内科护理学教学存在的问题及对策

<内科护理学>是临床护理学中的一门重要学科,其内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,随着多媒体网络技术的迅猛发展,其教学观念及方法面临新的挑战,教学模式的改革也势在必行.根据现代护理教育理念,采用多媒体网络技术进行改革,构建新型教学模式,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率及效果,并使学生成为积极、自主的学习者和问题解决者,而不是被动的信息接收者[1],是教学改革的一个重要课题.     

影响高护《内科护理学》学习效果的原因分析

为提高高职护理专业《内科护理学》的教学质量，了解学生对内护教学的意见，探索与之相适应的教学方法，笔者对高职护生《内科护理学》学习效果及相关因素进行调整，并从教师、教材、学生三方面分析影响高护生学习效果的原因。     

行动导向在五年制高职护理《内科护理学》教学中的应用研究

目的 研究和探讨行动导向教学对《内科护理学》的教学影响.方法 南京卫生学校09年级高职护理专业学生,随机分成实验组和对照组,实验组进行行动导向教学、对照组采用传统教学方法.结果 采用行动导向教学的实验组,成绩和教学效果反馈优于对照组.结论 行动导向教学促进护生对《内科护理学》知识理解和应用,激发对《内科护理学》学习兴趣,有益于护生评判性思维能力和职业能力的提高.     

护理诊断在内科护理学中的教学探讨

<内科护理学>以人体各系统为依据划分单元,以整体护理为准则,涉及面广,是临床各科护理学的基础.<内科护理学>的学习要求学生学会评判性思维的方式和能力;学会按科学的程序进行工作,用不同的形式进行护理记录,以及注重专业形象的塑造和创造性工作能力的培养,并以帮助病人解决问题作为护士基本职责的行为和评价标准.对于如何搞好高职高专内科护理学教学,尤其是护理诊断的教学与应用,笔者进行了多年的探讨,有几点体会总结如下.     

角色扮演法在《内科护理学》教学中的实践性探索

本文重点介绍了角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用。通过实践证明，这种教学方法有益于提高学生的沟通技巧，发挥情感效应，营造良好的课堂气氛，完善反馈体系，促进学生能力的培养。     

ESC模拟教学在《内科护理学》实践课中的应用

目的了解ESC模拟教学在《内科护理学》消化系统疾病患者的护理见习中的应用效果。方法将46名护理本科随机分为两组,试验组23例采用传统护理见习和ESC模拟教学相结合的方法,对照组23例采用传统教学方法。采用调查问卷调查、理论及实践考核的方法分析教学效果。结果将ESC模拟教学方法应用在内科护理学见习教学中,能有效的提高学生的学习兴趣及学习成绩。结论 ESC模拟教学可以作为《内科护理学》临床见习的有效补充,能弥补传统教学模式的不足。     

“角色扮演考核法”在《内科护理学》教学中的研究

目的对角色扮演考核法在《内科护理学》教学中的应用效果进行分析。方法护理专业学生164例,随机分为对照组与研究组,各82例,在《内科护理学》教学中,对照组采用传统教学考核方法 ,研究组采用角色扮演考核法,对两组护生期末考试中的理论考核成绩及操作考核成绩进行对比。结果研究组理论考核与操作考核成绩均显著高于对照组;除仪表态度外,研究组沟通技巧、操作技能、应变能力、健康教育等各项操作技能得分均显著高于对照组（P〈0.05）。结论在《内科护理学》教学中应用角色扮演考核法展开考核可有效激发学生的学习兴趣及主动性,有助于培养其沟通技巧,可有效促进内科护理理论知识与临床实践的有机结合,值得推广。     

实施快乐教学 提高内科护理学的教学效果

人的情绪与思维有很密切的关系,快乐时思维比较活跃,学习效率较高。在教学中要想时刻保持快乐就要做到"教师乐教,学生乐学",本文结合自身教学实践,探讨了如何激发学生学习内科护理学的兴趣,快乐教学。     

浅谈如何提高《内科护理学》课堂教学质量

课堂教学是在教师以教材为基础,师生共同参与的教学活动,课堂教学的成功与否直接影响教学质量的高低。教师课堂教学质量的高低,直接关系到学生吸收知识、掌握知识程度。本文从充分利用教材、提高教师素质、发挥学生主体性3个方面阐述如何提高《内科护理学》教学质量。     

护理程序在《基础护理学》教学中的应用

《基础护理》是护理专业的一门重要基础课,随着护理模式的转变,对现代的护理人员提出了更高的要求。如果把卫生成人中专学校整体素质较差的护生培养成能适应临床整体护理需要的合格的护士,是个比较艰巨的课题。为解决这一难题把护理程序巧妙引入《基础护理学》教学中取得一定成效。     

