深入学习贯彻党的十九届五中全会精神 推动东城教育高质量发展

"十四五"时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年,尤其是2021年,是一个充分预热年、高点定位年。站在实现"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点上,东城区要准确把握党的十九届五中全会明确提出的进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局和建设高质量教育体系新要求,立足首都战略定位,坚持"崇文争先"理念,落实"文化+""教育+"战略,以高水平教育推动"五个东城"建设,努力建设首都教育现代化示范区。     

论马克思主义中国化第三次飞跃——学习贯彻党的十九届六中全会精神

马克思主义中国化第三次飞跃的必然性体现为：中国特色社会主义进入新时代为其提供了时代背景,新时代的伟大实践为其奠定了实践基础,习近平的核心地位为其提供了重要保障。创立习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化第三次飞跃的标志,因为这一思想对新的时代课题进行了科学回答,具有鲜明的原创性,形成了完备的理论体系,并且其真理性已被实践检验。马克思主义中国化第三次飞跃以第二次飞跃为基础,实现了对第二次飞跃的超越。马克思主义中国化第三飞跃的深刻启示是：必须坚决做到“两个维护”,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,必须推进理论创新。     

新起点新使命 推动武山教育高质量发展——深入学习贯彻党的十九届六中全会精神

党的十九届六中全会是在我们党百年华诞的重要时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点上召开的一次重要会议。全会审议通过的《关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是一篇具有极强历史穿透力、思想引领力、政治动员力、时代感召力的马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创未来、实现中华民族伟大复兴的行动指南。     

“学习贯彻党的十九届六中全会精神”笔谈

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是继1945年党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》和1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》后党的历史上第三个"历史决议",主要特点是聚焦总结党的百年奋斗重大成就和历史经验,突出中国特色社会主义新时代这个重点。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》紧紧围绕实现中华民族伟大复兴这个中国共产党百年奋斗的历史主题,科学总结了中国共产党百年奋斗的重大成就;揭示了党的百年奋斗的历史意义:从根本上改变了中国人民的前途命运,开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路,展示了马克思主义的强大生命力,深刻影响了世界历史进程,锻造了走在时代前列的中国共产党;概括了具有根本性和长远指导意义的十条经验,即坚持党的领导、坚持人民至上、坚持理论创新、坚持独立自主、坚持中国道路、坚持胸怀天下、坚持开拓创新、坚持敢于斗争、坚持统一战线、坚持自我革命,揭示了党和人民的事业不断成功的根本保证。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是马克思主义的纲领性文献,是中国共产党人践行初心担当使命的政治宣言,是以史为鉴开创未来的行动指南,为深化中共党史党建研究提供了根本遵循。这组笔谈围绕党的历史主题与百年奋斗的科学定位,理论创新和实践创新,坚持正确党史观,中国文化和中国精神的时代精华,中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展等方面进行了较为深入的探讨,以期深化我们对《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》科学内涵、精神实质和重大意义的理解,从而从百年党史中汲取智慧和力量。     

“学习贯彻党的十九届六中全会精神”笔谈

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是继1945年党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》和1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》后党的历史上第三个"历史决议",主要特点是聚焦总结党的百年奋斗重大成就和历史经验,突出中国特色社会主义新时代这个重点。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》紧紧围绕实现中华民族伟大复兴这个中国共产党百年奋斗的历史主题,科学总结了中国共产党百年奋斗的重大成就;揭示了党的百年奋斗的历史意义:从根本上改变了中国人民的前途命运,开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路,展示了马克思主义的强大生命力,深刻影响了世界历史进程,锻造了走在时代前列的中国共产党;概括了具有根本性和长远指导意义的十条经验,即坚持党的领导、坚持人民至上、坚持理论创新、坚持独立自主、坚持中国道路、坚持胸怀天下、坚持开拓创新、坚持敢于斗争、坚持统一战线、坚持自我革命,揭示了党和人民的事业不断成功的根本保证。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是马克思主义的纲领性文献,是中国共产党人践行初心担...     

