江淮分水岭地理内涵辨析

江淮分水岭,顾名思义,就是长江与淮河之间的分水岭。但在具体使用中,江淮分水岭具体指代的区域常存在认识上的不一致。针对此问题,本文从地理学视角对江淮分水岭概念进行了剖析。研究认为江淮分水岭概念有自然地理学意义上及人文地理学意义上的双重含义。自然地理学上的江淮分水岭即是指长江与淮河之间的分水岭,西北起始于黄河、长江、黄河三河交界处,经伏牛山、桐柏山、大别山、江淮丘陵,向东以长江北侧岗地为界延伸至东海之滨。人文地理学意义上的江淮分水岭是指在安徽省相关政府文件中提出的"江淮分水岭综合治理区"。二者在实际指代的区域上具有本质区别。针对一些文献中把"江淮分水岭综合治理区"简称为江淮分水岭区的现象,本文认为这具有一定的合理性。但必须要明确的是"江淮分水岭"与"江淮分水岭综合治理区"本质上是不同的概念,在某些场合必须严格区分。     

应用型高校物联网工程专业人才创新能力培养的探索与实践

物联网工程专业作为一个较新的专业,具有多学科交叉融合的特点,在人才创新能力培养方面需要进行深入研究。文章在滁州学院物联网工程专业建设的基础上,分析了如何结合应用性、技术性和基础性建设课程体系,探索了结合课堂内外培养高水平的应用型和具有一定创新能力人才的方法。通过在物联网工程专业的实践,取得了较好的效果,同时也带动了其他专业学生的创新积极性,并在同类高校中起到了一定的示范作用。     

1949年以来江淮分水岭区域综合治理探析

通过对1949年以来江淮分水岭区域综合治理情况和有关调研数据进行分析,可发现该区域经济社会发展有了长足进步,综合治理成效显著.但在多种因素限制下,目前区域综合治理在思想观念、协调推进、环境保护、产业升级等方面仍存在一定问题.要想进一步提升该区域综合治理开发水平,需要不断强化基础设施保障,有效保护自然生态环境,持续推动产业转型升级,着力实施美好乡村建设,改革创新综合治理机制.     

明清以来江淮分水岭地区环境整治情况及对策

发展现代农业,促进农民增收,推进社会主义新农村建设不仅是全国也是安徽乃至江淮分水岭地区面临的新形势、新任务。探究江淮分水岭地区环境整治史,分时段考察明清以来相关政府政策导向、统治者思路以及在治水、垦荒、发展农业等方面的环境整治历史形貌,提出相应的对策,为现代环境治理提供借鉴。     

基于生态位理论的安徽省江淮分水岭地区农用地变化研究

研究运用土地生态位理论的数量生态位(宽度)和扩充压缩度数学模型,以安徽江淮分水岭地区1998²013年农用地利用变更调查数据为基础,分析了江淮分水岭农用地生态位的变化过程。分析表明:(1)各种类型农用地之间生态位态势差变化不明显,耕地生态位突出,其他类型农用地生态位较低,农地利用结构不够合理,影响江淮分水岭的生态环境保护。(2)区域内各类型农用地的生态位竞争不明显,系统相对稳定。农用地的变化主要表现为园地、其他农用地与耕地、林地、牧草地之间弱的生态位竞争。农用地生态位整体在不断压缩,整体向系统外其他类型用地流转。(3)农用地生态系统经过15年的发展变化,目前系统比较稳定,变化小,但耕地与园地的生态位矛盾竞争使区域农用地生态系统潜伏着一定的危机。(4)需要提高园地、林地等生态保护功能用地的生态位,适当缩减耕地生态位,增加生态多样性。     

滁州市江淮分水岭区域土地适宜性评价

以滁州市江淮分水岭区为研究对象,运用GIS和RS相结合的方法,依据评价因子选取的原则和分水岭区实际情况,选取土壤质地、土壤侵蚀、降水、坡度、海拔5个评价因子,采用特尔菲法确定各因子的权重,并运用加权指数和与极限条件相结合的方法得到研究区耕、林、草地的适宜性评价结果。研究结果表明:最适宜作为耕地、林地、草地的面积分别为174731.77公顷、283359.19公顷和188134.55公顷,分别占研究区总面积比例为25.26%、39.30%和27.20%。根据具体不同地区分别有不同最适宜类型,为土地利用规划和退耕还林还草的地域分布提供依据,更好的实现可持续发展。     

