中外高校《工程热力学》教材和教学对比分析

《工程热力学》教材的编写与使用一直是国内外各高校非常关注的问题。中外高校所使用的教材有着明显的区别,教学方法和教学大纲也相差较大。通过对中美使用的《工程热力学》主流教材和教学大纲的总结,对比分析了教学形式、讲解顺序、例题搭配和紧跟科技前沿等方面的差异。国内外工程热力学的教学理念和体系,除了有明显差异外,也有共同点,如均注重培养学生实践动手能力和分析解决问题的能力。秉承求同存异的原则,提出了一些看法和观点,希望能够对国内《工程热力学》教材的编写和教学提供一定的帮助与借鉴。     

“程序设计”的教材编写实践与思考

教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一、高中信息技术教材编写实践采用 Visual Basic 语言作为程序设计教学平台,高中一年级中的“程序设计初步”对 VB 语言基础作了较详细的介绍,在引基础上,高中二年级“程序设     

义务教育阶段信息技术教材的现状与设计

教材是连接课程与教学的桥梁。虽然教材只是新课程重要的课程资源之一,但是大多数教师仍然将教材视为理解课程标准、细化课程目标、落实课程内容的依据。作为一门新兴课程,义务教育阶段信息技术课程在教材设计与使用上面临各种问题和挑战。     

论基于自主学习的电路课程教材建设

文章对电路课程教材编写的理念——基于自主学习进行了研讨,目的是打破传统的学生学习完全依赖教师的“满堂灌”,教师教到哪学生学到哪,学生自主获取知识和更个性化学习识淡薄,以模仿为主,以考试为目的的应试教育模式,逐步建立以教师为主导、学生为主体,放手激励学生以自主学习为主,鼓励学生开展发现性和个性化学习,以未来创新为学习目的的素质教育模式.     

发挥实验教材优势 引导学生自主合作学习

新课程改革积极倡导“自主合作学习”方式，在小学语文教学中，应重视激发学生自主读书、思考的兴趣。引导学生组建学习小组，分步指导小组合作学习，逐步培养自主合作学习的习惯，不断提高学习能力。     

了解教材特点，创造性地组织教学

冀教版小学数学九册教材继承了前几册教材的编排特点和特色，在备课时，要充分利用教材编排特点进行教学。充分利用教材资源，让学生经历建构数学的过程，改变学生学习的方式和在操作和体验中学数学。     

教教材与用教材教

从语法上看，“教教材”是动宾关系，“教”是动作，“教材”是对象；“用教材教”足偏正关系，“用教材”是手段方式，“教”是核心动作。不同的语法关系标志着不同的行为方式。     

我国计量学教材建设现状分析

为摸清我国计量学教材建设现状,进一步理清计量学教材建设思路,以网络工具为手段,对2000年以来我国出版的计量学相关教材进行了搜索,并对其进行了分类整理。在此基础上,对计量学教材的建设提出了几点建议,为下一步计量学教材编写工作奠定了良好的基础。     

初中数学实验教材调查分析与研究

随着我国基础教育改革向纵深发展,初中数学教材暴露出一些问题,也面临许多困惑。基于此,通过访谈及问卷调查等形式,对淄博市五区三县的鲁教版初中数学实验教材使用情况进行调查与分析,发现其中的一些问题,提出建设性建议。     

高校双语教材的现状分析

双语教学的顺利开展离不开合适的双语教材,当前不同高校采用了不同的双语教材,这些双语教材存在着一系列的优点和缺点.从事双语教学的教师必须根据自己的实际情况,来选择合适的双语教材,并挖掘它们的潜力.     

高职建筑工程技术专业数学课改革分析

目前高职建筑工程技术专业数学课教学存在着内容脱离专业、学生数学基础较差、教学效果不尽人意等问题,数学课改革势在必行.建筑工程技术专业数学课教学需提高数学教师的专业素养,改革教学内容,向专业渗透,在专业应用中进行教学,并针对不同层次的学生采取分层教学等方式,多方位进行课程改革.     

课堂教学中信息技术与课程整合的误区分析与方法反思

信息技术与学科课程的整合是为了实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。然而在课堂教学中,信息技术与课程的整合还存在许多误区,主要包括多媒体课件屏幕代替传统的黑板板书、多媒体课件的演示代替教师与学生的活动、计算机多媒体教学完全取代传统媒体教学、过于注重信息技术使用形式忽视对学科具体内容及特点的研究、模拟实验代替分组实验训练等。信息技术与课程整合,需要先进的教育思想,信息技术是手段,课程的有效实施才是目的,二者的整合是长期的过程,整合的理论与方法需要体现在教师培训的课程与实践之中。     

澳大利亚维多利亚州“信息技术课程标准”述评和启示

澳大利亚维多利亚州的"信息技术课程标准"有着自己显著的特点。通过介绍该课程标准的理念,目标和课程结构,重点论述了它的课程重点、学习成果和评价指标。结合我国信息技术教育现状,提出了两点启示。     

现代教育技术课程数字化教学模式调查研究

通过对《现代教育技术》课程数字化教学模式的调研,分析了存在的问题,从教学资源的开发、教师的培训、技术的应用等方面提出了加强《现代教育技术》课程数字化教学的建议。探讨了《现代教育技术》课程数字化教学模式,探索以点带面、辐射和带动其它课程教学模式和方法,提高教学质量,促进教学方式的变革。     

信息技术与课程整合的探究

目的探讨信息技术与课程整合的内涵、整合模式以及在当前存在的问题.方法文献资料法.结果信息技术与课程整合可以提高课程教学效率,改善教学效果,对不断深入推进素质教育、丰富发展教育理论有着重要意义.结论信息技术与课程整合有利于教育资源的共享,可以缓解教育公平等问题,应因时因地制宜搞好这种整合,以进一步提高教育教学质量.     

论信息技术与课程深层次整合中的两种不同视角

关于信息技术与课程的深层次整合目前出现了两种不同的观点,且其有相互排斥的倾向。本文通过对两种课程深层次整合的观点的内涵、在实践中的运用、价值及面临的挑战的比较分析,提出了两种视角下的整合要走向一体化的见解。     

教育信息化背景下的新课程教学研究

基础教育新课程标准的实施为新一轮教学改革指明了方向。在教育信息化深入发展的背景下,信息技术与学科教学的整合应用成为创新学科教学的重要途径。探讨了依据新课标的理念,在信息化教育环境中开展创新教学应思考的几个问题,主要涉及教学理念、教师角色、教学过程及教学评价等方面。     

教育技术、信息技术与课程整合

基于新课改,从教育技术、信息技术与课程整合教革的实际出发,通过对概念的分析,从哲学角度论述了教育技术、信息技术与课程整合之间的辩证关系。进一步明确了教育技术在信息技术与课程整合以及新课改中的重要地位。     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

教育技术学专业主干课程教材建设问题探析：信息道德教育的视角

信息道德教育是教育技术学专业不可忽视的重要一环。教材中包含的信息道德内容在一定程度上影响着信息道德教育的实施与开展。基于信息道德教育的视角,通过对教育技术学专业8门主干课程教材进行内容分析,发现教育技术学专业现行主干课程教材包含的信息道德内容较少,编排集中,完整性差,重于＂说教＂。课程编著者在今后主干课程教材的建设和修订中,应深入理解信息道德教育的内涵,革新信息道德教育的方法,加强信息道德教育与学科的渗透与融合,以达到良好的信息德育教育的效果。