我国教育改革和发展的一条重要战略指导方针——学习邓小平“三个？…

文章认为邓小平同志“三个面向”思想反映了我国现代化建设的客观要求，反映了当今世界发展的客观要求，反映了教育自身发展规律的内在要求。“三个面向”思想是整个邓小平教育思想的鲜明特色，它的时代性、前瞻性、实践性等特点充分体现了一个伟大战略家的思想光辉。     

深入学习领会党的十九届六中全会精神 全力推进现代职业教育高质量发展

深入学习领会党的十九届六中全会精神,职业教育必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局,瞄准科技变革和产业优化升级,努力增强适应性并实现高质量发展,以更好契合人民群众之期望,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。     

中国特色社会主义理论的新亮点——学习党的十七届五中全会精神体会

十七届五中全会对中国的改革发展进行了谋划和布局,在一系列重大问题上提出了新的观点,不仅在理论上,而且在实践上都具有重大意义。全会明确提出了以科学发展作为＂十二五＂规划的主题,实现了中国特色社会主义理论的新深化;坚持以加快转变经济增长方式为主线,推动中国经济社会实现战略性转型;坚持扩大内需战略,建立扩大消费需求的长效机制;突出民生理念,坚持以人为本,实现民富国强。这些新的观点,进一步丰富了当代中国马克思主义的学说体系,实现了建设中国特色社会主义理论的新发展,成为区别于过去党的历次全会的新亮点。     

学习贯彻五中全会精神 推进工会工作创新发展——中国教科文卫体工会召开学习党的十七届五中全会精神座谈会

10月28日,中国教科文卫体工会召开学习党的十七届五中全会精神座谈会。中国教科文卫体工会主席王晓龙,北京市教育工会主席张青山,清华大学党委副书记、工会主席韩景阳,北京理工大学党委副书记、工会主席侯光明,北京大学马克思主义学院副教授王久高,中国人民大学财政金融学院教授洪玫,     

以党的十九届六中全会精神引领高校思想政治教育科学发展

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),科学回答“中国共产党是什么、要干什么”,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,指明了思想政治教育的发展方向,为确立高校思想政治教育的基本原则和叙事主题提供了根本遵循。《决议》再次强调要“坚持唯物史观和正确党史观”,为破解“历史虚无主义荼毒大学生精神世界”这一现实问题提供了思想武器。《决议》明确提出“确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”的重大政治论断,为高校思想政治教育的科学发展提供了政治保证和思想指引。深度挖掘全会精神蕴含的育人资源,既是赓续党的百年奋斗精神的内在要求,也是高校思想政治教育工作一以贯之的重要使命。高校应以全会精神引领新时代思想政治建设,强化使命担当、站稳人民立场、反对错误观念、拥护党的领导,引导大学生把“两个确立”内化为服从、捍卫核心的理论自觉和行动自觉,从而更好地推动高校思想政治教育科学发展。     

学习贯彻党的十七届五中全会精神，全面推进教育事业科学发展

党的十七届五中全会是在全面建设小康社会的关键时期,在深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的十分重要的会议,是一次总结过去、规划未来、明确发展方向和奋斗目标的重要会议。学习贯彻好全会精神,对于继     

坚持理论创新用党的理论创新最新成果武装全党——学习党的十九届六中全会精神

党的十九届六中全会,总结了中国共产党百年奋斗的重大成就和历史经验.其中,坚持理论创新是一个重要历史经验.坚持理论创新,首先是守正,对党的理论要自信,始终高举马克思主义的旗帜.其次,要有科学的态度和正确的方法,把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来,同中华优秀传统文化结合起来,为党和人民事业不断提供精神动力;还要重视...     

探寻适合中国发展的“第三条道路”

20世纪90年代兴起的“第三条道路”思潮，是西方社会民主党面对全球化、个人生活的转变，以及我们与自然的关系等一系列变革而做出的积极地理论与实践的回应，它揭示了许多具有普遍性意义的社会问题，并在解决这些问题时取得举世瞩目的成绩，其成功经验对当今中国的发展具有重大意义。     

浅议历史发展的战略机遇期——学习党的十七届五中全会精神的体会

党的十七届五中全会强调"我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期",本文尝试对此进行阐释,认为,中国发展仍然有历史性的机会,紧紧抓住这些机会,就会延续我们发展的战略机遇期.中国区域、城乡之间的差距,是我们应该解决的问题,但问题也可能转化成为中国经济社会梯度发展的新动力."发展中"国家的特征是我们的弱点,但也是我们的优势,即进一步发展的可能性,只有在"发展中"才能发展.中国教育水平的提高和建设人力资源强国的战略,也为中国经济社会的转型和腾飞提供了宝贵的人力资源.     

