浅谈小学语文与信息技术整合

整合就是一个系统或事物内部诸要素以及与其他系统或事物之间,根据它们的联系,整体协调,通过相互的结合、渗透,使系统各要素都能发挥最大、最优的效益,从而达到优化教学过程,提高教学效率的目的.把信息技术与语文学科教学进行整合,应该充分利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育.     

基于多平台融合的Python教学实践分析

本文主要探究多平台融合下Python教学实践措施.研究过程中,以多平台融合教学要素为切入点,分析可融合高校教学平台、QQ、微信、腾讯会议、Zoom等.以此为基础,结合Python教学设计思路,提出多平台融合下Python教学措施,从而为相关工作者提供参考.     

网络教学对学生自主学习的影响

网络教学是传统课堂教学之后又一种有效的教学方式.在网络教学的过程中,教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变,网络教学把传统教学以"教"为中心的传授式教学过程,转变为以"学"为中心的探索性学习过程.与传统教学相比,网络教学具有资源丰富性、教学过程交互性、教学方式多样性、学生学习自主性等特点.     

信息技术在教学设计中的应用

信息技术是现代教学活动的重要要素,它贯穿于整个教学过程,能有效提高数学效果.本文结合教学设计的原理信息技术用于教学设计的理论基础,分析了信息技术应用于院校教学设计中的作用,提出了在教学设计中合理应用术应遵循的几项原则.     

网络教学与网络课程中的教学设计

网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和.它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分.从该定义中我们可看出,网络课程作为一个教学系统,从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素.因此,对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行.对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性,而对前者的设计则应保证其实现教学性.而这一过程由教学系统设计来完成.     

整合中的“三种关系”

要搞好信息技术和课程的整合,要有正确教学理念的指导,创建既能发挥教师主导作用,又能体现学生主体作用的新型教学结构、教学方法、教育资源,合理配置并充分发挥教学环境中的四个要素"教师、学生、教学内容、教学媒体"的地位与作用.     

信息技术与思想品德课整合的探索

信息技术与课程整合是将信息技术融入课程教学体系各要素中,信息技术成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教学形态、主要的教学媒体,在教学实践中,实现信息技术与思想品德课的整合,就是把信息技术作为工具融入教学过程,达到对本课程学习的改善,其目的是培养学生解决问题的能力,培养面向时代发展的创新人才.     

关于信息化教学电子作业的探讨

在信息化时代,信息化教学必不可少。信息化教学必须具备三个要素：电子教室、电子课件、电子作业,这三个要素三位一体,不可分离,它们共同围绕着一个中心和主题,即全面提高教育教学效率和学生的综合素质。电子作业作为一种全新的教学环节,在信息化教学中具有十分重要的意义。     

信息技术与语文教学整合的实践研究

"信息技术与语文学科整合"强调两个方面:一方面信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用信息技术.这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素.也就是说,"整合"是二者双向互动的过程.     

信息技术与高职学科教学的整合例析

信息技术与高职学科教学的整合是在教师、学生、教材三要素的基础上增加媒体要素,发挥网络媒体技术的优势,实现教学资源共享、信息交互、自主探索等教学目标.根据高职学科教学发展情况,提出以信息技术为基础的新型教学整合模式,增强教学的职业性.     

在小学数学课堂中找准信息技术切入点

信息技术与小学数学教学整合要以信息技术为先导,以系统论和教育教学技术理论为指导,根据小学数学教学规律,实现信息技术系统和教学系统各要素融合的信息化教学思想,实现教育目标的综合化、教学方法的多样化,从而使素质教育得到突破性进展。     

基于电子书包的分层教学策略探究

分层教学主要是根据学生的差异性有所区别进行施教,鼓励学有余力的学生可自主个性发展,而对一般学生则主要关注其知识达标和纵向对比的自我进步.分层教学策略是以更好地缩短学生间差距为出发点,它包括了学生、教师、教学工具三个要素.教师根据实际情况调整教学设计或方案,达到每个学生有所进步.电子书包这种新型的教学工具能集学习、训练、评价、拓展为一体,自由建构成立体化、网络化的虚拟课堂.     

软件工程可行性分析部分的教学设计实践与研究

教学过程中根据教学对象和教学目标科学合理的确定教学内容,即教学设计,这样能使教学中各要素优化并合理发展,形成最佳教学方案。本文根据迪克凯利模型提出软件工程课程以学生为主体的教学改进方案,实践证明该方案有助于提高学生的学习兴趣,提高教学质量,增强学生将知识运用于实践的实际运用能力。     

小学低年级识字教学策略研究

有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。指的是能高效实现课堂目标的教学。实现总教学时间最小化,有效教学时间最大化是有效教学的目标。有效教学可以优化教师、学生、教学内容等教学要素,促进了学生的学习,特别对于促进学生的进步和发展是有效益的。     

《日本（第一课时》多媒体教学设计

>>>教材分析对《日本》的教学中要让学生通过学习大致了解区域地理学习的一般方法,具备初步的区域综合分析的能力。区域地理一般包括自然地理和人文地理两个部分。第一课时主要讲授自然地理部分,包括:位置、组成范围、地形、气候、河湖以及自然资源等。《日本(第一课时)》的教学要完成以下任务:自然地理要素的确定和表述;了解自然地理要素之间相互影响的关系并能进行一定的分析。>>>教学准备1.请学生根据下面表格中的项目,从书本和网络等渠道收集相关的资源,对日本的自然地理要素进行描述(其中的答案仅供参考)。2.教师制作多媒体演示课件,主…     

浅议计算机专业对信息化教学模式的迫切需求

信息化教学模式给人们提供了一种全新的视角体验,而目前,随着信息时代的不断深入,信息化教学手段的应用也逐渐成为了现代教学手段中必不可少的要素.许多学校,尤其是中职学校对信息化教学手段的应用更加重视,各级教育主管部门也通过多种渠道鼓励一线教师积极采用信息化手段进行教学.计算机专业是所有专业中对信息化要求最高的专业之一,也是最早进行试水的专业,目前应用已非常广泛.     

多要素重叠,促思维生长——从《小树成长记》一课谈信息技术课堂中的思维生长

信息技术课堂中的学习活动,是一个有机整体,是将围绕信息技术学科核心素养的多种要素,按照特定目的和一定方式组成的系统.在这个系统中,学生习得知识、获得经验、提高素养、陶冶情操.围绕信息技术学科核心素养的多种要素,可将其分为实体要素和非实体要素.     

多媒体在初中化学教学中的好处

多媒体课堂教学主要包含四个要素:教师、学生、教材和媒体,四要素相互联系,相互制约形成一个有机的整体,为达到更好的教学效果,必须处理好这四个要素之间的关系.根据皮亚杰的建构主义学习理论:教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容;媒体是创设学习情境.     

关于网页设计教学的创新探索

信息平台及相关技术,是在当前时代背景下,对我国发展趋势有着重要影响的要素.进入网络时代,网络平台为社会的运行提供了更便利的渠道,也对教学提出了更高的要求,这是网络教学需要面临的重要挑战.网页设计教学,作为信息领域的一门专业科目,教学改革也应当得到充分重视,才符合当前社会的发展需求.因此文章当中将针对网页设计教学的创新进行思考分析,为国家信息化人才的培养提出意见.     

高速铁路信号控制专业实践教学体系构建研究

实践教学是重要的教学组成部分,是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。以高速铁路信号控制专业实践教学体系的构成要素为切入点,从教学体系中目标体系、内容体系、保障体系、管理体系和评价体系5个子体系的建设现况进行系统剖析,提出相应的对策与建议。