美国社区学院汽车维修专业课程开发的特点及启示

研究了美国社区学院汽车维修专业人才培养的特点。美国社区学院汽车维修专业人才培养是由行业主导,根据技术领域和职业岗位的技能需求,按照行业职业资格标准开发课程体系和教学内容,建立适应行业职业资格标准和岗位技能培养的课程标准,从而规范课程教学的基本要求,对中国高职院校汽车维修专业人才培养有一定的启示意义。     

校企合作教育模式的实践探索

校企合作教育模式,是工程型人才、应用型人才的必然选择。在办学实践中,部分软件学院却面临着企业不愿意合作的窘境。认为应从学院的角度出发,采取多种措施加强学生实践能力培养,通过产学研能力的提高来解决。     

基于“教育型”企业认证的校企合作模式研究

本文围绕基于“教育型企业”认证的校企合作新模式展开了深入研究,提出面向湖南省内的企业开展“教育型企业”申报认证（类似于申报高新技术企业的认证）,在校企订单培养、技术合作开发、共建实训室、为教师提供实践机会、为学生提供实习场地、提供兼职教师、委托学校进行员工培训等多方面设立标准,进行指标量化。对于成功认证教育型企业的企业,政府给予税收减免、财政补助或政策优惠等。通过教育型企业认证,落实职业教育产教融合、校企合作服务校企双主体育人的目标。     

高职院校校企合作教育教学改革初探

随着我国社会经济的快速发展,大力发展职业教育己成为我国教育改革和发展的重要决策。文章通过对校企合作教育的典型案例分析,对校企合作教育的相关问题进行了多方面的探讨,并对部分存在的问题进行了分析,提供了相应的解决思路。大力加强校企合作,成为发展我国职业技术教育的重要战略选择。     

职业技术教育校企合作现状及改进路径

通过阐述职业技术教育校企合作的基本形式及重要作用,分析职业技术教育校企合作的现状,提出通过增强政府、行业、企业、院校整体联合行动的改进路径,构建校企合作的"协同优势",达成基于人才培养所追求的最终效益.促进形成"协同治理优势",使校企合作各方形成一个稳定的"校企合作利益共同体".注重固有师资队伍的培养提升,注重高素质技能型师资力量的注入,双轨并行,有序推进和改善.     

校企合作新局面——北大众志研发基地落户常州信息职业技术学院信息产业园

北大众志研发基地在我院信息产业园正式开工奠基．这是与著名企业——北大众志网络计算机有限公司携手共建的。由信息学院规划建设的信息产业园位于科教城内，占地130亩．目前已有与江苏远宇电子集团共建的远宇科技大楼落户建设。此次北大众志研发基地落户于此．将再次开创学院校企合作的新局面。科技部曹健林副部长、中科院施尔畏副院长、江苏省李全林副省长、中科院游效曾院士、工程院卢秉恒院士、北京大学岳紊兰副校长、鞠传进副校长，[第一段]     

多样化校企合作模式的法律解构

校企合作是职业教育的人才培养模式,具体的校企合作模式呈现出多样化,校企合作的组织形式和合作行为涉及到学生的权利与义务,学生是合作的主体一方,立法明确之前,实务对合作企业与学生之间的法律关系可参照劳动关系处理。以校企合作协议书建立合作关系是较为典型的校企合作模式,但执行具体的合作事项应另行细化约定。     

常州信息职业技术学院成立中天科技学院—校企合作服务区域经济

校企合作,共同培育社会所需的人才,已经越来越成为高职院校的共识。而服务区域经济,是高职院校的使命所在。12月5日,常州信息职业技术学院与南通中天科技集团成立中天科技学院,今后双方将共同合作,致力于员工技能培训、高技术人才的培育。由此,常州信息职业技术学院迈开了为区域经济服务更坚实的一步。     

建立紧密型校企合作教育模式

高等职业教育近年来发展迅速,在校生规模已达到高等教育在校生规模的一半,面临着规模发展和质量提高的双重任务。提出高职学院应积极探索建立紧密型校企合作教育模式,以促进人才培养质量的提高。     

高职院校深层次校企合作的现状与启示

根据高职校企合作正进入的深层次发展阶段,提出了深层次的划分标准,论述了当前出现的几种深层次合作模式,分析了共性特征、成功因素及其内在机制.     

高职校企合作激励机制存在的问题及对策

论述了当前我国高职校企合作激励机制中存在的问题,认为我国高职校企合作主要存在激励主体单一、利益关系失衡、激励保障机制不健全等一系列问题,并提出了相应的解决措施,以期为高职校企合作的深入、有效开展提供借鉴.     

构建职业教育嵌入式实训模式的研究与实践

职业院校的办学宗旨就是培养技能型人才,这就决定了对学生技能培养是的职业教育的核心。本文对嵌入式实训进行了界定,分析了我国职业教育中技能培训存在的问题,并结合职业培训实践论述了构建嵌入式实训模式是职业院校解决职业技能培训问题的出路。     

校企合作模式下的高职工科毕业设计改革———以江苏城市职业学院南通办学点为例

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节,是对学生综合职业素质能力的全面检验.对当前高职工科专业毕业设计存在的不足进行了分析,并在实施方案、课题选择、过程指导、考核方式、制度建设等方面提出了基于校企合作模式的改革思路.     

高职电气自动化专业校企合作模式的探索与实践

建立可持续双赢的校企合作模式是高职院校专业建设和人才培养的重要课题。以常州信息职业技术学院电气自动化技术专业实践为例,介绍"企—校—企"三轴联动校企合作模式的内涵、举措和实施成效,学校作为主体与两类企业开展不同内容和形式的合作,有力地促进专业人才培养质量和社会服务水平。     

论提升高职院校校企合作质量的途径

高职院校与企业开展一定广度和深度的合作,是当前高职院校人才培养的办学特点与共同追求。国家应加大对校企合作的扶持力度,高职院校应积极实践职业教育新理念,注重提高人才培养质量以适应企业需求,同时建立良好的校企合作协调运行机制,充分发挥"双师型"师资队伍的优势,不断探索提升校企合作质量的有效途径。     

江苏高等职业教育校企合作深度融合研究

江苏高等职业教育进入了创新驱动发展新阶段,实现江苏“两个率先”目标和产业结构转型升级,需要加强高等职业教育校企合作的深度融合.通过对推动和影响江苏高等职业教育校企合作深度融合的因素分析,重点梳理了校企合作过程中存在的问题,并对推动校企合作深度融合提出了政策建议.     

以德、美为视角看高职院校校企合作运行方式

德国、美国职业教育为本国经济的发展,输送了大量的专业技术人才。成功的职业教育与良好的校企合作运行方式密不可分。在分析德国、美国高职院校开展校企合作情况的基础上,总结了其有效的运行方式。     

推动校企合作深入 促进教学质量提高

加强校企合作体制机制建设,是高等职业教育发展的必然趋势,也是促进高职院校人才培养质量进一步提高的重要工作。本文在分析目前校企合作面临的共性难点问题的基础上,对如何建立校企合作体制机制、深化校企合作、开展工学结合、实现校企生三赢的工作思路与实践途径进行了探讨,并提出了相应的对策。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。