基于IPA的冠心病患者居家护理方案的构建与实践

目的探讨基于重要性-表现程度分析法(IPA)的冠心病患者居家护理方案的应用效果。方法采用目的抽样法,选择2018年10月—2019年9月在台州市立医院心内科住院的128例冠心病患者为研究对象。将2018年10月—2019年3月纳入的64例患者分为对照组,2019年4—9月纳入的64例患者分为干预组。对照组采用常规护理,干预组实施基于IPA的冠心病患者居家护理方案。比较干预前后两组患者冠心病知识、自我效能、遵医性和生活质量的差异。结果干预后,干预组患者冠心病知识得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组患者自我效能总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组患者遵医性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组患者SF-36健康调查量表各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于IPA的冠心病患者居家护理方案可提高冠心病患者疾病知识和自我效能,改善患者遵医性和生活质量。     

远程康复管理模式在肝移植患者术后随访中的应用

目的探讨远程康复管理模式在肝移植患者术后随访中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2020年3月—2021年7月在郑州大学第一附属医院行肝移植术的92例患者, 应用随机数字表分为对照组和观察组, 各46例。对照组采取常规院外随访管理, 观察组实施远程康复随访管理模式, 随访管理期均为半年。比较干预前后两组患者治疗依从性和自我护理能力。结果干预后, 两组患者的治疗依从性各维度得分及总分均高于干预前, 差异均有统计学意义(P<0.05);且观察组干预后的治疗依从性各维度得分及总分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后, 两组患者的自我护理能力各维度得分及总分均高于干预前, 差异均有统计学意义(P<0.05);且观察组干预后的自我护理能力各维度得分及总分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论远程康复管理模式可以有效提高肝移植受者术后治疗依从性和自我护理能力。     

规范化疼痛评估及同伴教育在癌痛患者中的应用

目的探讨规范化疼痛评估及同伴教育对癌痛患者自我效能感、生活质量和疼痛控制效果的影响。方法采用便利抽样法,选取河南省肿瘤医院于2019年1月—2020年1月收治的癌症住院患者162例作为研究对象,以患者病房尾号单双数为依据分为观察组(n=82)和对照组(n=80)。对照组患者接受常规健康教育及传统疼痛评估,观察组接受规范化疼痛评估及同伴教育,比较两组患者干预前后的自我效能感、生活质量、疼痛控制效果。结果干预前,两组患者的自我效能感、生活质量各维度得分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组癌痛患者自我效能感、生活质量各维度得分及总分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);观察组癌痛患者自我效能感、生活质量各维度得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组癌痛患者总体疼痛控制效果优于对照组,差异有统计学意义(Z=-3.721,P<0.01)。结论规范化疼痛评估及同伴教育应用于癌痛患者疼痛管理中可有效提高疼痛控制效果和自我效能感,改善生活质量。     

3种模式整合式健康教育对社区中老年人骨质疏松症的干预效果

目的了解3种模式整合式干预对社区中老年人骨质疏松症的影响,探索适合其有效的健康教育模式。方法选择岳阳市2社区74例骨质疏松症患者,随机分为干预组和对照组,干预组采取3种模式整合式干预(3种模式即知信行模式、跨理论模式、健康信念模式),对照组发放健康教育手册。干预前、干预6个月末,采用骨质疏松症知识问卷、健康信念量表、自我效能量表,进行效果评价。结果干预6个月末,干预组的骨质疏松症知识、健康信念、自我效能各维度得分均明显高于对照组(P<0.01或P<0.05);干预前后自身比较,干预组的各维度得分均有较大的提高(P<0.01或P<0.05),对照组得分变化不大(P>0.05)。结论 KTH整合式干预是一种适合在社区开展的有效的健康教育方式,短期内可以提高社区中老年人骨质疏松症知识、健康信念、自我效能。     

