情景模拟教学法在急诊教学中的应用研究

急诊医学的课程研究专业性强,内容操作复杂,并且由于急诊患者的病情危急,需要在短时间内加以有效解决,而患者家属面临急症状况普遍会存在心情焦虑,紧张的状况。面对这种就诊状况,倘若直接让学生参与病人的急诊治疗容易耽误患者的就诊时机,导致学生能够参与急诊实践训练的机会很少。面对这种教学状况,采用情景模拟的教学方式就能够很好的解决这一问题,不仅仅能够有效的解决急诊教学实践的现实局限,还能够在理论与实践的具体操作中培养学生的学习兴趣,提升学生的专业素养。     

PBL-情景-模拟教学法在内科护理学教学中的应用

目的:研究探讨PBL-情景-模拟教学法在内科护理学教学当中的应用。方法:从我校护理本科生三年级的学生当中根据盲选的方法从中选择100名学生进行教学,根据教学方法的不同以及平均分组的原则将其分为对照组和观察组。对照组学生采用传统的教学方法进行教学,观察组学生则采用PBL结合情景模拟教学法来进行教学,对比两组学生教学的效果。结果:观察组学生教学的效果要明显优于对照组学生教学的效果。结论:PBL结合情景模拟教学法应用在对内科护理的教学中,具有良好的教学效果。     

情景教学法在护士人文修养教学中的应用

情景教学法是指用模拟情景和实际生活中出现的事情来帮助学生学习系统的知识。作为一名护士,系统的护理理论知识和护理操作能力必不可少。但作为一名紧跟时代的的护士,更要拥有人文素养和与患者或患者家属良好的沟通能力。情景教学法的应用,不仅能做到抓住学生的学习兴趣,更有利于学生对《护士人文修养》这一学科的学习。互动的情景教学模式让学生在玩的过程中学到了知识,也会让老师的教学成果更明显。     

情景教学法在妇产科护理学教学中的运用——评《妇产科护理学情景模拟教学案例》

<正>情景教学法通过实物演示、实验操作、多媒体和人物扮演等手段,创造一种将教与学、认知与情感有机联系起来的课堂环境,这使得学生的学习积极性得到充分激发,改变了传统的被动式的教学方法,使知识的直观性、生动性和形象性得到加强,在保证内容丰富、具体、深刻的基础上,可充分发挥学生的主观能动性,提高教学质量。作为护理本科教学的主干专业,临床护理不仅要掌握常见疾病、专科护理,还要对患者的护理问题做出正确评价,提出护理目的、护理方案、护理措施,     

情景式教学法在护理教学中的运用

在护理学临床实践中应用情景式教学方法,能够有效提升学生的学习积极性,培养学生的创新思维能力和问题分析、解决能力。本文主要分析了情景教学法的应用优势,以及在护理临场实践中情景教学法的开展措施。     

情景教学在软件开发教学中的应用

情景教学法是一种变原来"填鸭式"的教学方法为以学生为主体的主动学习的教学方法。本文从情景式教学法的概念、特点及情景式教学法在软件开发课程中的应用三个方面的问题。     

实践演示教学法在模拟电子技术理论教学中的应用

模拟电子技术是电子信息技术、电气自动化技术、汽车检测与维修及工业机器人技术等相关专业的一门重要专业基础课程。此课程难教难学,笔者经长期实践教学的探索和研究,改进传统教学的先理论后实践的做法,将实践演示教学法与理论知识有机结合,充分利用感性认识来培养学生的学习兴趣,有效地提高学生理论知识与动手能力,取得了良好的教学效果。     

情景模拟教学中的若干问题

情景模拟教学是一种形象、生动、具有很好教学效果的教学方法。在实践中,有意识地总结相关的经验,也发现一些比较难处理的问题。本文就其中六个问题的重要性、破解与各自的特点等方面进行了一些探究。     

情景教学法在妇产科护理学教学中的运用——评《妇产科护理学情景模拟教学案例》北大核心CSCD

情景教学法通过实物演示、实验操作、多媒体和人物扮演等手段,创造一种将教与学、认知与情感有机联系起来的课堂环境,这使得学生的学习积极性得到充分激发,改变了传统的被动式的教学方法,使知识的直观性、生动性和形象性得到加强,在保证内容丰富、具体、深刻的基础上,可充分发挥学生的主观能动性,提高教学质量。     

情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的应用分析

目的 :探讨情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的应用价值。方法 :在2015年3月至2016年3月选取来本院的实习学生60名,并将这60名学生随机分为人数相等的对照组和观察组。对照组主要采用传统的方式进行教学,而观察组则主要在传统教学方式的基础上施加情景模拟护理教学,观察分析两种不同教学方式的教学效果,最后比较两组学生的理论成绩评分、技能操作评分及对教学的满意度进行评分。结果观察组实习学生理论成绩评分、技能操作评分及对教学的满意度评分均要高于对照组实习学生。两组资料差异比较,P0.05,差异显示具有统计学意义。结论 :情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中具有较好的应用效果,不仅可以帮助学生提升理论成绩,也有助于帮助学生提高技能操作能力并对教学效果持满意的态度,可以考虑在实习学生中推广应用。     

