借信息技术东风，扬网络教研之帆——网络环境下校本教研的实践与探索

伴随着新课程的推进，我们必须搭建起一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化，以期达到教师的智慧生成、教师的经验共享和教师的专业成长，全面提高教育教学质量。在一次又一次的探寻、对话、研讨中，“网络教研”应运而生，它改变了教研的研修方式，成为引领教师专业成长的指南针。     

网络教研，开辟校本教研新篇章

在教育信息化时代的大趋势之下，我不想寻找那些“以身试法”的先行者，也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者；寻找普通教者身边发生的“教学寓言”；寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具；寻找教育博客世界里，执着于教学感悟、反思，默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”；寻找这个时代中，信息技术教育领域，坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜，在狂欢夜中认真舞动的“舞者”!     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

正所谓“千人千面”，特色各异。本期“E线教研”中的两位主角校本教研特色鲜明。前者先行教研制度，激发教师网络研修撕隋，然后推行网上自修、团队网络研课、案例推敲、资源开发等一系列科学的教研做法，颇有成效；后者从教师博客入手，向我们介绍了他们如何凭借教师博客平台，打破地区、校际间的空间隔阂，交流研讨，共享优质教学资源，在此平台之上构建起了一个立体的、无限拓展的教研空间。两个主角的校本教研经验都值得我们思考、借鉴。     

借NOC东风，打造校本教研强校

湖北省黄石市第九中学将信息技术教育作为学校一项特色教育来抓，深化信息技术与课程整合力度。从2004年起，该校就积极组织师生参加NOC大赛，取得较好成绩。学校于2009年被NOC活动全国组委会授予全国NOC活动实验基地的荣誉。     

网络教研团队竞赛评分组合解读

网络教研团队竞赛是一项致力于促进网络环境下教师专业发展的赛事。赛项遵循体验中感悟、协作中激发智慧的设计理念，意在通过赛事感悟网络环境下教师专业发展的途径与方法，核心是打造智慧型教师发展平台。     

网络教研三人行 夏木阴阴正可人——参加第八届NOC活动网络教研团队决赛有感

2010年7月下旬，在无锡举办的第八届NOC活动全国决赛中，我们语文课例。本课有以下几个亮点。 多感官感悟，促进学生深度理解 有关专家研究表明，人在学习知识的时候如果能够同时调动多种感官的参与，就会收到最大的效果。     

网络团队教研的技术实践路线

当前，以web2．0为核心的网络应用已经开始融合到中小学教育的各个方面，如学校管理、校本教研、师生教与学的方式等，就应用的技术而言，有论坛、博客、QQ等，还有许多社会化交际平台，只要能上网，相互之间的沟通非常方便。由此，网络环境下校本教研的实践与研究日益受到人们的关注。     

网络教研团队竞赛“评价”之要义

一年一度的全国NOC活动网络教研团队赛项决赛即将于7月在北京举行。网络教研团队竞赛以教学设计为主线（情境）,以同伴互助为基本方法,重点发展教师以评价为代表的高级思维能力,考查并提升教师通过评价、反思、完善实现专业发展的能力。     

网络与教学、教研的深度整合

当前,信息技术与数学教学整合大多只停留在运用多媒体课件这个阶段上,未能深度发掘出信息技术的优势,特别是当前热门的网络优势未能得到充分的体现。由于网络具有资源共享、教学交互、教学时空延伸、教学媒体集成和教学资源广泛等众多特点和优势,可以这样预期,网络技术与数学教学的深度整合,     

破茧化蝶“研”为先——记第九届NOC活动网络教研团队赛项参赛始末

2011年7月,我们参加了第九届NOC活动网络教研团队赛项的决赛。面对完全陌生的教材,参与毫无经验的赛项,我们一路过关斩将,最终获得大赛的最高奖项＂恩欧希教育信息化发明创新奖＂。     

信息化环境下校本教研中的学生学习模式构建

在信息化教育改革过程中，教师将更多信息资源引入课堂，在加强学生对知识理解的同时，也加大了课堂容量，从而在一定程度上影响了教学效果。为了解决这一实际问题，笔者着重从学生学习的角度开展了校本教研。我们发现，教师引导学生形成科学有效的课堂学习模式，能够提高学生学习效率。笔者现将教研成果即教师可以帮助学生形成的学习模式做如下陈述。     

以课题研究为依托，扎实开展校本教研

为贯彻《小学管理规程》,落实阜阳市教育局及颍州区教育局规范管理年活动的有关精神,文峰中心校提出了“三高”的办学目标,即校长高素质、师资高水平、办学高效益。在学校管理、教师管理、学生管理、教学管理、教务管理、后勤管理等六个方面规范自己的办学行为,突出自己的办学特色。尤其是教学管理上,我们高举“科研兴校”大旗,着力推进教育科研,以课题研究为依托,促进校本教研扎实有效地开展。     

朴素的“草根化”网络教研促进教师发展

在教育信息化时代的大趋势之下,我不想寻找那些“以身试法”的先行者,也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者;寻找普通教者身边发生的“教学寓言”;寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具;寻找教育博客世界里,执着于教学感悟、反思,默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”;寻找这个时代中,信姒术教育领域,坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜,在狂欢夜中认真舞动的“舞者”!     

“同课异构”教研的实践与思考

“同课异构”是开发课程资源、深入挖掘教材、扩展教学思路、发挥教师潜能、开辟教学新路较为成功的构想,也是现阶段教育教学改革的大胆尝试。2009年9月至今,磐石市进修学校信息技术部组织初、高中信息技术教师多次参加吉林市教育学院组织的各项“同课异构”活动。     

打造区域网络教研平台推进教师专业发展

在教育信息化时代的大趋势之下，我不想寻找那些“以身试法”的先行者，也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者；寻找普通教者身边发生的“教学寓言”；寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具；寻找教育博客世界里，执着于教学感悟、反思，默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”；寻找这个时代中，信息技术教育领域，坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜，在狂欢夜中认真舞动的“舞者”!     

走进哈尔滨系列之二探寻冰城的网络教研

在南国的水乡,我们看到了蓬勃开展的网络教研,在北国冰城的冰天雪地中的网络教研会是什么样呢？带着这样的疑问,我们来到了哈尔滨,深入教学一线,充分感受了冰城别样的网络教研。     

历练与淬火：让网络教研精彩无限——全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）网络教研团队参赛回眸

2014年8月10日,第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）决赛落下帷幕。参加本次活动的网络教研团队赛项让笔者感触颇多,感慨、感动、感激、感恩……那么多的感受一起涌来。从初赛一路走到全国决赛,我们团队每个人的心灵经历了一次次洗礼和淬火,经受了凤凰涅槃般的考验,最终取得了网络教研团队赛项全国一等奖、恩欧希大奖。     

对班级网络文化的思考

班级管理是学校管理中的关键环节。现今,网络环境下的班级管理作为追求、遵循新教育理念的组织过程,越来越受到大家的重视。如何应用信息技术更好地进行班级管理,提高教学质量？为了给大家提供一个对此话题持续探讨的平台,我们开设了这一栏目。真诚希望作为班级“舵手”的您,能够与我们一起分享您的经验或构想。     

网络环境下作文“四环”教学模式

信息时代对人才培养提出了新要求。要求人们具有良好的人文素养、科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读理解、表达交流等多方面能力和运用信息技术搜集、处理信息的能力。信息技术与语文课程的整合研究开拓了全新的语文教学理念，     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学（简称兼善中学）是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果“兼善模式”的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广。近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动。