医学影像技术专业与护理专业实习模式探讨

目的 探讨医学影像技术专业与护理专业一体化（技护一体化）实习模式的可行性。方法 选取2019年7月—2020年5月重庆市某三级医院实习的医学影像技术专业实习生10名、护理专业实习生6名作为对照组。2020年7月—2021年5月医学影像技术专业实习生24名、护理专业实习生10名作为试验组。试验组采用“技护一体化”实习模式进行培训,对照组采用常规模式培训。比较两组同学的满意度及各个模块考试成绩。结果试验组学生满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组各个模块成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 “技护一体化”实习模式显著提高学生专业水平及作协能力,有助于打造高效“技护”团队。     

护理专业大学生思想政治教育主体互动模式的构建

随着经济与社会不断发展,社会思想文化领域发生着深刻变化,各种问题、新情况不断出现,护理专业学生作为大学生群体中的一员,在高校教育过程中难免需要接触到思想政治。而为了使得护理专业大学生思想政治教育工作更为贴合当前社会变化,满足社会需求,高校充分运用现代互联网技术,构建一种以护理专业大学生为主体的互动教学模式十分必要。本文主要从护理专业大学生特点、思想政治教育主体互动模式优势、思想政治教育主体互动模式构建途径等方面进行分析,以构建大学生思想政治主体先互动教育模式,提升大学生思想政治教育质量,希望可以起到一定借鉴意义。     

基于OSCE模式下高专护理专业实践技能培养的研究

目的 探讨在高职护理生专业实践技能培养中应用客观结构化临床考试（objective structure clinical examination,OSCE）模式的价值研究。方法 选择2018年8月—2019年8月长春医学高等专科学校护理学院48名高职护理学专业学生参与本组研究,依照培养方式不同随机分为参照组和试验组,每组各24名。其中,参照组实施常规考核培养模式,试验组实施OSCE考核培养模式,计算评估两组学生经培养后的临床实践能力评分情况;对比两组培养模式学生满意度情况。结果 试验组学生的临床实践能力评分明显高于参照组,组间差异有统计学意义（P <0.05）;试验组学生培养模式满意度提高对知识掌握情况23(95.83%)、培养学生人文护理观念22(91.67%)、活跃课堂气氛23(95.83%)、提高学生病情观察能力21(87.50%)、提高护患沟通能力23(95.83%)、提高学生操作能力22(91.67%)、提供学生展示机会23(95.83%)、让学生感受课堂气氛22(91.67%)、理论和实践相结合23(95.83%)明显高于参照组提高对知识掌握情况16(66.67%)、...     

“三全育人”视域下临床医学专业融通式培养模式的构建——以首都医科大学基础医学院为例

首都医科大学基础医学院贯彻“三全育人”理念,以坚定理想信念教育为核心,以价值观塑造为根本,以生命教育为切入点,以知识传授为基础,以应用技能提升为条件,以增强实践能力为延伸,将临床学习前置于学生培养各个环节,帮助学生尽早接触医学、接触患者、接触社会,构建起临床医学专业“融通式”人才培养大格局,促进其全面发展和健康成才。     

“以器官系统为基础,以疾病为核心”的临床教育教学改革模式探索——首都医科大学临床医学专业(五年制)改革试点

对以器官系统为基础的医学教学改革,国内外的医学教育工作者们做了诸多探索与实践,取得了一定的效果。但是这项改革在临床教学推进过程中,遇到了一个难以克服的掣肘因素,即临床科室的设置与以器官系统为基础的临床教学课程之间的不对称性。本文从器官系统教学改革的这个瓶颈问题出发,尝试探索一条从临床科室设置到临床课程的、完整的、以器官系统为基础的改革之路,依托首都医科大学潞河临床医学院进行试点,打破原有的临床科室建制和临床课程体系,以器官系统为基础,以疾病为核心,建立24个临床中心、4个临床医技中心、4个临床教育中心,形成新的科室建制,在此基础上进一步推进以器官系统为中心的教育教学改革,为提升临床医学人才的能力培养提供有益的探索。     

以胜任力为核心的“二经四纬”医学类研究生培养模式构建及实践——以滨州医学院为例

“大健康”背景下,对医学人才提出了更高的要求,为提高医学研究生岗位胜任力,滨州医学院紧紧围绕“岗位胜任力”的核心,从研究生导师队伍建设和研究生培养两个“经度”入手,在创新能力、实践能力、学科交叉思维和国际视野4个“纬度”,实施培养模式改革。在研究生导师队伍建设经度,建立健全研究生导师分类遴选考核体系,构建“四位一体” +“思政贯通”的导师培训体系,开展“医学+X”交叉融合工程,组建国际化导师队伍,全面提高研究生导师岗位胜任力。在研究生培养经度,构建科学学位科研素养全周期覆盖、专业学位 “产学研”一体化的研究生分类培养体系,建立“医学+X”医学研究生交叉培养体系和“S-P-R-I国际化培养模式”,提高研究生学科交叉能力,拓宽国际视野,提升研究生岗位胜任力。自新模式实施以来,切实提升了研究生的创新能力、实践能力、学科交叉思维和国际视野,岗位胜任力显著提高,深受就业单位欢迎,就业率近100%,均从事医学科研或临床工作。     

