如何尽快提高口腔内科进修医师的临床综合技能

省、市级综合性医院的口腔科进修医师多来自于基层 ,医学理论和技能基础参差不齐 ,如何提高他们的临床综合技能 ,为基层培养高素质的口腔内科医师 ,是迫在眉睫的任务。我们国家人口众多 ,口腔科医师与人口的比例同发达国家相比差距甚远 ,只有加强对口腔进修医师的培养 ,才能做好全民口腔医疗保健工作。1　对带教老师的要求要带好进修医师 ,首先带教老师的基础理论要扎实 ,操作要规范。带教老师要不断地充实自己 ,不断地学习新的东西 ,要用高标准来要求自己 ,才能带好进修医师。2　根据进修医师的程度 ,实施带教方案口腔科进修医师多来自于不…     

关于提高口腔医学大专生和进修生口腔内科临床工作能力的思考

针对如何提高口腔医学大专生和进修生临床工作能力的问题,提出几点考虑,以引起综合性医院临床带教教师的重视,提高今后的带教工作水平。     

综合医院口腔正畸科进修教学特点和手段的探索

为探讨综合医院口腔正畸科进修医师的临床教学特点,阐述了综合医院口腔科普遍存在的分工不明、教学设施不全和进修生素质参差不齐等特点,结合临床带教经历,针对性的提出口腔正畸专业进修生教学要高度重视、重点突出以及严格管理的相应对策。     

临床护生带教体会

我院作为一家综合性医院，除承担着医疗、科研和护理外．还有一项重要的任务就是临床带教。高素质的带教老师是做好带教工作的前提，而对实习生的严格管理、严格要求、严格训练是做好带教工作的关键。随着居民生活水平和身心素质的提高，对医学模式和质量提出了更高层次的要求，同时也为临床带教提出了新的研究课题。笔者认为要做好实习生带教工作。主要应做好以下几方面工作：     

牡丹江市口腔科消毒结果分析

<正>2005年,牡丹江市卫生局卫生监督所对牡丹江市辖区内的个体口腔科诊所及综合性医院口腔科的消毒灭菌情况进行分级量化管理。为配合此项工作的开展,受牡丹江市卫生监督所的委托,我们对个体口腔科诊所及综合性医院口腔科的消毒灭菌效果进行了采样监测。     

浅谈手术室带教的影响因素与对策

我院是一所集医、教、研为一体的综合性医院,每年担负着来自不同层次学校的实习生约200多人的带教任务.为提高带教质量,我们对带教工作中发生的不利因素作了认真的分析及探讨,并进行了针对性改进,通过实践改变了传统的带教模式,收到了明显的效果,使手术室护理带教质量有了较大提高,达到了教学目的.     

新时期带教实习护生“六结合”的体会

我院是一所二级甲等综合性医院，拥有病床520张，每年接收各类卫校的实习护生50余人，随着医疗卫生改革的进一步深入，带教老师要完成这项带教任务，觉得是额外负担，压力很大，但我们克服种种困难，采取“六结合”带教方法，使带教工作前进了一大步。现将我们的初步经验介绍如下，供同行们参考。     

临床带教护士对护理硕士专业学位研究生临床轮转实践带教意愿的现况分析

〔目的〕调查临床带教护士对护理硕士专业学位研究生临床轮转实践的带教意愿,为完善护理硕士专业学位研究生临床轮转模式提供依据.〔方法〕采用先随机后整群抽样法,进行问卷调查.抽取某三甲综合性医院11个科室180例临床带教护士.〔结果〕90.6％的临床带教护士认为护理硕士专业学位研究生理论知识扎实、创新意识强及职业认同感强而选...     

改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用

目的：研究改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用效果。方法：选取2019年8月至2022年7月新入职护士100名为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和试验组，各50名。对照组采用传统教学法，试验组采用改良Peyton四步教学法。比较两组出科成绩和带教质量。结果：两组成绩中理论基础成绩差异不显著(P>0.05),试验组实践操作技能成绩优于对照组(P<0.05)。试验组带教质量中综合能力、带教主动性、带教规范性和对学员动手能力的培养各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论：改良Peyton四步教学法在口腔科护理带教中的应用效果良好。     

县级医院临床带教老师存在问题与改进措施

目的 探索县级医院临床带教老师存在问题,为提高临床带教效果采取有效措施提供参考依据.方法 采用自行设计的带教工作情况调查表,调查分析200名3所县级医院临床带教老师的基本情况和带教情况.结果 3所县级医院临床带教老师整体素质偏低;有85%带教老师认为自己的"教学组织能力"最需要提高;有76.9%带教老师感到临床护理带教工作压力大、责任重;有71.5%带教老师不能根据不同层次、不同能力水平护生制定不同的带教计划和目标;3所县级医院对临床带教工作均没有采取奖励机制.结论 县级医院要创造多渠道的培训和学习机会,加强对带教老师的培训,提高带教老师"教学组织能力"、带教方法、心理调节能力,培养教学耐心;建立奖励机制,提高带教老师的带教积极性,从根本上提高临床带教效果.     

