培养中专护生健康教育能力的实践

教学实践中，通过在护理学基础课程中增加“健康教育”内容，书写健康教育教案，开写健康教育处方，将健康教育与护理操作技能的学习有机结合，利用隐蔽课程对护生能力培养的重要影响．将健康教育纳入毕业实习计划等多种方法的实施，培养护生的健康教育能力。     

中专护生健康教育能力培养刍议

针对健康人或患者开展具有护理特色的健康教育已成为社会发展和医学进步赋予护士的一项新的重要职能，也是实施整体护理的重要措施。临床健康教育存在问题的主要原因是：（1）对健康教育认识不足；（2）缺乏健康教育相关知识及技能；（3）工作繁忙、时间紧张或缺乏合理安排能力；（4）资源不够。为此，如何培养护生的健康教育能力，已成为中等卫校的重要课题。     

培养中专护生的临床观察能力

目的 为提高中专护士的临床护理观察能力，更好地收集护理对象的信息，做出正确的护理诊断，制定合理的护理计划。方法 在临床带教中，我们改进了课程设备和安排，增加观察的理论和临床护理观察能力的课程。结果 护生在出科考试时，上交的护理病历的正确率从36．43％上升到82．35％。结论 加强中专护生的临床护理观察能力，可为中专护生的思想、学习和工作带来更多的正面影响，是我们今后教学工作的重点。     

中专护生同情心的培养

在中专护生教育中,学生经过两年的理论学习就进入实习阶段,直接面对病人。在护理工作中,同情心是每位护理人员应具有的职业道德情感,对病人的病痛要有深切的同情心,对病人的遭遇和不幸要在感情上发生共鸣,把病人的困难视作自己     

从高职护生的医学信息素质谈医学文献检索课的开设

信息素质主要包括信息获取能力、信息整理能力、信息利用能力。护生只有具备较高的信息素质，才能成为符合知识经济时代需求的创新型人才。为了提高护生的信息素质，笔者在医学高职护生中开设了文献检索课，并进行了三年的有益尝试。还对我院在读180名高职护生进行了调查分析，提出了应该改革医学文献检索教学和加强信息教育。     

中专护生自主学习能力现状调查

目的了解中专护生的自主学习能力情况,为培养护生自主学习能力提供依据。方法通过"护生自主学习能力评价量表"对甘肃省卫生学校2009级和2010级三年制普通护理专业及助产护理专业共357名护生进行问卷调查。结果中专护生"护生自主学习能力评价量表"总分低于理想值最高分,其中不同年级的护生在自我动机信念维度上得分有显著性差异,不同性别的护生在任务分析和自我监控维度上得分有显著性差异,不同生源类别的护生在任务分析维度上得分有显著性差异。结论中专护生自主学习能力总体水平不高,不同护生群体自主学习能力存在差异。     

培养中专护生自主学习能力的实践与思考

为适应学习型社会的要求,探讨如何培养中专护生的学习兴趣,使其掌握应有的学习方法,以完成由厌学到乐学,从“自由学习”到“自觉学习”,再到“自主学习”的转变。     

怎样培养中专护生的自信心

范德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的。而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为一种积极向上的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。中等卫校护理专业学生从生源质量上分析，多数是因升学考试失败或成绩不理想而进入卫校学习的。这一转折点似乎使之难以接受。因而产生了一种强烈的自卑感。笔者在2003级的188名中专护理学生中做过一次问卷调查，因学习成绩不好而产生自卑感的占82％；觉得自己成绩好而迫于父母的压力进入卫校却又感觉自己低人一等的占10．5％。从以上数据显示，对中等卫校护生进行心理健康教育。培养其自信心非常重要。这也是卫校教师尤其是班主任工作的当务之急。那么作为班主任要如何培养学生的自信心呢?     