教育建设的第三条道路——近代中国发展新式教育的轨迹及经验

自清末兴学以来,发展新式教育一事总算是告别了"政论",成为了"新政"之一。建立现代学制的目标之一就是希望能够普及教育。为了实现这一目标,教育行政者没有固守儒家先贤提出的"先富后教"之道,而是参考东西方社会的成熟经验为本国教育的发展设计出了一条独特的道路。这条道路既有别于纯粹民间自营,又非全由政府强力推行,可谓"第三条道路"。其主旨是通过发展民间教育组织(如教育会、教育社、教育学会),实现了"官民合作",并由此来进行教育建设,逐步向教育的普及迈进。这些经验,对今日之中国,不乏借鉴意义。     

论新征程上开展主题教育的三重逻辑——学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想

主题教育是共产党人修身养性的必修课,能够有效提高广大党员、干部的思想觉悟,增强党员、干部的责任感和使命感,进一步提高党的领导水平和执政能力,为实现中国式现代化提供思想保证和精神动力。文章尝试从学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想视角出发,阐释开展主题教育具有的方法、价值和实践三重逻辑。从方法逻辑看,科学运用学习方法,以系统学习、求实作风、知行合一增强主题教育的科学性、自觉性、实效性;从价值逻辑看,主题教育为全党提供了教育引领、理论武装、实干本领;从实践逻辑看,牢牢把握总要求、系统落实目标要求、统筹谋划工作安排。     

再一次的高校求学机会：当代德国“第三条教育路径”

类似于我国高职扩招模式,发端于工业革命后的德国“第三条教育路径”旨在为无前期学习经历或证明但具有充分职业工作经验和实践技能的求学者,开辟出“获得工作—积累经验—考核入学”的高等教育求学通路。该路径的产生是社会人口结构变化、科技生产力重心转移、政治更迭等元素在教育改革领域的投影,教育理念基础在于突出高等职业教育与普通高教在机会和地位上平等以践行教育民主化,并强调理论与实践的有机融合,其实施方法具有入学多元化、校企合作化、专业优质化、课程灵活化等特征。该路径的实施对于社会、教育改革和个人发展具有成效,同时在规模、均衡化和个体适应方面也面临挑战。对该路径的借鉴应当从提升师资和办学条件、优化培养模式、形成完备的制度结构等三方面着手。     

高质量幼儿园教师驻园培养模式探索——兼论中国幼儿园教师教育的第三条道路

基于真实情境的教师驻校(驻园)培养模式,被称为教师教育的第三条道路.在培养高质量幼儿园教师目标的指引下,我们继开展了本科全实践课程教学改革之后,又探索了专业学位研究生的驻园培养模式.实践证明,驻园培养模式充分尊重了教师的生命成长规律,从而找到了中国教育体制下大学与幼儿园及地方政府在教师培养培训方面的共同兴奋点.这一培养模式具有鲜明的中国特色,有利于培养高水平的反思性教育实践者,从而实现幼儿园教师职前、职后教育的生态式融合.     

娜拉出走后的“第三条道路”——略论春桃形象的意义

本文从女性经济权的角度，分析春桃在追求女性独立解放道路上取得成功的原因，并以此回答了鲁迅提出的女子离开家庭、步入社会后，除堕落和回来两条道路之外，还有第三条道路。     

“第三条道路”及其对我国社会治理的启示——略论民主社会主义的转型

上世纪70年代末,西欧民主社会主义遭遇到了严重的危机,"第三条道路"的出台标志着民主社会主义的转型。探讨"第三条道路"相对于传统民主社会主义的创新之处,分析"第三条道路"的缺陷和前景,可以为中国特色社会主义建设提供一些有益的经验与启迪。