基于培养学生核心素养的教师专业发展

我国学生核心素养与学科核心素养的培养战略已经正式启动。为培养学生核心素养,教师需获得相应的专业发展,树立教育要发展学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力专业思想,在专业知识上要有量、质、结构的发展,关注教学设计能力、教学组织管理能力以及教学交往能力的发展,并形成相应的专业心理品质。     

高职学生发展核心素养培养路径之数学课程体系构建

教育部发文提出要对各个学段的教育功能定位和各课程的育人价值进行统筹,包括职业院校。数学在经济社会中的重要作用已经显而易见,加强数学教育是必要的。职业院校学生的心理发展特点和高职数学课程价值等因素决定了高职数学教育有其自身的规律,这个规律值得探索和研究。本文就高职院校中数学课程体系和学生发展核心素养的关系做了思辨式的范式研究,以期促进数学课程的发展和学生发展核心素养的提升。     

学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书

学科对学生核心素养的贡献,主要通过学科的具体化——课程教材与教学来实现。其中教科书又具有重要的基础性作用。教科书是落实国家课程标准的最重要的举措和手段,是课程标准连接教师和教学的桥梁。没有优质教科书,不论课程标准如何充溢着核心素养,都不能保证在教学实践中落实。学生核心素养的发展,呼唤基于核心素养的教科书。研制基于核心素养的教科书,要区分学科内容与教科书内容,要精选同时具备学科价值和核心素养发展价值的内容。基于核心素养的教科书是为学习而设计的教科书,是为开放而设计的教科书。     

高职学生核心素养的培养体系

为培育适应时代需要的高素质高技能专门人才,高职院校必须建构着眼于学生个体长远发展的核心素养培养体系。结合我国高职教育人才培养的目标演变,高职院校应培养学生健全的人格和健康的心理素养、自我管理能力和终身学习的能力、人际关系处理与团队合作能力、问题解决和实践创新能力等核心素养。从人才培养目标、课程体系设置、教学模式改革、教师素养提升、学生学习能力养成等方面综合入手,全面推动高职学生核心素养体系的建立。     

中学政治核心素养:内涵、特性及培养路径

政治学科核心素养是指学生通过学习思想(品德)政治课程的知识与技能、思想与方法等获得的关于该学科的重要观念、关键能力和必备品格。包含了最底层的"双基"指向、中间层的"问题解决"指向和最上层的"学科思维"指向等三个层面。政治核心素养具有综合性、实践性、思想性与人文性相结合以及发展型与终身型并进等特点,深化政治学科核心素养内容研究、教师从"学科教学"转向"学科教育"、确立以学生为本的教学观、完善课程与教学评价等,是中学政治核心素养培养有效路径。     

劳动教育推动高职学生核心素养形成路径研究

素养教育既是职业教育的核心内容、实训教学的必备元素,也是补齐"00后"和扩招生劳动素养短板的客观要求。阐述了社会主义劳动本位论,基于动态贝叶斯学习和模仿构建劳动教育动力机制、学习机制和支持机制,描绘了教育需要—价值观培植—技能掌握—行为塑造—习惯养成—价值贡献的劳动教育路线图。针对核心素养培育体系不完善、技术手段缺乏、校企合作不充分、教师素养参差不齐等问题,提出改革高职课程设置,整合实训实习基地,统筹开展劳动教育与实践教学;实行多元化高职招生制度,加强教师劳动素养培养和劳动本位校园文化建设;试行新型社会化办学,以校企合作和定岗劳动推进现代学徒制等劳动教育改革建议。     

基于学生发展核心素养的课堂教学

通过创设教学情境,让学生参与科学探究的过程,在合作探究的过程中充分培养学生的核心素养。     

基于数学文化探讨高职学生数学核心素养培养

随着我国社会经济的不断发展,人们对学生的教育也越来越重视,结合国家的教育部门对当今高职院校的学生应该具备的核心素养为话题进行研究,对如何将数学文化教育应用到提升学生的数学素养教育中去,已经成为现在高职院校数学教育的重中之重。基于此,本文针对数学文化教育在培养 高职学生数学核心素养的应用探究进行以下相关讨论。     

人工智能背景下高职院校学生核心素养的培养路径研究

人工智能时代的到来促使我国高职院校的人才培养目标、人才培养模式以及人才培养规格有了一定程度的提升。同时,人工智能对高职院校学生的社会适应力、岗位竞争力和终生学习能力等核心素养提出更高的要求。因此,高职院校应采用为学生制定个性化的学习模式,将专业课与公共课放在同等重要的位置,强化学生的在线学习,与企业协同共建实训基地和加强学生科技伦理教育的方式培养来学生的核心素养。     

