中学教师心理健康问题分析及对策

当前,心理健康作为教师素质的核心因素,其重要性越来越受到关注。基于对S省部分中学教师心理健康状况的调查分析显示,中学教师总体心理健康状况略低于一般人群;班主任教师和50-59岁教师心理健康水平偏低;工作压力、人际关系与角色多重性是造成中学教师产生心理问题的主要原因。中学教师心理健康问题的解决可从以下几方面入手:加强中学教师心理健康教育;建立针对中学教师的多层次支持系统;帮助教师学会自我调适。     

北京民办中学教师心理健康调查

笔者在2002年10—12月,用Scl_90量表调查了北京市和北京近郊的5所民办中学共120名教师的心理健康水平,调查结果如下:民办中学教师心理健康不良状况严重于全国各职业的平均水平,各因子均分高于全国平均水平的人数比例都在40%以上,躯体化和人际关系因子的人数比例达60%以上。与同时间调查的公办中学教师相比,民办中学教师心理健康水平不良状况严重于公办普通中学,轻于公办重点中学。对民办中学男女教师和主副科教师的心理健康差异性检验发现无明显的差异。说明民办中学教师都面临一定的压力。为进一步分析影响民办中学教师心理健康水平的因素…     

环境因素对农村初中教师心理健康的影响及对策

近年来,随着教育体制改革的深入和教育工作面临的新问题,教师的心理健康问题日益为社会所重视。国内多项关于中学教师心理健康状况的研究报告指出,我国中学教师心理健康受损检出率明显高于正常人群;农村初级中学教师的心理健康水平显著低于全国成人和城市教师;职业倦怠、抑郁、焦虑等负性情绪突出。在我国,农村初中教师是教师队伍的主体,他们肩负着培养未来社会合格公民的重任,他们的心理健康水平不仅影响其个人的生活质量,更直接地影响其教育对象的个性发展和心理健康。本文结合对广东省潮州、揭阳两市农村初中教师的调查访谈,探讨环境因素对农村初中教师心理健康的影响,为促进农村初中教师身心的健康发展提供简单有效的途径。     

内江市中学教师心理健康状况及其影响因素

采用SCL-90及自编教师基本情况问卷对410名中学教师进行调查,了解中学教师心理健康状况及其影响因素.结果发现,中学教师心理健康水平远远低于全国正常人常模与全国教师常模,抑郁、强迫与躯体化检出率较高;同事关系、职业情感与是否担任班主任等因素是影响中学教师心理健康的重要因素.     

教师与非教师群体心理健康状况调查分析及比较研究

采用SCL-90临床症状自评量表对广东省的294名教师与719名正常成人群体进行心理健康调查,发现教师心理健康水平明显要好于正常成人群体。还探讨了教师群体与全国常模、外来工、精神科护士、大陆三省正常成人、中学教师、小学教师群体的心理健康比较状况;结果显示教师心理健康水平要好于本省的正常成人、外来务工群体、精神科护士、粤西中学教师;要差于全国常模、三省正常成人、东莞小学教师群体。并从教师个体角度对教师保持心理健康提出建议。     

边疆少数民族地区中学教师心理健康状况调查

众所周知,教师的心理素质对学生的发展会产生直接而深远的影响,因而发展边疆少数民族地区教育的一个重要前提就是要提升教师的心理素质.本文对内蒙古自治区呼伦贝尔市的358名中学教师采用SCL-90量表进行测查的结果显示:边疆少数民族地区中学教师的心理总体上是健康的,但心理健康水平显著低于全国成人一般水平,且初中教师的心理健康水平较高中教师偏低.边疆少数民族地区应关注中学教师的心理健康,并采取有效措施提高教师的心理健康水平.     

中学教师心理健康及社会支持研究述评

社会支持是影响教师心理健康水平的一个重要因素,但是什么类型、什么来源的社会支持最为有效目前存在争议。本文通过对中学教师心理健康及社会支持有关研究的回顾。梳理出中学教师群体所面对的社会支持层次结构、不同社会支持因素对中学教师心理健康影响的有效性,以及社会支持作用机制与中学教师心理健康之间的作用,为促进中学教师心理健康水平提供有益的借鉴和启示。     

优化维护教师心理健康学校环境的思考

中学教师心理健康对教师本人的教育教学、心理水平和学生都有重要影响。优化维护教师心理健康的学校环境,一是优化学校教育环境和心理环境。二是强化学校的管理改革,树立良好的领导作风,采取合理的工作方法;正确合理地实行改革,保障中学教师的职业安全感;端正办学思想,减轻中学教师的工作压力;正确合理地运用奖惩措施,提高中学教师心理满意度。三是健全中学教师心理健康的校内保障系统,制订和实施符合本校实际的中学教师心理辅导计划。学校管理者还要建立起家、校沟通的交流机制。     

沧州市中学教师的心理健康水平与学生心理问题处理策略的相关研究

[目的]研究者中学教师的心理健康水平对处理学生心理健康问题时的策略倾向性的影响。[方法]采用症状自评量表和中学教师处理学生心理健康问题策略问卷对沧州市300名中学教师进行施测,测量其心理健康状况和对学生心理问题处理策略的倾向。[结果]教师心理健康分数与积极应对方式存在正向的关系,与消极应对方式存在负向的关系。[结论]教师心理健康程度影响处理学生心理问题时的策略,提高教师心理健康水平是职业卫生领域的重要任务之一。     

新入职中学教师心理健康状况调查及相关因素分析

为了解新入职教师的心理健康现状及相关影响因素,本研究采用心理症状自评量表SCL-90、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表,调查了合肥市302名新入职的中学教师.调查发现:(1)新教师总体心理健康状况良好,但强迫和焦虑两项因子得分显著高于国内成人常模;男性新教师的心理健康水平低于女性新教师;家在外地的新教师的心理健康水平低于家在本地的新教师;私立学校新教师的心理健康水平低于公立学校新教师;毕业于非师范院校和其他师范院校的新教师的心理健康水平低于毕业于教育部直属师范院校的新教师;新教师的心理健康状况与领悟社会支持以及一般自我效能感均呈现出显著的负相关.其中,朋友支持、一般自我效能感和其他社会支持对新教师心理健康问题有显著的反向预测作用.     

