民族地区职业教育发展困境与路径研究

在全面建设小康社会的攻坚阶段,职业教育视为推动民族地区人口素质提升、加速产业结构升级、促进经济发展的基石。在国家大力发展职业教育的背景下,民族地区职业教育在观念、体制、政策等方面存在一些制约因素,给民族地区职业教育发展提出了新的议题和挑战,本文尝试从观念、政策、师资、产教联合等方面破解民族地区职业教育的发展困境,以期为民族地区职业教育的发展提供新的思路,提升民族地区民族地区人口职业技能水平,服务于当地产业发展,做到职业教育与经济发展相互促进,实现良性循环。     

论民族教育的发展与民族地区经济增长

新经济增长理论认为人力资本、知识积累等教育的发展成为经济增长的重要源泉。民族地区经济增长的重要源泉同样来自于民族教育事业的发展。目前,我们应集中针对民族教育现状及其存在的问题,采取切实可行的措施促进民族教育的发展,从而推动民族地区经济的持续稳定增长。     

贵州省农村学前教育的困境与出路

农村学前教育是基础教育体系的重要组成部分,目前贵州省农村学前教育发展面临着幼儿园数量少、条件简陋,学前教育师资数量不足、学历和业务素质不高,工资和福利待遇偏低,教育经费投入不足等困境。为此,要努力转变教育观念,优化管理体制;加大经费投入,实现多种形式办园;解决农村学前教育教师的待遇、编制问题;加强农村学前教育教师培训力度,提高师资队伍质量;因地制宜,开发各种学前教育资源,以此来推进农村学前教育事业健康发展。     

民族地区高等职业教育的发展研究

民族地区的高等职业教育有其特殊性,担负着民族地区劳动力转移和提高区域科学文化水平的重要使命,其发展面临着多重困难,必须不断创新,使职业教育更好地促进民族地区的经济发展。     

民族地区中小学思想政治教育困境及其应对策略简析

民族地区中小学的思想政治教育始终面临着"自治"与"治理"的冲突调适问题、"国家民族"的关系处理问题以及经济与文化发展取向整合问题等基本矛盾,比如新疆、宁夏、西藏等地区甚至还将处理现代公民与宗教教民的身份紧张问题。这一矛盾关系格局必将使得其实践过程陷入一系列特定的困境。而基本的应对策略则是以文化共生、平等关照为指导,以自主参与、互动习染为内容,从而最终实现渐进的思想政治理念内化与政治行动取向的认同。     

青海环湖地区学前教育发展现状及对策研究

青海环湖地区主要包括环青海湖周边的海北藏族自治州海晏县、刚察县和海南藏族自治州共和县。受复杂的地理环境、恶劣的气候条件、薄弱的经济基础和落后的思想观念等因素影响,青海环湖地区学前教育发展滞后。对经济发展滞后、地处民族地区的环湖地区,政府应加大对学前教育的投入力度,大力支持和鼓励社会力量参与办学,积极开设教学点,在政策上对幼儿园教师倾斜照顾,为少数民族地区幼儿接受学前教育创造良好的条件。     

欠发达地区农村学前教育现状与发展对策

欠发达地区学前教育存在经费严重不足、教师专业化水平偏低、小学化倾向严重、硬件设施极度缺乏等问题。为促进欠发达地区学前教育的发展,应该从四个方面入手：提高认识,明确政府职责;建立政府、社会和个人共同出资的农村学前教育发展模式;构建高素质的师资队伍;优化教育教学活动,使学前教育去小学化。     

民族地区教育文化发展的社会价值研究

民族地区教育文化的社会研究中"文化重构"愿景的实现必须率先解决当代"文化重生"的问题。文化地域性发展机遇下,管理及决策指导文化发展,城市群和产业化的社会经济结构建立,民族文化传承与教育发展的社会价值,为实现教育文化事业发展的社会价值提供理论分析的指向。民族地区发展决策的文化解读提供政策行动力;地区城市群的规模初建提供社会组织保障力;高质多元教育产业目标确立提供经济推动力;民族与区域文化生态环境提供核心原动力。在新的全球化、现代化历史情境下,不断以文化教育的发展为社会发展提供动力,通过文化的发展,影响民族地区教育政策措施的实行,推动经济社会的和合发展,实现当下民族文化的发展和重生。     

