我怎样讲初中化学“原子量”

原子量一节,在初中教材范围内,是比较难理解的。因此,在教学之前,教师要作充分的准备,了解学员难点,修改教案是教好课的最重要的一环。现在,把我对这一节的讲法,提出来,供作参考:一、正确估计学员难点,确立教学重点。这一课的主要难点:①原子那样小,有没有重量?怎样表示它的重量?②为什么要以氧单位来计算?根据难点:确立教学重点:讲透氧单位,说明原子量。二、难点的解决法:     

我们是怎样进行初中化学的观摩教学

我校领导决定我组进行观摩教学,以达到交流经验和互相学习的目的,我们就根据当前课程进度选定了初中化学第八章碳的第四、五、六三节为观摩内容,并通知各个教员自己阅读课女,熟悉教材,打好集体备课的基础。一、集体备课观摩教学的前两夭先进行集体备课,作出了课时计划。备课是这样进行的:(召集同进度教学班的任课教员讨论研究。) 1.将教材再阅读一遍,深入体会,概括要点,再确定教学目的;大家一致认为这三节的重点     

我怎样讲初中化学的“基本概念”

中学化学教学大纲(修订草案)中明确地指出:“中学化学教学的主要任务有以下各点:使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识;……。”在初中化学教学的过程中,必须特别注意基本概念的讲述。否则,学生难以学得巩固的化学知识;同时也会给高中化学的教学带来很大困难。在讲解初中化学的基本概念方面,我自下列的几点体验: 一、要生动地讲解抽象的理论例如“物质由分子构成”这一概念是不易为学生所接受的。为了使学生确信无疑地接受这一概念,在讲解时,并不是一开始就     

怎样讲初中化学的“绪言”课

在初中二年级,学生开始接触到系统的基本的化学知识。化学的第一堂课——绪言课是很重要的一节课。通过它可以使学生认识化学这门科学的概貌;化学对我们国家的社会主义建设起着什么作用;启发学生热爱化学知识,产生积极学习的动力;并初步知道化学学习的方法。因此,对“绪言”课要认真钻研和准备,以达到上述的效果。有的教师觉得“绪言”课只是个开场白,多说两句或少说两句没有多大关系,这是对绪言课的重要性认识不足的缘故;也有的教师对绪言课很重视,这是很好的,但过多地演示实验和堆积材料,使一个刚上初二的学生很难理解和接受,也会影响绪言课的效果。因此,需要深入钻研备课,收集材料,精选材料,以使课的内容丰富而精湛。本课的教学目的:使学生初步认识化学是怎样的     

我们怎样在初中化学教学中贯彻基本生产技术教育

去年,我校化学教师还常说初中学生知识基础低,谈较多的生产原理不能接受,学校设备不足,无法开展各种课外活动。自己也未到工厂实习过,经验缺乏。特别是盲目地认为“本市各高级中学也没有搞出多大名堂,我们还是慢慢来吧”。总之,认为目前本校在初中化学教学中还不能进行基本生产技术教育。通过学习苏联有关文件和国内各地介绍的先进经验,以及访苏代表团的传达报告,使教师们对基本生产技术教育的精神、实质的认识有所提高,也     

我怎样进行初中化学的备课工作

中学教师的神圣任务就是培养我国青年一代成为社会主义社会全面发展的成员。因此,各科教师应当根据所教的科目,根据教学大纲和教材内容,主要通过课堂教学正确而系统的把知识技能和熟练技巧傅授给学生。在傅授科学知识的同时,对学生进行政治思想教育。所以,教师除了提高本身社会主义觉悟以外,一方面要深入钻研教学大纲和教材,掌握教材的科学     

我们怎样钻研教材

一、新的任务,新的努力钻研教材,深入钻研教材,对我们说来,这还是一个新的任务,必须发挥集体力量,不断的以创造性劳动,新的努力来完成它,来胜利完成它! 1954年4月8日前中央人民政府政务院指示中,已经明确地把新的教学任务交给我们,指示中说:“改进教学,以先进的科学知识武装学生,这首先要求教师钻研教材,深刻领会和掌握自己所教学科的教学目的、思想内容和科学内容,相应地改进教学方法。”我们起初所感到的最大困难是自己所学过的有关文件太少,对于科学性和目的性等只有一个空泛的概念,而未能理解它的具体内容,更不知要如何着手去钻研才对头。     