知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响

目的:探讨知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响。方法:将收治的高血压合并冠心病患者60例按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组采用知-信-行理论配合阶段性健康教育;比较干预前后两组疾病认知程度、自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、遵医行为[冠心病自我管理量表(CSMS)]及生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,两组高血压、冠心病疾病相关知识得分及总得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组GSES评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组CSMS各部分评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);出院后3个月,两组SF-36各维度得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:将知-信-行理论配合阶段性健康教育用于高血压合并冠心病患者中,可以更好地改善患者疾病认知程度,提高其自我效能感,促进遵医行为,提升患者生活质量。     

内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛对癌症晚期癌痛患者自我效能及生存质量的影响

目的探讨内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛对癌症晚期癌痛患者自我效能及生存质量的影响。方法选取某院收治的106例癌症晚期患者,根据入院先后顺序,将先入院的53例列为对照组,后入院的53例列为观察组,对照组实施三阶梯镇痛疗法,观察组在对照组基础上联合应用内观洞悉疗法,比较两组患者干预前后自我效能和生存质量。结果干预前,两组慢性疼痛自我效能感量表(CPSS)总分及各维度得分,生命质量测定量表(QLQ-C30)各维度得分,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组CPSS各维度得分及总得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),QLQ-C30各维度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛干预可有效提高癌症晚期癌痛患者自我效能感和生存质量。     

回授法健康教育对养老机构老年高血压患者健康素养的影响

目的探讨回授法健康教育对养老机构老年高血压患者健康素养的影响。方法采用分层整群随机抽样方法选取6所养老机构的老年高血压患者,分为实验组和对照组,每组各151例;对照组患者采用同伴教育方法 ,实验组患者在对照组的基础上采用回授法健康教育。比较两组患者干预前后高血压健康素养总分及4个维度得分情况。结果两组患者干预前高血压健康素养总分及各维度得分比较,均P0.05,差异无统计学意义;两组患者干预后高血压健康素养总分及各维度得分比较,均P0.001,差异具有统计学意义,实验组患者高血压健康素养总分及各维度得分明显高于对照组。实验组患者干预前后高血压健康素养总分及各维度比较,均P0.001,差异具有统计学意义,干预后得分明显高于干预前;对照组患者干预前后高血压健康素养总分及健康知识、健康信念、健康技能维度得分比较,均P0.01,差异具有统计学意义,干预后得分明显高于干预前,但健康行为得分干预前后比较,P0.05,差异无统计学意义。结论回授法健康教育可提高老年人高血压健康素养水平,值得临床推广应用。     

回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法,选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象,于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表(HLMS)、自我护理能力测评表(ESCA)、心理韧性量表(CD-RISC)对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育,能提高患者的健康素养和自我护理能力,改善患者心理韧性。     

跟进式赋能教育模式在颈椎病患者功能锻炼中的应用

目的：探讨跟进式赋能教育模式在颈椎病患者功能锻炼中的应用效果。方法：将56例颈椎病患者按随机数字表法分为对照组和观察组各28例,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用跟进式赋能教育模式,比较两组干预效果。结果：观察组功能锻炼依从性各项评分及总分高于对照组(P<0.01);干预后,两组状态焦虑问卷(S-AI)、特质焦虑问卷(T-AI)、颈椎功能障碍指数(NDI)评分与NDI%均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组慢性疼痛自我效能感量表(CPSS)各项评分及总分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论：跟进式赋能教育模式可提升颈椎病患者功能锻炼依从性、自我效能感、颈椎功能恢复水平及患者心理状态,具有重要的临床应用价值。     

Teach-back健康教育模式对老年高血压患者血压和睡眠质量的影响

目的：探究Teach-back健康教育模式在老年高血压患者中的应用和对睡眠质量的影响。方法：选取2021年1月至2022年1月福建医科大学附属第一医院收治的老年高血压患者134例临床资料作为研究对象进行回顾性分析。按照干预方法不同分为观察组(n=70)和对照组(n=64),观察组患者采用Teach-back健康教育模式,对照组患者使用常规健康教育方式进行护理,比较2组患者干预前后血压、睡眠质量、高血压健康素养评分情况。结果：干预后,2组患者收缩压和舒张压均下降(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组患者睡眠质量优良率为87.14%,显著高于对照组71.88%(P<0.05);干预后2组患者高血压健康素养总分及各维度得分均上升(P<0.05),观察组各项得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：老年高血压患者采取Teach-back健康教育模式能够有效降低血压、提升认知水平、健康素养及睡眠质量。     