江淮分水岭发展视阈下高校双创教育模式初探

江淮分水岭地区(安徽段)人文精神呈现南北方兼有的过渡性,产业发展以家电制造业、农副产品加工业等基础产业为主。区域内13所高等院校,与区域文化、产业发展具有密切关系,承担着服务地方经济社会发展,为地方培养创新人才,推动科技创新的重要责任。针对岭区人文、产业发展特点,从加强对学生创新意识和创业能力的培养、加强专业教育和双创教育融合、搭建校地校企合作双创教育实践平台、联合岭区资源加强双创师资队伍建设等方面探讨了契合岭区特点和发展需求的高校双创教育模式。     

江淮分水岭地区“把树种上、种好”的几点设想

江淮分水岭是易旱地区,把树种上、种好既有治理又有开发,是该地区治理开发的一项治本之策。为此,本文提出了其基本思路和遵循的主要原则。     

陈宝泉及其教育思想

陈宝泉是清末民初的教育家 ,他把爱国主义思想贯穿于教育实践中 ,积极引进国外的先进教育思想和教育制度 ,在国民教育、师范教育等方面都做出了突出贡献。他与李建勋、周学章曾被并称为河北省教育三杰。加强对这一类人物的思想的挖掘和研究 ,是教育史学界应该关注的一个课题。     

“孔虽旧教 其意维新”——陈焕章的儒教观及其教育影响

陈焕章的儒教观,既受康有为思想和留美教育的影响,也是特定时代社会文化变革的产物。他以西学方法,系统阐释儒家经济学说与宗教思想,将儒学改造为"孔教";其思想内涵包括孔教的性质、地位、作用、传播方式与改良等问题。他"昌明孔教",并非复古守旧,而是结合时代发展需要改良孔教。其儒教研究著作及办学活动,促进了国学人才培养和儒学文化的现代转型,对于中国对外文化教育交流产生了深远的历史影响。     

陈宝泉师范教育思想评述

陈宝泉是中国近代名的教育家,曾长期担任北京高等师范学校校长,陈宝泉其长期的师范教育实践中探索出的独特师范教育进行办法,其中不乏独特见解。其富有个性的师范教育思想,对中国近代师范教育有深远的影响和借鉴价值。     

试论陈望道的新闻教育实践及理论贡献

陈望道是我国早期著名的报刊活动家和新闻教育家,在长期的新闻教育实践中,他不仅积累了丰富的教学经验,而且形成了较为完整的富有创见的新闻教育思想。这些思想是他留给我国新闻教育界的一笔宝贵财富,认真分析和研究这些思想对于进一步改进我国目前的新闻教育具有十分重要的意义。     

陈独秀早期民主思想

从《说国家》流露出最初的民主意识,到《法兰西人与近世明》和《今日之教育方针》明确提出“民主的社会”,“民主国家”,以至《实行民治的基础》建构起民主的现实基础,陈独秀民主思想在激荡的时代背景下逐渐形成了,陈独秀早期民主思想首先着重于对民主价值的高扬和追求,其次在于批判与之相冲突的专制制度与化,最后力图建立起实现民主政治的现实机制,由于时代形势以及对民主的工具性利用,导工独秀早期民主思想表现出很大的局限性。     

陈云经济管理思想的理论内涵

陈云的经济管理思想包括他特有的经济管理哲学观、经济管理目的论和经济管理方法论。这三个方面各有所用又相辅相成,构成了陈云经济管理思想的特殊理论内涵和严密体系。     

江淮地区群舒国家对楚国外交政策的影响

群舒国家作为江淮流域小方国的典型代表,虽在大国争霸的夹缝中生存,但是对周边的国家,尤其对楚国的外交政策产生一定程度的影响。从楚据群舒的必然性,楚国对群舒的策略,楚齐、楚晋尤其是楚吴对群舒国家的争夺,群舒国家出土的带有楚、吴两国特点的器物等方面研究楚国与群舒交流的过程,不难看出群舒在这一时期的重要性。通过深入探究群舒与以楚国为主的周边国家的交往历程,对掌握整个群舒历史文化,乃至江淮流域的历史,具有重要的意义。     

陈旦与陈焞考辨

进行武夷文化研究的相关资料中发现,研究朱熹的二大专家皆未明言陈旦与陈焞的关系,究竟陈旦与陈焞是二人呢？抑或就是一人？至今没有现成的答案。为了弄清陈旦与陈焞关系,就有必要梳理考证,寻找答案。