客观结构化临床考试在护理本科生毕业前技能考核中的应用——以右江民族医学院为例

目的 比较传统考试与客观结构化临床考试（OSCE）在护理本科生毕业前技能考核中的应用效果。方法 采用前瞻性研究,从我校2017级护理本科生中选取在直属医院实习的128人作为实验组,在附属西南医院实习的120人作为对照组。实验组采用OSCE模式,对照组采用传统考试模式,从技能考核、专科案例、考站整体、综合成绩四个维度对两组成绩进行分析,并做考试方案信度、结构效度分析及两组对考试评价的比较。结果 除儿科案例成绩实验组低于对照组外,四个维度上两组成绩比较均无显著差异（P>0.05）。OSCE信度和结构效度优于传统考试。实验组对考试认同率高于对照组（P<0.05）;考试中紧张情绪出现率明显低于对照组,考试整体满意度明显高于对照组（P<0.001）。结论 在护理本科生毕业前技能考核中,OSCE能客观、公平、有效、可靠地评价考生的临床综合能力,考站设计及单站分数权重分配合理,应用效果优于传统考试,考生应试压力低于传统考试,值得推广。     

医学院校体质弱势群体体医融合教学模式研究

《健康中国2030规划纲要》作为引领中国体育治理能力和治理体系的现代化国策,将体医融合上升至解决当前中国健康问题的重要战略地位,为全民健身和全民健康的深度融合的战略行动计划实施指明了方向.同时,也为体育+医学元素融入大学传统公共体育教育环节提供了全新的视角.文章运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、问卷调查等...     

医教协同视域下高职临床医学人才培养模式改革分析

随着我国教育事业的不断发展,人们对于人才的培养要求发生了变化,不仅需要其具备丰富的专业知识,同时还希望其能够具备一定的实践经验以及创造性思维.对于临床医学来说,深化医学职业教育改革、落实医教协同改革制度成为了当前医学人才培养的有效机制.临床医学作为我国医学教育体系中最重要的专业,其中不仅包含了大量专业医学知识,同时也对...     

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用研究

目的探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法选取从2012年1月~2014年3月我院新入职护理人员90名作为研究对象,将所有入选人员随机分为实验组和对照组两组,对照组采用传统教学培训方式,而实验组则在此基础上加用护理安全教育措施。比较两组人员的考核分数和不良事件发生情况。结果 实验组护理人员的考核成绩较好,理论得分与操作得分均高于对照组护理人员,差异显著,有统计学意义(P0.05)。实验组不良事件发生率为6.7%,低于对照组的35.6%。两组间比较差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论 把护理安全教育融入到护理技术操作中十分必要,能提高护理人员对护理操作的理解度和安全性。     

基于互联网的临床医学智慧教学模式构建探索

在“互联网+”教育的时代背景下,传统的以教师为主导的“灌输式”临床医学教学模式,极大地限制了学生的积极性和主动性,已然不能适应时代发展的需要。本文根据培养目标,经过加强师资培训和优化教学资源、改良理论教学与实践教学、完善考核评价体系这一过程,在传统的临床医学教学模式的基础上有机融合现代网络信息技术,探讨构建科学合理的临床医学智慧教学模式,真正实现“以学生为中心”的智慧教学,加强建设高素质综合性医学人才培养体系。     

雨课堂教学模式在全科医学理论课教学中的应用研究

目的 探讨雨课堂教学模式在全科医学理论课教学中的应用.方法 选取医院2015级本科临床医学专业2个班共60人,采用整群抽样方法随机抽取观察组30人和对照组30人,观察组在传统教学的基础上应用雨课堂进行课前、课中、课后三段式导学;其过程包括课前导学、课中实践、课后复习三环节.对照组应用传统教学方法,理论课采用多媒...     

融课程思政于模拟医学教育教学改革初探

为加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力,提升高校思想政治教育水平,教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念,根据不同专业人才培养和专业能力的特点,合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法,深刻理解“课程思政”的内涵与意义,探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性,设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案,建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系,加强学生思想道德教育和社会责任感,探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。