TBL教学法在病理学教学中的应用研究

目的:分析TBL教学法在病理学教学中应用与效果。方法:在2017年10月到2018年10月开展本次研究,期间总共选取两个班级120名学生作为本次研究案例。常规组与实验组分被应用传统教学方式和TBL教学法。探讨和对比两组实习生在研究结束后的考试成绩。结果:教学开始前两组学生的实践、理论成绩基本相同,数据对比差异较小,组间对比结果无意义(P 0.05)。结论:TBL教学法在病理学教学中应用效果显著,能够有效提高学生在学习过程中的主动性,优化教学实效性,值得在病理学教学中推广普及。     

情景模拟在纺织中职商务礼仪教学中的作用思考

情景模拟具有很强的可操作性和实践性,因而在中职生商务礼仪教学中得到了良好的应用,它可以让学生的学习主动性和积极性得到有效调动,让课堂教学中教师和学生之间的交流互动增强,学生的实践动手能力也可以得到有效提升,从而让课堂教学质量得到有效提高,对学生实践应用技能和综合素质的培养具有非常重要的作用。     

比赛教学法在大学篮球教学中的应用研究

通过文献资料法、实验法,研究比赛形式在篮球教学中对篮球教学的有效性,通过研究分析后得出：比赛形式课的融入能够很好地调动学生的积极性,既达到了教学目标,又培养了学生的运动兴趣。     

项目教学法在中职德育课教学中的应用研究

德育课是中等职业学校德育工作的主渠道,在整个中职课程体系中占有十分重要的地位。从当前德育课教学状况来看,尽管对教学方式方法进行了一定程度的改革,但始终难以摆脱传统教学法的窠臼,存在教学针对性、实效性不强的问题,不能满足新形势下对德育课教学提出的新要求,因此,必须要加大对中职德育课教学方式方法的改革力度。项目教学法以学生为主体,以教师为主导,突出对学生的实践教育、体验教育和养成教育,符合当前对中职生培养方式、培养目标提出的新举措。     

项目教学法在计算机类专业教学中的应用研究

项目教学方法是一种非常实用的教学方法,特别是对于应用实践课程的教学,它能够把书本上理论化的知识联系到实际工作中具体实例上来,既有利于教师的讲解,同时也提高了学生学习的积极性和主动性。本文从项目教学法在计算机软件教学中的应用角度出发,先简单概述项目教学法,然后分析其应用的可行性和作用,最后分析具体的应用策略,旨在为计算机软件教学提供一定的参考。     

解析参与式情景教学在康复护理教学中的应用

为研究参与式情景教学在康复护理教学中的具体应用及作用价值,选取某护理学院40名全日制护士生作为研究对象,将其分成观察组和对照组,通过常规教学模式和参与式情景教学模式的对比分析,了解参与式情景教学的作用和优势,明确此教学对于提高康复护理教学质量及护理人员的能力素质的重要性。     

逻辑教学法在中医教学中的应用

自我国进入二十一世纪以来,我国在中医教学中引进了许多先进的教学方法,其中逻辑教学的引进便是典型的例子。在我国中医教学改革中,开始注重辩证逻辑的思维方式来引导学生的学习,这样不仅能激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维,同时还有效的提升了中医教学的质量与效率。为此,本文首先就中医学概念以及逻辑方法在中医教学中应用的重要性进行阐述,然后在此基础上具体探讨分析逻辑教学法的具体应用。     

项目教学法在计算机软件教学中的应用

随着我国科技水平的不断提高,计算机等技术在各行各业运转与发展的过程中都得到了深入的应用,为此,相关学校需要大力开展计算机软件方面的教学,培养出符合社会需要的计算机软件专业人才.然而,相关教师自身缺乏足够的计算机专业知识与技能,大多采用传统灌输方式来开展实际教学,导致课堂教学氛围较为沉闷,且学生对日常学习缺乏足够的热情与...     

分层教学法在数学教学中的应用

"教是为了不教",这是教师教学的最高境界。这也是《数学课程标准》(以下称新课标)大力倡导的一个重要内容。学生作为学习主体有其多样性、层次性,如果教师不注意分层教育,而采用"一刀切"的教学方法,或只重视个别层次的学生,都不会达到良好的教学效果,这就有违新课标提倡的"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的初衷了。     

实例教学法在有机化学教学中的应用

实例教学法是改变传统灌输式教学方式,调动学生积极参与,发挥其学习和思考的主体功能,实现教学相长、增强实践能力的目的。结合教学和科研实际提出了在高师有机化学教学中运用案例教学的实例,并探索了有机化学案例教学的实施方法。