初中物理教师实验技能大赛后的思考

新课程下,提高初中物理教师的实验教学技能迫在眉睫.我们组织了初中物理教师实验技能大赛,通过理论和实际动手操作测试,在教师身上暴露出诸多问题,经过现场察看和答卷分析,其问题形成原因令人担忧.为尽快改变这一状况,需要重点开展的工作是:一要进一步提高教师对物理实验教学及其价值的认识;二要进一步提高物理教师的实验技能,加大校本研修及培训考核力度;三要进一步强化教师对实验教学的研究;四要进一步鼓励教师因地制宜、创设条件开展实验教学.     

对初中物理教师实验技能现状的一点思考

在初中物理教师实验操作考核中,发现教师的实验技能水平下降,本文对六个实验中出现的错误操作逐一分析,根据初中物理教师实验技能现状,分析实验技能水平下降原因,提出提高教师实验技能的办法.     

一次物理技能大赛后的反思

2010年4月,盘县教育局组织了首次青年教师物理技能大赛,此次大赛由来自全县的41名优秀教师参加,笔者有幸成为其中的一员。本次大赛分为三大部分交叉进行。第一部分是选手们观摩一节录像课,然后进行评课;第二部分是上一节15分钟左右的微型课;第三部分是10分钟内完成一个实验技能操作。赛后笔者深入地回顾和反思了这次物理技能大赛评选活动,感触颇多。     

苏州市举办初中物理实验技能大赛

本刊讯2013年3月9日,由江苏省苏州市教育局主办,苏州市教育科学院和苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室联合承办的苏州市初中物理实验技能大赛在该市举行。此次活动自2012年上半年启动以来,该市各市、区经过层层选拔,共选出90位选手代表各市、区参加决赛。该次大     

初中物理教师应该具备的实验操作能力

初中物理教师应该具备哪些实验操作能力?在实验操作过程中应该注意哪些规范性?在实验设计时又该如何体现创新意识?笔者就参加江苏省第二届初中物理实验技能大赛培训和展评赛过程的一些感想和经历,针对诸多的初中物理教师实验基本功大赛的实验操作部分,谈几点应对建议。     

加强实验研究提高教学质量——第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评侧记

第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评于2013年5月29日在南京举办,共有来自全省13个市的39名选手参加。活动中有这样一道抢答题：请利用一个空胶卷盒和一块气球皮,制作一个简易的单向阀门并演示（答题时间1min）。无锡代表队一位教师上台操作,他把气球颠来倒去地放在胶卷盒上,     

培养初中学生物理实验技能之我见

在实验教学中提高学生的实验技能、能力是初中物理教学的重要环节．切实提高实验教学效果，提高学生的实验技能、能力是每个物理教师都应重视的课题．下文浅谈我对培养初中学生物理实验技能、能力的一些体会．     

初中物理学生实验技能的培养

实验是物理教学的基本方法,也是物理教学的重要实践手段。物理学是以实验实践活动为基础的课程,课程中所有的物理概念、定律和应用,都是在实验平台上搭建构成的。     

试谈初中物理实验技能的培养

物理教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂中实验技能培养的一种主要渠道和有效的手段。著名物理学家杨振宁教授也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国学生学习刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”为整体提高初中学生的实验操作技能，我市今年开始把理化实验技能列入中考范围，作为普通高中录取的参考。从明年开始以每科15分计人中考总分。     

导游专业教师参加导游技能大赛的几点思考

在省技能大赛制度的引领下,各类职业学校将技能大赛作为导向,促进职业教育教学改革,提高教育教学水平,展现职业院校师生的专业风采。本文以苏州市导游专业技能大赛为例,根据目前导游专业教学的基本情况,简单谈谈职业学校导游专业教师在导游技能大赛中获得的思考。     

谈初中物理教师课堂导入技能

通过研究、创设各种导入,发挥教师的主导作用,设计有趣的、学生能产生共鸣的导入,让学生不知不觉地进入学习角色,时刻处于求知的兴奋状态。激发学生的积极性,培养学生主动探索科学知识的能力。充分发挥学生的主体作用,把教师从"一厢情愿"中解放出来。改变学生的厌学物理学科的态度,改变学生不愿学为愿学、想学、爱学,激发学生物理学习兴趣,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的新境界。     

应大力提倡物理实验教学——记江苏省2009年首届农村初中物理实验操作技能大赛

2009年4月29日在江苏省教育电视台拍摄了江苏省农村初中物理实验操作技能大赛展演,来自全省获得江苏省“四配套”工程农村初中物理实验技能大赛九位一等奖选手参与角逐。其中有这样一道抢做题：“用给定器材完成验证大气压强存在的实验：底部钻有小孔的塑料杯、纸片、水、水盆。”有一位老师上台抢傲,他在杯中倒入水,此时水向下流出,     

如何培养初中学生物理实验技能

随着新课改的逐渐普及,新的更高的要求摆在了我们面前。如何强化学生的实验技能,让学生在有趣的实验当中不知不觉提高物理成绩,是我们时刻在思考的一个问题。本文就我们的初中物理边学边实验教学情况作一介绍。     

初中物理教师教学反思技能评价与培养策略研究

教学反思技能对教师专业发展具有重要价值与作用.本文研究构建教学反思技能评价框架,据此编制《初中物理教师教学反思技能自评问卷》并进行了信、效度分析.调查结果表明,初中物理教师在教学反思技能不同维度上的得分存在着显著差异,不同背景变量(性别、教龄、职称)的初中物理教师的得分存在着显著差异.在此调查基础上,提出对应的初中物理教师教学反思技能培养策略.     

初中物理实验技能培养初探

通过加强演示实验、学生实验、典型习题实验化、开放实验室的方法,培养学生的实验技能。     

初中物理实验操作技能中的一些问题

每年初三学生都要参加物理实验操作技能考试，我发现学生在实验技能中出现诸多问题，反映出教师在教学中存在缺陷和不足，主要是教师在心理上不重视。有些问题亟待教学中引起注意，以便于及时采取措施，大幅度提高学生的实验操作能力和实验素质。现仅举几例物理实验中出现的问题，简单进行剖析。     

初中物理实验中的教师角色

物理是一门以实验为基础的学科,在物理实验教学中教师应该扮演怎样的角色?笔者认为教师应该是物理实验的设计者、物理实验的组织指导者、物理实验的协助参与者、物理实验的资源提供者、物理实验效果的评估员、物理实验的学习者和研究者、物理实验中的教育者.     

系办初中物理教师实验培训班的尝试

在教育飞速发展的时代，教师的业务知识和实验技术都急需求高。采用多种培训方式，是必须的，培训班的效果是令人满意的。     

基于生活实验,加强初中物理教学的有效思考

在初中物理教学中,基于生活实验的教学方法逐渐受到重视.本文通过深入探讨生活实验在物理教学中的应用,强调生活实验对于学生学科素养提升和科学兴趣激发的关键作用.通过实际案例,阐释如何巧妙利用生活中的常见物品进行有趣而富有实践性的物理实验.生活实验不仅能够使学生更深入地理解抽象概念,同时还能培养其实际操作能力.本文提出加强初中物理教学的有效思考,通过生活实验创设引人入胜的教学情境,引导学生主动参与,以拓展物理教学的深度和广度.这种基于生活实验的教学模式为促进学生全面素养的培养提供新的途径,也可为未来物理教育的发展带来富有前瞻性的启示.     

初中数学教师解题基本功技能大赛试题

一、远择题（共5道小题，每小题5分，共25分） 1．观察下列数据，寻找规律：