讲初中化学第一章的几点经验

讲完初中化学第一章后,有几点经验,写出来供参考,并希望批评和指正: (-)在讲解什么是物质时,我学习了叶果尔金著的初中化学课堂教学计划,我觉得那样讲解的方式是很恰当的,不过我也补充了一点,就是让学生看几种物品时,我拿出的完全是化学仪器,烧杯、试管、量筒、漏斗、在讲解时,我是—样一样地拿出来的,我介绍了这些物品的名称,并介绍了     

怎样加强初中化学课里的基本概念的教学

初三学生在掌握“物质”,“分子、原子”,“元素”,“单质”,“溶解度”,“干馏”,“酸”……等概念时,是比较困难的。表现在学生不能用简单明确的语言来表达这些概念。即使能熟背化学概念的含意、律文,也没有能力把概念加以概括和灵活应用。要是问学生“元素和单质有何区別?燃烧与自燃有何不同?”就很难得到满意的回答。一般学生,常有下列的错误:“某物质在100克溶液里所能溶解的最多克数叫溶解度。”“电流通过     

在初中化学教学中我是怎样备课的

大家都知道课前的准备工作是非常重要的,备课工作作的好,教学效果也必然会好一些。怎样备好课呢?经过几年的摸索,我认为至少要作到以下三点:(1)必须充分熟悉与掌握教学大纲精神、教材体系和重点。如果不很好地学习化学课教学大纲,就不能掌握化学课教材的科学内容与思想内容;也不能掌握教材的深度广度和教材的系统性和重点。依据大纲要求和教材我对初中化学课本作了如下的分析:在第一章的教材中首先提出了分子的概念;在第二章教材中进而提出了原子的概念,同时引出原子-分     

我们怎样讲解铅蓄电池中的化学反应

蓄电池是蓄积电能,以备需要时再将电能放出的仪器。如铅蓄电池及铁镍轻蓄电池。蓄电池中的变化是化学能和电能之间的反复转变。由化学能转变为电能时叫放电;由电能转变为化学能时叫充电。蓄电池在汽车,拖拉机,电话局,电灯公司,矿井,坦克,鱼雷以及潜水艇等发电装置中有着广泛的应用。     

我怎样讲新课和巩固总结

(一)讲解新课: 讲解新课是教学过程中最基本的环节。本学期我校化学学科委员会在每讲一单元前,按照学期授课计划进行单元集体备课。备课时根据教学大纲,明确教材的目的性,确定教材的重点,并找出教材的内在联系,认识到教材不是孤立的而是有机联系的。例如我讲硫酸的性质与用途这一课时,首先把目的与要求定出:(i)明瞭硫酸的主要性质;(ii)因硫酸有那些性质而具备那些用途;(iii)从硫酸的用途中体会到硫酸在基本化学工业中所占的地位。讲硫酸性质时,先说明硫酸具有酸的一般通性。这就是说明了硫酸能与金属反应,能与硷性氧     

我们是怎样培养青年教师的

培养青年教师是教师队伍建设的重要一环,是教育改革的一项重要的组织措施。邓小平同志指出：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。     

我怎样教初中化学“物质不灭定律”一课

(一) 新编的初中化学课本,在内容和安排方面都有了比较大的修改,使整个教材的逻辑性和科学系统性更趋完善了。就以物质不灭定律一课的位置来谈,旧教本将它安排在第五章。科学系统性是不够严密的,使学生在学习置换反应、分子式等内容时难以自觉地去掌握知识。而新课本把它排在原子-分子论之后,分子式、化学方程式之前,既能使前面的知识得到及时的巩固和印证,且能使学生自觉地运用原子-分子论等知识来解释所学得的新知识;同时为学习定组成定律、分子式、化学方程式等章节打好理论基础。这样既符合教学大纲的要求,又符合用理论来探讨实际,从实践来丰富和印证理论的科学原则。再就该课的内在联系来看,它较之旧教材也更全面、系统和生动得多了。本课的基本任务是:使学生认识反应物质与生成物质之间的量的关系,论证原子-分子论的正确性,并借以巩固这一理论;另一方面使他们获得对自然变化的一般规律的正确概念,从而揭发宗教有神论的反动本质。为完成上述任务,新教材首先向学生提出问题激发他们的思维活动;即就学生对化     