《护理学基础》实践教学方法探讨

《护理学基础》是护理教育的主干课程,为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感,也是一门从理论到实践过渡的桥梁课程。对《护理学基础》实践教学进行探讨和优化教学环节,在教学过程中真正落实对学生进行技能培养和素质教育,使学生既能达到护理教育培养的目标要求,又有可持续发展的能力。笔者根据《护理学基础》实践教学的特点,不断探究并尝试了以下几种实践教学方法：教师示教室演示改革、学生实验室练习改革、学生临床见习的各个环节。观将两年来对《护理学基础》实践教学方法的改革尝试报告如下。     

《护理学基础》双语教学的实践探讨

双语教学是指能在学校里使用第2语言或外语进行各门学科的教学。国家教育部在2009年提出加强大学本科教学的12项措施,其中要求各高校在3年内开设5％-10％的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平。之所以要实验和推广双语教学,就是要在更广泛的学科领域中,在更丰富的语言层面上扩大外语实践的空间,进一步挖掘教师的潜力,培养学生用外语思维的能力,拓宽外语学习的环境。     

浅谈内科疾病社区护理实践

开展社区卫生服务已成为我国卫生事业发展的趋势 ,是社会进步与文明的标志 ,社区卫生服务是一项自然科学与社会科学相结合的新型护理工作。随着人口老龄化、疾病谱与死亡谱改变、家庭小型化以及医疗费用上涨 ,社区护理正逐渐被人们接受。社区护理能广泛与社区居民建立良好的人际关系 ,有利于医疗保健进入千家万户 ,现将本人参加社区护理工作体会介绍如下。1　主要服务对象1.1　到医院就诊困难的老、弱、病、残患者 :社区医疗服务中以老、弱、病、残居多 ,因各种原因不便长期住院 ,但随着人民群众经济条件改善及生活水平的提高 ,对卫生服务的…     

以提高综合素质为导向的内科护理学教学方法探索与实践

内科护理学所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,它是临床各科护理学的基础,故学好内科护理学是学好临床专业课的关键。内科护理学,内容繁多,知识体系的整体性强。因此如何让学生更好地掌握内科护理学的理论、知识、技能,并能将这些理论、知识、技能运用于临床实践,培养高素质的护理专业人才,是内科护理教学所面临的问题。     

《护理学基础》教学方法策略探讨

《护理学基础》是通向专科护理学的桥梁，在护理教育中是一门举足轻重的课程。由于专科护理学生在校学习时间只有2年，而且由于近年人文学科课程的增加，使原本就有限的《护理学基础》课总课时进一步缩小，如何在课时压缩的情况下根据教学内容、教学资源恰当地选择教学方法，保证并提高教学质量，是本文探讨的重点。     

《内科护理学》集中见习模式的探讨

目的比较《内科护理学》两种临床见习模式的效果。方法将2009级192名本科护生随机分为对照组96名和实验组96名,对照组采用分散见习的教学模式,实验组采用集中见习的教学模式进行比较。结果实验组对见习的满意度较高,同时实验组内科护理学的考试成绩也明显高于对照组。结论集中见习效果优于分散见习。     

卫生职业教育内科护理学教学的探索

内科护理学是护理学的重要部分,其内容多、直观性差、涉及面广,是卫生职业教育的一门难科课。我们针对卫生职业教育学生的文化基础薄弱等特点,通过简化理论知识、适当使用病例教学法、引进多媒体教学、加强实践教学等多方面的教学方法探索,使学生取得了良好的学习效果。     

内科护理学突出整体护理特色的课程体系改革

目的:培养高素质的创新型、应用型人才为目标,以"厚基础、强能力、高素质、重创新"为宗旨,探讨突出整体护理特色的内科护理学课程改革.方法:将我院2007级护理大专生随机分为整体护理教改组和对照组,教改组实施新的改革方案,比较两组学生内科护理成绩的差异.结果:整体护理教改组内科护理成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论:以整体护理为特色的课程体系改革提高了学生整体思维能力、教学质量,值得推广应用.     

新护理教师内科护理学教学思考

青年护理教师的培养是实现我国高等护理教育事业可持续发展的基础,青年护理教师的自我完善是关系到我国高等护理教育事业兴衰成败的重要因素。笔者为一名新护理教师,对内科护理学教学实践进行了初步探索,产生了几点思考,现介绍如下。     

研究性学习在内科护理学教学中的应用

目的:探讨研究性学习在《内科护理学》教学中的应用效果。方法:按照《内科护理学》教学大纲要求,将109名学生随机分为实验组(54名)和对照组(55名),对照组采用传统方法授课,实验组以研究性学习教学方法为主,传统方法为辅授课。结果:实验组学习成绩及学习兴趣明显高于对照组(P<0.05)。结论:研究性学习能调动学生学习的积极性,并能提高学生的创新能力。