英语词汇教学的多途径呈现方式

英语词汇教学是英语课堂教学的重点和难点。在进行词汇教学时,教师应使用多种词汇呈现方式,教授多种词汇记忆方法,并为学生提供在真实语境中运用词汇的机会。本文系统阐述了词汇教学呈现在词汇学习和记忆中的重要性,列举多种科学有效的词汇呈现方式,以增强学生对目标词汇的合理运用和长时记忆。     

小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究——以新疆教育学院实验小学为例

词汇是语言的重要组成部分,词汇量是制约小学英语学习者学习的最主要因素,目前国内小学英语实际教学过程中往往过于重视学生对英语语法的认知和理解,忽视学生英语词汇量的提升,大多数教师对词汇教学停留在词汇的读音、拼写、词形变化、英汉互译等表面层次,而忽视对词汇本身的呈现方法和设计。本文从小学英语词汇教学入手,重点研究词汇呈现的多种方式,以期发现小学英语词汇教学中词汇呈现方式存在的问题,并提出相应的意见和建议。以新疆教育学院实验小学的6名英语教师和不同年级的学生为研究对象,通过课堂观察、教案分析、录像课、公开课等,汇总出不同教师的多种词汇呈现方式。     

对英语词汇教学的一点体会

本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,采用张思中集中教授英语词汇的方法,通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生记忆和理解词汇,持之以恒反复记忆,让学生能够使用字典、词典等工具书自己学习新词汇,对学生的学习英语语词汇真正地起到事半功倍的效果。     

英语词汇教学中多样化呈现方式的运用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。而词汇的学习和记忆对于学生们来说却也是最为头痛的部分。英语词汇音、形、意、文化等多种呈现方式有利于引导和帮助学生提高掌握英语词汇的效率和质量。     

词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。     

浅谈学习英语词汇

词汇的学习与记忆是学生在外语学习过程中的一大困难.词汇的教学不应仅仅停留在机械记忆的基础上,而是要用多种方式向学生展示词汇,向学生提供具体的交际情境,鼓励学生使用所学词汇,最后达到发展学生语言能力的目的.     

对提升高中英语教学质量的探索

提升高中英语教学质量,重点就在于如何灵活运用教材资源,巩固和提升学生的多项英语学习能力和应用能力。教师要结合教学实践中教材资源的多种利用方式,从词汇教学、阅读教学、写作教学等多方面进行思考。     

初中英语词汇教学的有效方法

词汇是英语学习的根本,若词汇基础不扎实,则会严重影响语言学习者听、说、读、写等各个方面的能力。目前,初中英语教师对词汇教学的手段单一,学生对英语词汇的学习主要依靠死记硬背,因此,学生的词汇学习效果总体不佳。为改善这一局面,教师在教学中应教会学生如何有效记忆单词,并采用多种方法如情境教学法、幽默语言教学法、游戏教学法、英文歌曲教学法等进行词汇教学。     

小议中职英语词汇教学中的问题与对策

词汇教学在中职英语教学中占据着举足轻重的地位。目前,词汇教学中仍然存在很多问题,如缺乏明确的目标,教学模式和检测方式单一,词汇教学与词汇运用脱节等。因此,教师在词汇教学过程中应该明确教学目标,注重词汇学习策略指导,创设多种情境,完善词汇教学过程,力求实现词汇教学分层化,知识记忆网络化,检测方式情境化及学用协同化。     

在高中英语课堂中激活词汇教学

词汇教学是英语教学的重要环节,也是学生学习的一个难点,作为老师,更加应该采用多种方式激活课堂教学,笔者通过利用举例的方法及直接介绍法,用具体的语境讲解单词,利用联想的方法记忆单词,利用泛读来扩展词汇,用猜词法增强词汇教学的趣味性等教学策略,让学生主动参与课堂,积极地学习英语,积累一定量的英语词汇。运用科学的记忆方法来记单词,词汇教学是一个长期的过程。在课堂上激发学生的学习兴趣,激活词汇教学,从而真正地掌握好一门语言。     

谈如何培养学习者的词汇搭配意识

英语的词汇搭配形式多样,受母语负迁移、目的语过度概括等因素的影响,学习者总是存在很多错误。这就需要教师在平时的英语教学中,采用多种方式进行引导、帮助学生有意识地去训练词汇的各种搭配关系,如利用语料库进行教学,结合语篇进行学习等。     

重新认识高职英语词汇教学

词汇是高职学生英语学习的一大障碍,这一问题的产生来自两个方面：教师认识不够以及学生的多种原因而导致的词汇知识掌握片面。因此高职英语教师应对高职英语词汇教学重新认识,了解词汇掌握多维度的必要性。在此认识上,教师在教学中要引导学生以教材为根本形成自己的词汇学习策略,以词块为方式记忆单词。     

浅谈中学词汇教学的方法

一个高中生所掌握的词汇量大小和正确运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的一个尺度。因此，词汇教学在整个高中英语教学过程中起着举足轻重的作用。为了让学生全面地掌握单词，我们可以在教学过程中用多种方式进行词汇教学。     

浅谈中职英语词汇教学

如何使中职学生更加全面地掌握词汇,如何在教学过程中用多种方式进行词汇教学是值得我们中职英语教学探讨的问题。通过本文我们更加清楚地了解学习英语词汇的重要性以及如何正确的指导中职学生学习英语,为英语教学的发展提供新途径。     

高中英语词汇拓展策略探究

高中英语词汇教学中,可以利用课外读物和网络资源拓展词汇源;利用教师的讲解和自身的实践,加强词汇练习与巩固;采用各种方式,多种渠道地扩充学生词汇量;让学生参与合作式学习,培养独立学习词汇的能力;以词根词缀为核心支点,引导学生关联式记忆词汇;以日常交际为拓展入口,培养学生词汇应用能力;以英语阅读为拓展载体,让学生词汇随阅读增长。     

多模态PPT演示教学法与大学英语词汇教学研究

基于多模态下综合运用多种符号资源的特性,语言教学者可将语言教学与多媒体技术联合起来构建多模态PPT演示教学法。本研究认为,将多模态PPT演示教学法应用于大学英语词汇教学中可实现词汇的最佳呈现方式,可以有效增加词汇教学的趣味性,进一步加深学生对词汇的理解和记忆。     

论联想式英语词汇教学

在英语词汇教学中，注意从心理学规律出发，运用多种联想方式，充分调动和激发学生的感官，切实增强词汇记忆的效果，拓展掌握词汇的数量。     

浅谈如何进行高中英语词汇教学

词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分,对词汇的含义进行分析后,词汇教学要从词汇的音、形、义、语法等几个方面进行。同时,教的方法应该与学生记忆词汇的策略联系起来,只有把多种方法结合起来,并根据具体情况灵活使用不同的教学策略,才能达到优化词汇教学的效果。     

大学英语教学中词汇学习策略的运用

词汇教学是语言教学中的一个重要组成部分。在英语词汇教学过程中,教师应掌握词汇表策略、语境策略,精细加工策略、语义场策略和元认知策略等多种词汇学习策略的理论依据,并灵活运用于实际课堂教学,引导学生顺利完成大学期间的词汇学习任务。     

高中英语词汇教学策略的多元模式研究

在新课标及新高考政策要求下,高中英语教学对学生词汇的运用能力越来越看重。这也意味着,死记硬背的传统词汇教学模式迫切需要升级改进。教师要充分考虑高中英语词汇教学的实际需要,充分利用信息技术、趣味教学、情境体验等方式强化学生的词汇认知和理解能力。相信这样的教学能给学生打下良好的词汇基础,促进英语教学向实用需求转化。