民族地区高等院校开展宗教学课程教学的必要性与策略探讨

在民族地区高等院校中开展宗教学课程教学很有必要。这对于民族地区高等院校学生了解国情、认识民族文化现状、正确对待民族宗教关系、提高少数民族大学生自身人文素质等具有重要的作用和意义。对此,民族地区高等院校宗教学课程教学可以在教学内容、教学理念及教学方式等方面进行有益的探索。     

民族地区社区教育的发展及其趋势

通过对民族地区社区教育所具有的特点进行分析,对民族地区社区教育的发展现状进行了总结,认识到我国民族地区在发展社区教育的过程中所面临的困难,提出了以构建"多元共进"的社区支撑体系、以完善"三位一体"的政府职能体系以及以现代化文化教育为内在催动器的民族地区社区教育的发展趋势。     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素:学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

远程教育为民族地区"三农"服务研究

本文阐明了“远程教育为民族地区‘三农’服务研究”课题研究得出的主要观点,介绍了课题研究的主要方法、成果评价及其今后研究设想。     

少数民族地区小学体育骨干教师继续教育课程设计

研究结果表明,现行课程设计具有注重教师参与,课程目标进一步主体化,注重骨干教师主体地位等优点,同时也存在课程目标制定不尽合理性;课程内容过于强调竞技运动技术,缺乏先进性、时代性、实用性;现行课程设计改革势在必行等不足;课程设计改革应走树立正确课程设计理念、构建合理的课程设计理论体系、构建科学的课程目标体系、调整课程结构和革新课程内容等道路。     

新课程背景下民族地区基础教育阶段教师专业发展现状问题及对策浅析

20世纪80年代以后,在全世界范围内的教育改革中,人们越来越意识到教育改革的关键在教师,只有教师专业水平的提高才能真正提高教育质量。联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出:应当把教师职业作为专门职业来看待。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》也将我国教师教育从单纯的学历达标转向教师内在专业素质的提高。由此看见,教师专业化目标的重心开始转到教师的专业发展上,人们越来越认识到,提高教师专业第五的途径是不断改善教师的专业教育,以此促进教师的专业发展。     

谈体育在儿童学前教育中的价值

学前体育是学龄前时期的体育教育及身体活动,能提高学龄儿童的身体素质,提高儿童灵活性,培养团结协作意识。通过分析,文章提出了在学前儿童加强体育教育活动的必要性问题,阐述了学前体育在儿童学前教育中的价值及现实意义。     

我国高校体育本科专业设置发展演变研究*

依据我国普通高校本科专业目录的四次调整为蓝本,对我国体育学本科专业结构的发展变化进行研究。研究发现:体育教育、社会体育指导与管理以及运动人体科学成为为我国体育本科专业的三大基本专业,专业数量得到进一步控制,专业名称得以科学规范,进一步明确了专业内涵与培养目标。但专业建设也还存在发展速度过快,质量不高;规模过大,效益较低;结构失衡,分布不均;自我发展速度与社会需求脱节;固守传统人才培养模式,缺乏创新机制等问题。建议制定与实施体育学本科专业发展规范,拓宽专业口径,调整专业结构,加强体育学学科理论研究等。     

转型时期贵州铜仁少数民族地区劳动力转移现状及对策

受金融危机影响,我国农村劳动力转移出现了一些新特点、新趋势。通过对转型时期铜仁少数民族地区劳动力转移的现状进行分析,从而掌握铜仁地区农村劳动力资源现状,找出存在的问题,提出对策建议。     

对贵州民族地区学校体育教育中素质教育现状的调查研究

采用文献资料、教育观察、实地访谈等方法,对贵州民族地区学校体育教育中素质教育的现状进行调查研究,针对当前贵州民族地区学校体育教育中素质教育现状存在的具体问题,提出改革与发展对策,为深化民族地区学校体育改革提供参考。     

基于OBE理念的校园共育高职学前教育专业人才培养模式

为了使高职院校培养的学前教育人才更适合各类学前机构的需求,通过座谈的形式与各用人单位相互交流,以明确人才培养的现状和市场需求.针对此现状和需求,以OBE理念为依托,通过实施定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出和使用学习产出四个步骤,促使高职院校学前部与用人单位深度合作,提升人才培养的质量,加强人才培养的针对性,真正...