上海市中学教师心理健康教育观调查报告

运用问卷调查法调查上海市中学教师的心理健康教育观,结果发现：上海市中学教师心理健康教育观的整体水平较高;对心理健康教育的评价和对象两个维度的认识水平较高,对方法途径和效果两个维度的认识水平一般,对目的和主体两个维度的认识水平出现两极分化现象;心理健康教育观在性别、学历、职称、教师类型和学校类型上均存在显著性差异。     

地震灾区中学教师心理健康现状调查

采用SCL-90对地震灾区296名中学教师进行问卷调查,并与全国正常成人常模进行比较,结果表明:总体上,灾区中学教师的大部分因子均显著高于全国正常成人常模.同时,初中教师各因子高于高中教师;男女教师除恐怖因子外,其余因子不存在显著差异;各年龄段教师除部分因子外,其余因子不存在显著差异.可以看出,地震灾区中学教师心理健康问题仍然存在,需要长期干预.     

中小学教师心理健康状况的调查研究

文章采用自编《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明:中小学教师存在一定的心理健康问题,其中,躯体症状最严重,接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题;中学教师的心理健康水平显著低于小学教师的心理健康水平,中师或中专学历水平的教师心理健康水平显著低于大专或本科学历的教师。     

谈中学教师的心理健康维护

中学教师为学生的健康成长呕心沥血,工作量大,心理压力大,身心疲惫。本文对中学教师的心理问题作了调查分析:一、中学教师心理产生问题的原因;二、怎样才算心理健康;三、教师心理问题带来的影响;四、教师的心理问题如何释解。希望对中学教师的心理健康有所帮助。     

浅析中学教师心理健康现状

教师良好的心理健康状况是教师职业规范的需要,更是教师个体发展和自我追求的需要。教师心理健康是培养学生心理健康的必要前提。如果我们从更高、更深、更远的角度来看,中学教师的心理健康将会直接或间接地影响整个社会和民族心理的健康。本文通过对河南省某县200名中学教师的心理健康问题作了问卷调查,分析其产生的原因并提出了一些个人的建议,以期提高我国中学教师的心理健康水平,促进我国教育事业的平稳健康的发展。     

临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析

中小学教师心理健康教育对于提高教师的心理健康水平有重要的意义。统计结果显示,大多数中小学教师能够意识到教师心理健康教育的重要性,但参加过教师心理健康教育培训的人数并不多。中学和小学教师在对心理健康教育的态度和是否参加过培训两个方面不存在统计学意义上的差异,但在对心理健康教育知识的关注方面存在显著差异,中学教师对心理健康教育知识关注的程度显著高于小学教师。男女教师在对心理健康教育的态度、关注教师心理健康教育知识以及是否参加过此类培训三个方面均不存在显著的性别差异。     

中学教师心理健康与职业压力社会支持的相关研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、中学教师职业压力量表和社会支持量表对4所中学的180名教师进行测试，探讨中学教师心理健康状况与教师职业压力和社会支持的相关程度。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模，躯体化、强迫、抑郁是中学教师的主要心理问题；中学教师心理健康状况与教师职业压力、社会支持相关显著。中学教师面临的主要压力来源是工作负荷、职业期望和考试压力。     

广东省中学教师责任心调查研究

本研究采用自编的中学教师责任心问卷,对广东省广州、佛山和梅州3个地区15所中学的880位教师进行了问卷调查。调查结果表明：广东省中学教师责任心总体情况较好;女教师的家庭责任心水平高于男教师;已婚教师的团体责任心和教学责任心水平高于未婚教师;乡村教师的家庭责任心、团体责任心和教学责任心水平高于城市教师,而城市教师的社会责任心和自我责任心水平高于乡村教师。笔者对调查结果进行了分析,并提出了提高教师责任心水平的具体建议。     

影响中学教师心理健康的因素及矫正措施

要培养学生完善的人格，教师首先要有健康的心理。但我国中学教师的心理健康状况却不容乐观。本文对影响中学教师心理健康的因素进行了分析，并提出了提高教师心理健康水平的有效措施：营造自由与发展的心理氛围；改革教师评价机制；成立教师心理疏导与咨询中心；教师要增强权益意识，依法保护自己；教师要自己习得心理自我疏导的知识和技法。     

中学教师心理健康研究

新课程改革的形势下，对教师的要求越来越高，教师承受着来自各方面的压力，scl-90量表统计数据表明，昆明市中学教师心理健康水平不容乐观，郊县区教师心理健康水平值得注意。教师心理健康水平与教育改革形势、教学管理体制、愿望与现实的矛盾等有关。因此需要关怀教师的心理健康，帮助教师缓解心理压力，这是保证下一代健康成长的关键。