“苦学”＋“口诀”——针对《经济数学》中“差生”的策略

《经济数学》是经济类专业本科生的一门重要的必修课.本文对《经济数学》重修班的出勤情况及期末考试成绩进行分析,将重修班的学生分为＂假性差生＂与＂纯粹差生＂两类,总结了这两类学生考试不及格的原因,并针对这些原因提出了＂‘苦学’＋‘口诀’＂的策略.     

对搞好中差生初中数学总复习的点滴体会

初中总复习课是十分重要又很难组织的课,尤其是对中差生和生源较差的学校。这是因为中差生基础差、底子薄、知识漏洞多,复习课不仅要弥补知识缺陷,还要把学生学过的知识加以系统提高。而要达到系统提高的目的就不能对以前讲过的内容作简单、机械的重复,而是要适当地加深,推广。这就需要教师针对学生     

初中数学总复习整体观策略研究

初中数学总复习是初中数学教学过程中的重要环节,复习课的类型多种多样,复习的方式林林总总,因教师对教学的认识、理解不同而设计各异,因学生的实际情况、地域不同而方法纷呈.毋庸置疑,复习课不是简单的重复或重新的教与学,复习内容不是知识的重新回顾或再记忆.初中数学总复习需要合理整合和深度思考.复习的作用应该是固化基础知识和基本技能,升华数学思想及方法,结晶数学学习与数学活动的经验,复习的作用是由元认知到再认知的升华.数学结构是一个整体,     

初中数学总复习选题策略

初三数学总复习是初中学生进行系统学习和复习数学的最后阶段,也是初中生参加初中数学中考前夕总冲刺的阶段,总复习效果好坏直接关系着初中生是否切实掌握初中数学知识与能力.     

提高高三数学总复习的有效性的几点思考

高三数学总复习,是对高中阶段的数学知识的梳理,也是对高中阶段数学学习的总结和提高,更是高考备考的重要过程.提高高三数学的总复习的效率,是摆在每个高三数学教师面前的重要任务,本文从几个方面来谈谈提高高三数学总复习有效性的一些思考.     

双基-发散系统-能力——中考数学复习方略

中考数学总复习直接影响学生对数学知识的掌握程度与中考的成败.要想搞好新课程标准下数学的总复习,必须依据<课程标准>和教材的要求,结合近几年考试的动向,进行整体规划,合理布阵,讲究复习方法的科学性,力求高效有序,凸现系统,提高能力.数学总复习一般分三个阶段进行,它们各具特色,本文结合笔者的实践与思考提出如下观点,与同仁探讨.     

落实双基提高效率——初中数学总复习教学的几点建议

九年级毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题.如何去复习才能在有限的时间内高质量完成我们的教学任务?下面就如何搞好九年级数学复习工作,从如何提高数学复习课的课堂效率和阶段复习两方面谈谈个人的想法,与大家一起研讨.     

例谈数学复习“三步曲”

如何上好数学复习课,是值得探讨和思考的一个问题．笔者认为:要想上好数学复习课,必须唱好“三步曲”．下面以复习《平面几何》第六章《圆》为例,谈一下具体做法．     

高三复习课强化“三基”的探索

数学基础知识、基本技能、基本思想和方法(简称“三基”),作为学生数学能力的基本组成部分,是高中数学复习课的重要内容.因此,如何在高中数学复习课中有效强化“三基”训练,对提高学生的数学素质具有重要意义,也是总复习效果是否能得到实质性提高的关键所在.本文将结合自己的教学实践,对复习课中强化“三基”的有效途径做以探讨.一、充分发挥学生的主体作用,在基础知识的系统化归纳中提高其数学基本技能数学复习课是新课教学的延续、巩固、补充和提高,因此,学生是复习活动的主体.只有将复习的重点放在学生的自主学习上,让学生充分把握复习的…     

高中数学总复习中提高学生数学素质的探索

首先，人们习惯上所说的高考复习实际上并不是单纯为高考而进行的，它是巩固和提高数学教学质量的需要；是使学生所学知识系统化、培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生的数学素质的需要；是温故知新的具体运用和发展．其次，在大力开展素质教育的今天，数学总复习...     

高三数学总复习中提高能力的几个方面

高三数学总复习中提高能力的几个方面成都市大弯中学王国顺一般说来，高三年级结束新课后总有一段较长的复习时间。在这段时间中，教师一方面为学生系统地梳理已学过的知识，另一方面尽可能地提高学生的能力，特别是解决数学问题的能力。在我看来，对知识进行整理、归纳，...     