阶段性改变模式在中青年冠心病患者中的应用效果

目的 探讨阶段性改变模式在中青年冠心病患者中的应用效果.方法 选取2017年6月-2019年6月我院心内科收治的80例中青年冠心病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组各40例,对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上加用阶段性改变模式进行干预.比较2组自我效能、健康素养、疾病相关知识掌握程度及焦虑评...     

基于IMB模型的健康教育对中老年乳腺癌化疗患者自我效能感和心理健康状况的影响

目的 探讨基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的健康教育对中老年乳腺癌化疗患者自我效能感和心理健康状况的影响.方法 选取2020年5月至9月南华大学附属第一医院收治的75例中老年乳腺癌化疗患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(38例,常规护理)和干预组(37例,常规护理+基于IMB模型的健康教育).比较两...     

授权式健康教育对膝关节骨性关节炎手术患者自我效能及生活质量的影响

目的探讨授权式健康教育对膝关节骨性关节炎(KOA)手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2018年4月~2018年11月该院收治的择期行KOA手术患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组实施常规护理进行干预,观察组实施授权式健康教育进行干预,比较两组患者心理状态〔汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)〕、自我效能评分(GSES)、VAS评分及生活质量评分(SF-36)的变化及护理满意度。结果干预后观察组患者HAMA与HAMD评分均显著低于对照组,患者GSES评分高于对照组,VAS评分低于对照组患者总体健康、生理职能、机体功能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分均显著高于对照组(P<0.05);干预后观察组患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权式健康教育可提高KOA手术患者自我效能及生活质量。     

基于行为改变理论的干预模式对PCI术后患者自我管理行为和健康素养的影响

目的探讨基于行为改变理论(BCW)的干预模式对PCI术后患者自我管理行为和健康素养的影响,为临床干预提供依据。方法采用目的抽样法,选取2019年3月在哈尔滨医科大学附属第一医院心内科接受PCI术的患者85例为对照组,2019年4月接受PCI术的患者69例为试验组。对照组患者采用心内科常规健康指导,试验组患者采用基于BCW理论制定的干预模式。采用冠心病自我管理量表、慢性病患者健康素养量表比较干预效果。结果PCI术后3个月,试验组患者疾病医学管理、日常生活管理得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者情绪管理得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后3个月,试验组患者交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者信息获取能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于BCW理论的干预能够提高PCI术后患者的自我管理行为和健康素养水平。     

生活希望计划干预对中老年肺癌患者希望水平及自我感受负担的影响

目的探讨生活希望计划干预对中老年肺癌患者希望水平、自我效能及自我感受负担的影响。方法根据患者入院时间先后次序进行分组,将2017年7月-2018年7月本院收治的中老年肺癌40例为对照组,采用阶段性健康教育;2018年8月-2019年8月本院收治的43例中老年肺癌患者为观察组,在对照组基础上采用生活希望计划干预,比较两组干预前后希望水平、自我效能及自我感受负担水平的差异。结果干预后观察组希望水平总分(38.52±5.39)分高于对照组(30.58±6.17)分及其干预前(26.24±3.76)分,差异有统计学意义(P<0.001);观察组自我效能总分(31.42±4.18)分高于对照组(26.37±3.65)分及其干预前(23.35±3.07)分,差异有统计学意义(P<0.001);观察组自我感受负担总分(54.17±8.16)分低于对照组(64.70±9.69)分及其干预前(74.92±12.39)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论生活希望计划联合阶段性健康教育可提高肺癌患者希望水平与自我效能,减轻患者自我感受负担。     

叙事医学护理在中青年脑卒中患者中的应用效果

目的 探讨叙事医学护理在中青年脑卒中患者中的应用效果.方法 选取2020年10月至2021年3月我院神经内科收治的100例中青年脑卒中患者为研究对象,按照随机数字法将其分为对照组和试验组,各50例.对照组实施神经内科常规护理,试验组在对照组基础上运用叙事医学护理.比较两组干预前、后的心理危机水平、疾病应对方式以及生活质...     

