马克思主义交往理论及其对思想政治教育的启示

介绍了马克思主义关于人类交往的基本观点.依据马克思主义交往理论.认为思想政治教育应该由"主体性"向"主体间性"转换,不断优化思想政治教育文化环境,促进思想政治教育的社会化.从而实现思想政治教育的价值.     

走近历史唯物主义——恩格斯早期思想研究

恩格斯对马克思主义的产生有其独特的理论贡献。青年恩格斯,经历了"不莱梅时期"对社会问题的关注,"柏林时期"在理论上对社会问题的研究,后经"曼彻斯特时期"实现思想上的"两个转变",最终于1845年写成孕育"新史观"的《英国工人阶级状况》,进而从另外一条路得出了与马克思一样的结论。     

试析思想政治教育生态价值的理论构建——基于马克思主义生态思想的视角

马克思主义生态思想旨在在人与自然的相互关系中协调"自然的人化"与"人的自然化"的辩证统一。思想政治教育生态价值是对马克思主义生态思想的理论阐释以及生态文明建设的现实回应。在分析思想政治教育生态价值的理论构建的问题上,以马克思主义生态思想为视角,进一步强化思想政治教育生态价值的理论依据。     

试论恩格斯晚年意识形态思想及其当代价值

恩格斯晚年意识形态思想有力地驳斥了当时的错误思潮和观点,捍卫了马克思主义纯洁性,丰富和发展了唯物史观的意识形态思想,使马克思主义意识形态理论更加完整和系统.新时代,它为我国意识形态建设的健康发展提供了理论依据,对当前坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,注重在主流意识形态下各种思潮的有效互动,以及高度重视新时代学校思想政治教育,具有重要的理论价值和指导意义.     

评"新马克思主义"对恩格斯人学理论的责难

"新马克思主义"者把恩格斯的一生说成是伟大的人道主义的一生,或者认为恩格斯的哲学思想中只有物质、技术和普遍规律,是"非人哲学",这两种观点都是错误的.青年恩格斯受费尔巴哈人本主义的影响,但在人道主义问题上,恩格斯与费尔巴哈是有区别的.恩格斯关于人的理论内容是丰富多彩的,但也不是完美无缺的.     

邓小平教育理论对马克思主义毛泽东教育思想的继承与发展

本文依据马克思主义教育理论经典,从教育的地位和作用、教育的性质和方向、教育的培养目标、教育与生产的关系、教育改革与发展等五个方面,阐述邓小平教育理论对马克思主义毛泽东教育思想的继承和发展。从而证明,邓小平教育理论是马克思主义教育思想同中国教育实践相结合的产物,科教兴国战略具有深远的历史意义和坚实的理论基础。     

试论加强高校马克思主义理论发展史教育

在高校马克思主义理论课教学中存在着对理论发展史教育重视不够的问题.论述了加强马克思主义理论发展史教育.恢复理论发展历史复杂性的重要作用,有利于提高教育教学的生动性、吸引力和说服力;有利于加深对马克思主义理论科学性的认识;有利于对学生人格品质和科学精神的培养.探讨了加强马克思主义理论发展史教育的方法.     

探索思想政治教育转型研究的新视域——基于哈贝马斯交往理论的借鉴

思想政治教育从传统模式向现代模式转型,离不开马克思主义理论的科学指导,但对于其他理论的合理借鉴,能够从一个新的视域和思维角度去审视思想政治教育在新时期的发展,丰富教育理念和内涵。依据哈贝马斯交往理论,系统阐述了"交往行为"和"交往方式",并通过交往行为和方式的合理化来实现思想政治教育在理念、方法和内容等方面的新启示。     

以实践唯物主义夯实思想政治教育的理论基础

用马克思主义的实践唯物主义作为思想政治教育的理论基础,可以在马克思主义实践本体论的基础上确立思想政治教育的学科地位,可以用实践认识论创新思想政治教育的理论和方法,可以用实践辩证法确立思想政治教育的目标。马克思主义的实践唯物主义促使我们在丰富多彩的社会实践中,探索思想政治教育的规律。     

论我国高校马克思主义理论教育的特色

我国高校马克思主义理论教育的根本要求之一是要使青年学生建立马克思主义的思维范式,这种教育要实现民族性与世界性的统一,高校马克思主义理论教育同时具有人文素质教育的功能.     