数学总复习的目的任务、功能、特点和教学原则的探究

高考数学总复习是高中数学教学的一个重要环节 .它是在学生学完了中学数学的全部内容之后 ,进行的一次系统地、全面地回顾与整理、以达到将各部分知识进行有机的整合、构建数学知识的结构体系、形成整体性的数学“认知框架” ,进一步完善学生的数学认知结构 .提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力 .由于高考数学复习具有较高的综合性、灵活性和不确定性 .从而增加了高考复习的难度 ,把握得不好 ,将会严重影响高考复习的质量和效率 .要提高高考数学复习的质量和效率 ,就必须掌握和遵循高考数学复习的基本规律和特点 .为此 ,本文对高…     

对提高高三数学总复习中例题教学有效性的思考

高三数学总复习是高中数学教学的一个重要阶段,它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统、全面的回顾与整理,以达到将各部分知识进行有机整合、构建完整的高中数学体系的目的,是进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决问题能力的一种重要课型.而例题教学作为教学过程的重要组成部分,不仅能帮助学生进一步领悟有关概念与原理,还能开阔学生的思路,培养学生的思维品质,其重要性不言而喻.而如何提高高三数学总复习中例题教学的有效性是值得高三数学教师应该思考的问题,笔者从五个方面进行论述.     

在中学数学总复习中如何应用导数

按照今年的高考要求,数学新增加了导数与微分,故有必要把导数与微分作为今年数学总复习中的一个新的重要工具,把传统初等数学复习的方法加以扩充。教学实践证明,这不仅有利十学生加深对导数与微分概念的理解,有利于基本运算的熟练,而且有比传统解法更加巧妙的方法,甚至是传统解法不可能解决的方法。本文即准备在不脱离当前教材和大纲内容的前提下,举些在实际教学中用过的实例加以说明。     

数学差生在大班级授课制下的甄别策略

当前数学差生问题在高校中日益普遍,甚至诱导一些不良影响.基于数学教育者的角度,客观审视大班级授制下的数学差生问题,并给出一种合理的早期甄别数学差生的程序化策略,以便于尽快对差生形成有效预警机制,在教的层面上,提前采取补救措施.     

关于中学数学总复习的新构想

1989年我们参加了人民教育出版社中学数学编辑室组织的《高中数学实验课本》第Ⅵ册(即总复习课本)的编写,对数学总复习的目的、要求和特点,进行了较为深入的思考和研讨,通过对以往复习工作的反思与现行多种复习方案的比较,萌发了关于数学总复习的一系列新的构想。近几年,     

怎样做好高中毕业班数学总复习的工作

在加速实现四个现代化的大好形势下,如何结合数学教学,把应届高中毕业生的学习质量提高一步,是我们全体数学教育工作者一个艰巨而光荣的任务。为此必须抓紧数学总复习的工作,遵循高考《复习大纲》,通过复习,使学生获得系统、完整而牢固的知识和技能,为今后进一步的学习和运用创造良好条件。兹就近几年来的教学实践,提出一些看法和体会,是否有当,请批评指正。     

努力改进教学方法 尽快提高差生成绩——谈差生数学教学的原则和方法

我校是一九八一年创办的一所城镇初级中学,入学学生是重点中学择优后的双差生。在教学中,为了尽快缩小差生面,我们对差生进行了调查、测试,了解到他们在学习数学这门学科中具有三大共性:其一是差生对数学知识的接受能力差;其二是差生对数学概念、公式、法则及其应用的遗忘率高;其三是差生的注意力不易集中。经过八二年以来在教学方法上的改革和实践,我们初步摸索出了“降低起点,以退为进”的差生教学的原则和方法。近年来,对这一原则和方法我们作了某些新的探索,现就一些作法谈如下体会。一、“降低起点,以退为进”必须教会学生自学事实告诉我们:一个品学兼优的学生,他一定有     

高三数学复习中的一种有效方法——连动复习法

连动思维,是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考,从而提出新的设想,得出新的答案.所谓“连动复习法”,是指在复习到某个数学知识点时,进行由此及彼的连动思考,对知识点进行相关的纵串横联,从数学问题的方方面面的联系上去发现问题并发现与问题相关的各种关系,从而提出新问题,做出新假设,制定新方案,得出新结论的复习方法.实践证明,在高三的数学复习课中,连动复习法是一种非常有效的复习方法,它不仅有助于学生对数学知识、数学思想方法在整体上有宏观理解和把握,而且有助于培养学生的创新思维品质.笔者结合自己的教学实践,从三个方面来探讨连动复习法在高三数学总复习中的应用.     

数学通报 1987年总目录

二覆2 一般教学高非重点中学高中教学水平的一点体会··································一‘..郭佩主蓬(1)数学教学中培养学生创造性思维’能力··············一“········一“..”二“叶运佳1(4)之数学教学与思维自控能力的培养‘二”:莫焕章1(6)在掌握知识的四个阶段中培养能力·“一花爆宽i(10)对搞好中差生初中数学总复习的点滴 体会···“··一,f’·”少····””······“”…张振威2(1)总复习中反函数概念的复习及能力 培养············……”·…