注重培养能力"等方法得以实现。     

高中英语“探究式课堂”教学初探

2003年3月26日由辽宁省教育学会外语教学研究会组办的辽宁省中学英语“探究式课堂”教学研讨会(暨国家级课题开题会)在我校召开,期间笔者与高3班学生共同上了一节高中英语“探究式课堂”示范课。 《基础     

地理课堂“互动教学”初探

本文从三个方面阐述了构建地理课堂上师生互动教学的模式：课前互动,培养学生良好的学习习惯;课中互动,激发学生的学习热情;课后互动,提升学生的学习能力。从课堂小组合作学习、课堂竞赛“兵教兵”来促进课堂教学的“节节清”．让每个学生都参与到互动教学模式的构建中。     

乐从“乐”中来——中学音乐“快乐课堂”初探

"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试.     

高中文言文“高效课堂”教学初探

通过初高中知识的融汇,以旧有知识带动新知识,温故知新,通过联想拉近学生与文言文的距离,提高学生学习效率,让文言文启发学生的作文构想,提升学生语文素养。     

音乐课堂中的“感觉”教学初探

音乐教学是对学生进行审美教育的重要手段之一,它不仅可以通过唱歌、欣赏等教学活动来传授音乐知识与技能,更重要的是学生在音乐的熏陶中,能够萌发对音乐的兴趣与爱好,初步养成健康的审美情趣,逐步发展对音乐的感知和情感反应能力,进而提高学生的心理素质和审美能力。一、乐感教学乐感就是对音乐的感觉能力、想象能力、表情能力的综合反映,是通过音乐的旋律迅速而准确地捕捉到音乐的深层意义。乐感实际上是一种直觉思维。比如一曲《江河水》,能让人感受到旧社会受剥削、受压迫者的凄惨,能听到他们痛苦的呻吟。听到《松花江上》时,通过那含着…     

初中生物课堂开展“问题教学”初探

传统的生物课教学方法陈旧形式单一,无法激发学生的学习兴趣。随着新课改的稳步推进,在中学生物课上开展问题教学,创设问题情境,充分调动学生的学习积极性,开拓学生的思维,培养学生的问题意识十分必要。     

高中英语课堂“最佳情境”教学初探

学习过程是教师、学生、教材三个结构共同发展的过程。在英语教学中,把三个方面有效结合起来,创设英语学习的最佳情境,是提高英语课堂教学质量、培养和发展学生英语学科核心素养的一种可行的方法。要创设最佳情境,就要做到:一是充分发挥教师的主导地位;二是引导学生独立思考;三是师生要共同研究互相合作。     

高中数学“课堂观察”教学有效性初探

随着教育教学改革的不断深入,高中数学课堂教学方法和教学理念不断更新。"课堂观察"理念被运用到高中数学课堂教学中。"课堂观察"是一种独特的教学理念,意义非常大,能给高中数学课堂教学注入新的活力,同时提高高中数学课堂教学有效性。本文从教育教学实践角度出发,分析"课堂观察"的意义及提高高中数学课堂教学有效性的措施。     

化学课堂中“启发式教学”初探

启发式教学法是一种有效的教学方法。文章以作者的教学实践为例谈化学课堂中几种启发式教学的方法：设疑启发、实验启发、类比启发、比喻启发、反问启发、设陷启发。     

音乐课堂中的“感觉”教学初探

音乐教学是对学生进行审美教育的重要手段之一,它不仅可以通过唱歌、欣赏等教学活动来传授音乐知识与技能,更重要的是学生在音乐的熏陶中,能够萌发对音乐的兴趣与爱好,初步养成健康的审美情趣,逐步发展对音乐的感知和情感反应能力,进而提高学生的心理素质和审美能力.     

“翻转课堂”教学设计研究

在"翻转课堂"教学中,课前学生利用导学案和教师提供的微课程进行自定步调的自主学习,课堂中老师和同学们相互探讨解决自学中存在的问题并进行强化训练,在这种学习环境下可以增加学生和教师之间的互动,可以让更多的学生实现个别化学习,得到个性化教育。这将更加重视学生学习方法的培养,强调学生的主体参与,学生可以通过更多的自主学习和协作学习实现知识的积累和能力的提高,让学生学会技能、学会学习、在学习过程中获得全面的发展,使自身的情感、态度、价值观等得以转变和完善。     

高中地理“进阶课堂”教学设计

某种意义上,教学改革就是对传统"教"和"学"关系的改变。"洋思课堂"和"翻转课堂"是现阶段教学改革的成功范例,"进阶课堂"则是"洋思课堂"和"翻转课堂"在高中地理教学中的应用性创新设计。高中地理"进阶课堂"教学设计是将同一课题或主题的课堂教学,设计成基阶课堂和高阶课堂两种课堂教学模式,即专用于自主学习的基阶课堂和专用于项目学习的高阶课堂(见下图)。其实,基阶课堂教学设计借鉴     

高中数学“生命课堂”构建初探——以“对数”教学设计为例

构建高中数学"生命课堂"的目的是培养学生数学思维,提高学生数学素养,谋求学生生命健康发展,让课堂教学变得更加生动和谐。以"对数"教学设计为例,探究高中数学"生命课堂"的构建,以设计数学"生命课堂"教学目标为落脚点,注重教学过程中文化的渗透,突出"生命课堂"中教学语言的重要性,倡导学生在数学问题解决过程中通向"生命课堂"。     

中学语文教学必须贯彻“和乐”思想

目前,语文教改之风盛行,从教学观念的更新,到教材教法的探讨,全国上下,“炒”得热火朝天。“和乐”教育理论就是在这种背景下提出的,其实验基地主要在小学。我们认为它同样适用于中学语文教学。