我们怎样进行甲烷的实验室制备

在实验室中制取甲烷,过去学生做分组实验时,每次总要破裂许多只试管,原因是一向都是取无水醋酸钠与碱石灰混合后加入试管中,而且混和物是一次加入的,这样的结果,往往仍旧不易很快地达到反应所必须的温度,并且试管壁或多或少受到苛性钠的侵蚀,效果不好,而试管却屡屡地容易破裂。这一次我们的实验采用了下面的办法,甲烷出来很多很快,点燃时火焰很高,并且试管一只也没有破损,现将操作过程介绍如下以供参考: 在试管中先加无水醋酸钠,加热使其熔融,俟熔融后,再加入适量的碱石灰,然后继续加熟,这样,碱石灰直接接触熔融的醋酸钠,一方面反应立即发生而且容     

我们是怎样进行复习展览的

通过通报的介绍,与友校的经验,我们于大前年举行了一次复习展览。以后每学期按期举行,并在平日选定一些专题作展览,陈列在图书馆的阅览室,与实验室门前通路上。如酸,硷,盐性质比较,金属非金属标本,煤,石油等专题。在摸索过程中,首先是贪多,选好看的,整套的多排,以致内容分散。以后又过于简略。首先是安排实验,再考虑给予思考题。后来是整理综合成为几个项目,分别拟具思考题,再研究陈列些什么东西。每次进行筹备计划性逐渐加强,考虑的问题也比较集中。(1)准备复习展览的陈列,应在钻研教材的基础上,明确重点,选择主要教材,和能说明本质的实验装置和直观教具。只有掌握化学教材的理论体系,才能给予同学生系统的巩固的科学知识。从卤素到硫氮碳     

我们是怎样提高高中化学教学质量的

几年来我们在教学实践过程中,发现学生在化学知识质量上存在着许多缺陷,主要表现在以下几个方面: 1.对原子-分子论的精神实质没有完全掌握,不能正确运用元素符号和数字来表示原子或分子,例如,把1个溴分子(Br_2)写成2个溴原子(2Br)。     

我们是怎样进行化学教学的

当学期开始制订教学计划及教研工作计划时,我们就提出了一学期在教学上的目的与要求,这就使我们在讲完一学期教材有了相当收获的基础上,进一步深入钻研教材,并紧密配合教材,做好演示     

我是怎样讲阿佛加德罗定律的

高中二年级要讲的阿佛加德罗定律,是比较难讲的一课,在教材上,对这个定律的讲法,首先是说明任何一定体积的气体中所含有的分子数,不决定于分子的大小,而决定于分子的距离。继续说明在温度与压力相同的情况下各种气体分子间有相等的平均距离。从而得出“同体积的任何气体,在相同状况下,含有相同数的分子”的结论。这种讲法有它的好处,避免用公式推导。同时,因为高中化学上讲阿佛加德罗定律主要是为了对此定律的应用而不是推导证明,所以教材上这样处理是有它的理由的。但是,对于高中二年级的学生来说,这种讲法是不能满足他们的要求的,他们必然会问:怎样知道在相同状况下各种气体的分子间有相等的平均距离呢?这个问题如不予解答,则必然会使学生不能相信这一定律的正确性,同时,只是这样生硬的交待,思想性也是不强的。去年我讲到这个定律时,以推理的方法使学生认识阿佛加德罗定律的正确性,现在我介绍出来与同志们讨论。     

我们是怎样加强化学实验室工作的

近几年来,我们在加强实验和改进实验教学方面做了一些工作,例如学生实验由传统的两人一组改为单人实验即“一人一组”实验（参看《化学教育》1985年第6期）以及试行实验考查等。随着化学教学改革的深入开展,我们发现实验室工作已成为教改能否顺利进行的一个基础条件。