基于核心素养培育的高职学生心理健康教育课程改革探索

探索基于核心素养培育的高职学生心理健康教育课程改革,介绍核心素养理念在心理健康教育中的应用,讨论基本要素和教学方法。强调教材编写原则和课程实施策略,并提出评估与改进的重要性。最后,总结实践经验和成效,并展望未来发展方向。为高职学生心理健康教育提供了实践指导和改革思路,有助于提升教育质量,促进学生全面发展。     

职业发展视域下高职学生核心素养的培养要求及路径

文章在分析高职学生核心素养的时代内涵的基础上,认为高职学生核心素养培养应实现厚植爱国主义之魂、培养有竞争力的专业技能、注入工匠精神之魄、以学生身心健康发展为体、以培养学生终身学习和实践创新能力为两翼等要求.具体来说,要探索科学有效的培养途径与方法,构建"四位一体"的高职学生核心素养培养机制,实现社会、学校、学生"三方"合力共振,构建核心素养培养的"三全"模式.     

对学生核心素养的再思考 ——兼议学生核心素养的培育与养成

核心素养是成为合格社会公民的必要条件,应有国别特点和时代特点;必须顺应社会未来发展的10个特点,包括学习、思维、批判、实践、行为和自主发展能力,人文底蕴与素养,科学技术素养,社会生存素养与合作精神、创新创业精神以及国际视野等相互联系的几个方面.讨论了核心素养的意义、内涵与结构;以及培育与养成学生发展核心素养的6条原则.提出核心素养的目的在于更好地立德树人,既要防止失去方向,又要防止空谈.     

中国学生发展核心素养新议

近年来,关于中国学生发展核心素养的研究如火如荼。高校必须进一步加强深入的理论研究和实践探索,准确理解核心素养的概念,立足中国学生发展实际,以党的教育方针为引领,全面贯彻社会主义核心价值观,致力于传承中国优秀文化,用中国声音表达中国教育改革和发展对中国学生发展核心素养体系的要求。     

新时代高职辅导员专业发展的核心素养及提升路径

新时代高职辅导员肩负立德树人根本任务,但部分辅导员素质能力还难以满足高素质技术技能人才培养要求,亟须加强辅导员队伍建设。通过调研缕析职业发展现实困境,高职辅导员应以政治素养为根、以职业素养为本、以道德品质为基、以创新思维为魂,凝练新时代高职辅导员核心素养。通过强化制度供给、增进思想认知,外化内化结合、优化学习培训,加强顶层设计、深化考核评价,全面系统提升高职辅导员核心素养,整体推进辅导员队伍建设。     

新时代高职学生职业核心素养培养路径研究

职业核心素养与学生未来发展有着直接的关系,对立德树人根本任务的落实也起着关键性作用。高职教育要不断加强高职学生职业核心素养的培养,促进学生的就业竞争力的提升。随着高职教育改革的不断推进,各高职院校需要结合职业核心素养培养这一目标进行人才培养方案的合理制定并实施。     

基于智慧教育的学生核心素养培养策略分析

在智慧教育的背景下,首先对智慧教育和核心素养进行概念界定。其次阐述智慧教育的特性。最后,分别从社会、学校、家庭以及个体四个方面进一步分析智慧教育对学生核心素养的培养策略。希望通过此研究,能够进一步了解智慧教育与核心素养之间的密切关系,进而促进学生的发展培养。     

依托现代教育信息技术培养学生政治核心素养

由于社会经济的发展,互联网技术的不断应用,现代教育对核心素养的研究逐渐成为热潮。文章课题立足中学思想政治核心素养课的教学,分析研究中学生政治核心素养培育的主要内容和方法,通过课堂的思想教育及开展的相关性教学活动,旨在促进中学生正确的思想道德观念的养成,从而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,这样对学生未来的全面发展有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术有效结合既是时代发展的要求,也是教学创新的重要体现。与此同时,新的教学创新必然会面临新的教学难题,即怎样更有效地将现代信息技术融入中学生政治核心素养的教学中,这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。     

基于学生发展核心素养的校本课程开发:内涵、特征及原则

随着知识经济的高速发展,对未来人才素质结构不断提出新的要求,与之相应,培养学生发展核心素养在当下教育界已被广泛热议。核心素养与校本课程开发具有必然的内在关联性,基于核心素养的校本课程开发具有双向性、双重性、综合性、实践指向性和时代适应性等基本特征。在核心素养引领下,学校的校本课程开发必须坚持基本要求与个性需求相统一、课程类型与学生素养相统一、层次结构与均衡协调相统一、教师主导与学生自主相统一等基本原则。     

发展学生核心素养探究

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进和课堂教学的转型,"互联网+"、高中阶段教育普及和新一轮高考改革时代的到来,以培育学生核心素养、提高教育质量为取向,通过愿景激励、文化引领、机制创新、模式构建、资源共享等策略促进特色教育的发展,满足学生多元发展的需要,提升学生的核心素养,成为普通高中特色发展的方向。