县级医院护士实习生临床教学存在的问题及对策

目的分析了目前县级医院带教工作中存在的问题,从医院管理方面的欠缺、带教老师存在的问题和护理实习生方面,通过合理安排带教老师,改进带教方法,加强理论学习和操作练习,与临床实践相结合的方法,增加这方面的知识,提高了学生的整体素质和综合能力.     

口腔科门诊医院感染的危险因素分析及防范

目的加强口腔科门诊医院感染控制效果。方法分析口腔科门诊医院感染的危险因素,提出并落实医院感染防范的措施和策略。结果提高自身认识、严格执行规范、提高风险识别能力,降低了口腔科门诊医院感染的发病率。结论口腔科门诊通过严格执行相关规范制度,提高工作人员的认知程度,规范临床操作,对于医院感染的控制效果至关重要。     

新型带教模式在综合性ICU中的应用体会

目的探讨综合性ICU实习护生新型带教模式的临床带教质量。方法对研究组63名实习护生按"护士长总负责—小组管理—跟班实践—考核评价"新型带教管理模式实施临床带教实习,出科前进行带教质量的理论与临床技能考核评价,并与对照组62名实习护生(一人专职带教)的带教质量考评结果相比较。结果通过在综合性ICU为期4周的临床实习,研究组实习护生对实习大纲要求的各项综合性ICU理论知识与临床技能考评得分分别为(92.5±5.4)分和(89.2±5.1)分,均明显高于对照组(P<0.01)。结论在综合性ICU实施"护士长总负责—小组管理—跟班实践—考核评价"新型带教模式可以明显提高实习护生的带教质量。     

基层医院医学检验专业本科生的临床带教

我院是一个集科研、教学、医疗和预防于一体的综合性二级甲等医院,2008年通过教学医院评审。近几年来,我院实验室每年均承担着清远职业技术学院、韶关大学医学院、广东省连州卫生学校等各大专院校医学检验专业的大、中专学生的临床带教任务,同时还担任下级医院进修生的带教。今年3月,我科首次接纳了韶关大学医学院医学检验专业本科层次的4名实习生。我们现将这几个月的带教方法和体会报告如下。     

应用护理程序指导护生临床实践

我院是一所百年老院,有着深厚的历史底蕴,做为我市一所较大规模的综合性医院,长期担负着培养护理界后备人才的实习带教任务.为了培养高层次的护理专业合格人才,适应日益增长的现代化的医疗卫生需求,我院不断探索临床带教工作.自整体护理工作开展以来,用护理程序方法指导护生的临床实践,取得了较好的带教效果,提高了实习质量,获得学校和学生的好评.现将我院近几年应用护理程序指导护生临床实践方法介绍如下:     

ICU护理实习初探

ICU是现代医学科学发展的产物,是各种危重病人集中治疗的场所,而护士在参与病人抢救治疗和护理中占有举足轻重的位置;其次是随着医疗法的改变．新的医疗事故处理条例的实施及“非典”疫情的暴发．各地医院广泛建立ICU和加快ICU的发展。现在ICU已成为衡量一个现代综合性医院医疗水平高低的主要标志。因此如何培养护生,做好临床带教工作．给我们护理工作提出了一个新课题。现将我院带教体会总结如下。     

加强院校合作 提升护理实习质量

目的探索院校合作提升护理实习质量的新模式。方法在实习管理中,采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式的488名学生作为实验组,采用单一医院教师带教模式的292名学生作为对照组。结果实验组和对照组实习结束后护理操作考核成绩、实习生对带教满意度、医院对实习生满意度等指标经统计学分析均有显著性差异。结论采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式比传统的单一医院教师带教模式更受学校、医院和实习生欢迎。     

口腔科门诊医院感染危险因素与干预对策

目的探讨口腔科门诊医院感染危险因素及管理对策。方法提出口腔科门诊可能存在的医院感染危险因素,制定了5个方面相应的措施和对策。结果采取相应的对策和措施,有效地预防控制口腔科门诊医院感染的发生。结论口腔科门诊通过制定相应的规章制度,严格的操作规程和相应的控制措施,可有效预防控制医院感染的发生。     

口腔科医院感染危险因素探讨及对策

目的：探讨口腔科医院感染的危险因素与对策。方法；提出口腔科存在的医院感染危险因素，制定了5个方面相应的措施和对策。结果：采取相应的措施和对策，有效预防口腔科医院感染的发生。结论：口腔科通过制定严格的操作规程和相应的控制措施，有效预防控制医院感染的发生。     

问题导向教学配合互动沟通模式在口腔科新护士临床带教中的应用

目的：探讨问题导向教学配合互动沟通模式在口腔科新护士临床带教中的应用效果。方法：将90名新护士分为对照组与实验组,每组45名。对照组采用常规临床带教模式,实验组采用问题导向教学配合互动沟通模式进行带教。结果：实验组理论知识、诊疗操作、平时表现、服务质量、整体成绩评分高于对照组(P<0.05);实验组一般临床技能、批判性思维推理能力、终身学习、临床生物医学科学、关心评分高于对照组(P<0.05)。结论：问题导向教学配合互动沟通模式可提升口腔科新护士考核成绩及核心能力。