江泽民新闻思想的理论创新

江泽民同志在继承马克思主义新闻观和毛泽东、邓小平新闻思想的基础上,对新闻传播理论进行了全方位的实践开拓和理论创新.他根据新的时代需要,重申了新闻传播事业的极端重要性,丰富和发展了马克思主义关于新闻传播事业党性原则的科学内涵,深刻阐明了坚持正确的舆论导向的必要性.     

运用马克思主义需要理论探讨高校思想政治教育的吸引力

需要理论是马克思主义重要的组成部分,运用马克思主义的需要理论研究思想政治教育吸引力与人的需要之间的关系和规律,对满足人的需要、支持人的成长、增强高校思想政治教育的吸引力,具有重要的理论和现实意义。     

如何看待马克思主义的"东方理论"——兼论马克思主义的理论视角

文章就如何看待和理解马克思主义的"东方理论"以及由此而产生的种种分歧发表看法.认为,我们必须从科学的态度出发,在认真把握马克思恩格斯的理论视角的基础上,正确理解和看待马克思主义的"东方理论".     

科学认识马克思主义理论与社会实践之偏差

在社会主义实践过程中,马克思主义理论与实践出现偏差,这具有历史的必然性.将"马克思主义理论发展过程"、"社会主义实践发展过程"和"对社会主义的认识发展过程"三项互为影响的因素置于同一坐标体系进行分析,为科学认识马克思主义理论与社会主义实践之间的偏差提供了一个新的视角.     

论生命关怀视阈下的马克思主义理论教育

分析当前马克思主义理论教育的现状及表现,明确生命关怀在马克思主义理论教育中的重要性和实效性,进而提出相应的改进对策.马克思主义理论教育不仅要使学生掌握马克恩主义理论知识,形成正确的世界观、人生观和价值观,提高思想觉悟和理论素质,还需要以生命关怀的视角,关注大学生的现实及个性,从大学生的实际出发来组织教学.     

马克思主义中国化学科理论前提研究的重要性

马克思主义中国化研究是马克思主义理论建设工程的一个重要方面.加强对马克思主义元典、马克思主义中国化的发展历史、马克思主义中国化的研究视阂和马克思主义中国化方法论的研究,有利于夯实马克思主义中国化的学科基础,使学科的理论合法性得到确证,增强理论的指导能力,也有利于坚持马克思主义的指导地位,有利于坚定理论自信.     

中国马克思主义理论教育发展历程及当代启示

以新中国的成立为标志,分为两个阶段六个时期,分析了马克思主义理论教育在不同时期的特征.并结合阶段性特征,提出了当代马克思主义理论教育在提高理论教育水平、坚定马克思主义信仰和提高高校理论教育实效性等三个方面的启示.     

中国共产党对马克思主义时代特征理论的继承发展

中国共产党在将马克思主义理论与中国社会主义革命、建设和发展不同阶段的具体实践相结合的基础上,逐步形成了兼具时代感与民族性的中国特色社会主义理论体系."中国特色"和"时代特征"是对马克思主义与时俱进理论品质的生动诠释,其在每个具体的社会历史阶段都蕴含着具体的思想内涵和理论特征:以毛泽东为核心的中国共产党人对马克思主义时代特征理论进行了探索发展,形成了中国社会主义革命和建设道路;中国特色社会主义是改革开放和社会主义现代化建设新时期中国共产党人对马克思主义时代特征理论的丰富发展;习近平新时代中国特色社会主义思想创新发展了马克思主义时代特征理论.     

中国抗疫故事的青年思想政治教育价值

青年正处于人生的"拔节孕穗期",扣好人生的第一粒扣子极为重要.经历过疫情大考验,面临纷繁复杂的现实境况,要根据习近平总书记所提出"坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策"的总要求为青年讲好中国抗疫故事.中国抗疫故事在理论层面上,有利于加强青年头脑中的马克思主义理论认同感;在价值层面上,有利于厚植青年爱国主义情怀;在现实...     

马克思恩格斯"东方理论"的差异及原因

"东方理论"作为马克思主义无产阶级解放条件理论的有机组成部分是由马克思和恩格斯共同创立和完成的.我们仔细研究马克思主义的这一理论就会发现在马克思和恩格斯的论述间是存在着一些差异的.同时,导致这样的差异是有其深刻的内在原因的.