社区中青年高血压病人自我管理和自我效能的相关性研究

[目的]对社区中青年高血压病人的自我管理和自我效能进行调查,探讨两者之间的关系,以提高社区中青年高血压病人的自我管理能力.[方法]采用自我构建的自我管理调查表和Kate等创建的自我效能量表,运用便利抽样的方法对成都市2家社区服务中心就诊的171例中青年高血压病人的自我管理能力和自我效能进行调查.[结果]被调查的171例社区中青年高血压病人自我管理总得分为60.89分±9.74分.自我管理各维度得分率最高者为饮食管理(98.41％),其次为活动管理(93.00％)、社会心理管理(66.08％),最低者为治疗管理(60.75％).自我效能得分为43.48分±10.04分,自我效能水平较高者99例(57.89％),中等水平者39例(22.81％),自我效能水平较低者33例(19.30％).自我效能与其自我管理及其各维度得分均呈正相关(P＜0.05).[结论]社区中青年高血压病人自我效能和自我管理总体较好,仍有待改善,自我效能和自我管理行为关系密切.应充分利用自我效能增强理论的多种方式给予积极的健康干预,提高病人的自我效能,促进其自我健康管理行为.     

基于保护动机理论的护理干预在老年慢性心力衰竭患者中的应用效果

目的 探讨基于保护动机理论的护理干预对老年慢性心力衰竭患者心功能、生活质量、健康素养和遵医行为的影响.方法 采用随机数字表法将濮阳县人民医院2018年6月至2019年6月收治的94例老年慢性心力衰竭患者分为对照组和观察组,各47例.对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予基于保护动机理论的护理干预.比较两组的心...     

系统化健康教育对颈动脉支架置入术患者疾病认知态度和自我效能的影响

目的：将系统化健康教育模式应用于颈动脉狭窄支架术患者,并观察其对患者的疾病认知态度和自我效能的影响。方法选择住院颈动脉狭窄支架术患者131例,分为实验组(66例)和对照组(65例)。实验组实施系统化健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,比较两组患者对疾病的认知态度及自我效能水平。结果实施系统化健康教育后,实验组患者对疾病的认知态度优于对照组,差异均有统计学意义( P<0.05)。两组患者自我效能总分及各条目得分干预前后比较,实验组自我效能总分、角色功能、症状管理、与医生沟通得分均比对照组得分高,差异有统计学意义(P<0.05);但在情绪控制方面,两组患者比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论系统化健康教育可显著提高CAS术后患者对疾病的认知程度,提高CAS术后患者的自我效能水平,提高患者的自我照护能力和生活质量,比常规的健康教育模式更科学和规范。     

以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的影响

目的探讨以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的干预作用。方法将220例尖锐湿疣患者按就诊时间分为两组,各110例。对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上实施以格林模式为指导的健康宣教,观察6个月,治疗后随访6个月统计复发率。干预前后采用医院自制尖锐湿疣患者健康知识调查问卷调查健康知识掌握情况,采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定焦虑、抑郁情绪,采用医学应对问卷评定应对方式,采用一般自我效能感量表评定自我效能。干预后采用纽卡斯尔护理满意度量表评定护理满意度。结果干预后观察组尖锐湿疣患者健康知识调查问卷总分及尖锐湿疣疾病知识、自我保健知识评分显著高于对照组(P<0.01),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分显著低于对照组(P<0.01)。干预后观察组一般自我效能感量表评分及医学应对问卷的面对、自我效能评分显著高于对照组(P<0.01),回避、屈服评分显著低于对照组(P<0.01)。观察组复发率显著低于对照组(P<0.05),总满意率显著高于对照组(P<0.01)。结论以格林模式为指导的健康宣教能提高尖锐湿疣患者健康知识掌握度及自我效能水平,有效缓解其不良情绪,改变其应对方式,降低复发率,提高患者满意度。