中专护生人文关怀能力的培养

人文关怀是护理人员核心能力之一,通过对中专护生人文关怀能力现状的分析,得出可以从加强师资培训、营造人文素质教育氛围、改善课程体系、专业课上渗透、改革评价体系等多个环节加强对在校护生人文关怀能力的培养。     

影响中专护生课外阅读能力因素分析

目的 培养中专护生课外阅读能力,促进自学能力的提高.方法 将我校2006级高护5班作为实验班,高护1班作为对照班,2班各59人.对照班采用传统教学法;实验班补授医学文献检索和卫生统计学知识,适时带学生到阅览室、图书馆上课,布置文献检索课外作业并进行讨论.结果 实验班课外阅读能力显著优于对照班(P＜0.05).结论 提高学生课外阅读能力,使学生在阅读过程中得到感悟、收获、发展,促进自学能力的提高.     

中专实习护生与在校护生心理健康状况调查

采用证状自评量表（SCL－90）对97级在广州医学院附二院毕业实习的中专护生与98级在校护生进行了问题卷调查。调查显示：97级实习护生SCL－90的阳性症状总痛苦水平及各因子分均高于98级在校护生（P＜0．001）,表明中专实习护生心理承受能力降低,学校与临床带教老师应对中专实习护生的心理卫生教育给予更多的关注与重视。     

加强中专护生的实习管理

中等护理教育是我国建国50多年来培养护士的一种主要方式，其中护理临床实践又是充分体现中职教育目标的关键。我校在总结过去经验、教训的基础上，结合当今护理学的发展趋势，摸索出一套比较完整有效的实习管理方法，现介绍如下。     

中专护生关爱能力现状调查与对策

目的了解中专护生的关爱能力现状、影响因素和培养途径,以提高中专护生的关爱能力。方法采用问卷调查法对545名中专护生的关爱能力、影响因素、培养途径及其护理技术操作中的关爱态度及关爱行为进行调查。结果进入临床实习阶段的三年级中专护生关爱能力评分最高。男女护生关爱能力无显著性差异（P〉0．05）。中专护生在护理技术操作申的关爱态度及关爱行为有待提升,而中专护生关爱能力的影响因素涉及自身、学校、家庭、社会等多个方面。结论应从改革课程设置、改进教学方法、建立关爱性的软性教学环境方面着手,并通过实践活动使中专护生体验关爱,同时塑造充满关爱氛围的学校环境和临床实习环境、家庭环境来提高中专护生的关爱能力。     

浅谈提高护生医学沟通能力的培养

处理好护患关系是护士工作的重要内容，但我国护理专业的学生（简称护生）的沟通能力与同龄女性相比总体还处于较低状态。虽然目前开设的《基础护理学》教材中有涉及沟通方面的知识，但其所占学时数少，教师授课形式单一，远不能满足培养护生沟通能力的需要。     

中专护生毕业去向调查

对我校近3年护理专业毕业生就业去向进行调查,分析中专护生毕业去向特点,重点调查分析学生就业和升学现状,为学生做好升学准备、就业准备创造条件。     

中专护生择业观的调查分析与培养对策

对卫校675名护生的择业倾向做调查，结果显示有相当部分护生专业思想不牢固，择业取向存在片面性。就此现象进行分析。并提出加强专业思想建设，加强综合能力培养，指导正确择业观，就业指导等措施。     

培养护生人际沟通能力

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

中专护生自主学习能力现状及影响因素研究

目的了解中专护生自主学习能力现状及影响因素。方法对813名中专护生进行自主学习能力测量,分析影响其自主学习能力的因素。结果中专护生自主学习能力量表总分为（148.93±17.43）分;影响因素有对专业的感觉、自信心、学习动机和教学方法。结论中专护生自主学习能力偏低,应采取针对性措施进行提高。     

中专护生临床带教探讨

临床实习护理教学的重要环节 ,是学生完成从护生到护士角色转变的最后过程。对护生的实习 ,带教老师要有计划、有目的的进行科学化、系统化的指导。1　临床带教方法1.1　实习初期　护生对医院工作不熟悉 ,对临床实际护理工作充满好奇 ,跃跃欲试之感 ,同时也产生恐惧 ,无从下手的紧张心理。针对这些 ,带教老师应先予介绍本科病房环境、人员和工作性质 ,使护生对本科临床工作有初略的印象 ,消除护生们的紧张心理。临床工作中 ,带教老师在对护生进行操作示范的同时 ,应特别强调护生严格遵守护理制度 ,严格操作规程。要准确无误避免差错 ,除做到…