基于自主学习模式的图形思维教学系统研究

为满足学习者自主学习的需要，立足于“图形思维”思想，揭示看图的思维基础和各种思维方法。利用模拟仿真技术，促使学习者对空间形体进行广泛的构思和彼此联想。在教学模块中，揭示学习这门课程应有的知识准备；使用数据库功能实现了相应的在线测验；用附加模块对学习者进行学法指导和保证师生互动。     

工程图学学科思维训练的研究与实践

论述了“大学生思维训练”的宗旨,达到的目标和基本框架。根据工程图学具有的重要特征,即形象特征和联想创造特征,将思维训练与工程图学教学相结合,以培养学生的综合能力为出发点,对学生的形象思维能力和联想创造思维能力的培养与训练进行了研究与实践。     

三维工程图学课程和教材的研究与实践

三维工程图学是传统工程图学的延伸,探讨三维工程图学的教学及其教材体系是为了更好地完善工程图学的教育.在教学实践的基础上,分析了三维工程图学的性质和教学内涵,给出了教材体系和内容,说明了教材特点.通过了四届教学实践,证明了该教材在完善工程图学教育和加强学生创造性思维及创新能力的培养上是有效的.     

工程图学思维浅析

提出了形象性、严谨性、工程性和创造性的工程图学思维特征。以思维心理学和思维方法学为理论基础,结合教学经验,探讨了形象思维的一般过程,课程中形象思维的主要方法和形象记忆。探讨了工程图学中的辩证思维方法,以利于对课程的深层次把握。提出并分析了工程图学思维的智力品质,介绍了教学中培养学生形象思维能力的具体做法。     

着眼于训练学生工程图学思维方式的教学研究与实践

从加强形体的构形与描述、重组投影基础部分体系,并行运用形体分析法和线面分析法、建立人－机协同的教学模式四方面,阐述着眼于训练学生工程图学思维方式的教学研究和实践。     

图形设计在教学实践中的创意思维与表现

近几年,在艺术设计的教学领域中,设计创意凸现出来的"追新"是设计学科一个重要特征。在全世界科学技术不断完善的今天,人们一直关注着图形设计创造性思维的设计思路,而这些新型的设计模式正随着社会的发展,不断地影响着我们艺术设计教学与实践的每个环节。本文主要通过对设计思维的认识和研究,阐明了在现代设计教育中图形创意表现力培养的新观念,这也正是我们图形设计教学的新方向。     

基于JAVA的工程图学网络图形平台的开发

根据网络化教学的思想,阐述了一种基于JAVA体系的,以教学为目的的工程图学网络图形平台的设计。介绍了图形平台主要功能及其实现,包括网络功能、绘图功能、捕捉功能、编辑功能和自动批改功能,以及一些难点及其解决方案,如DXF文件信息的提取、图形数据的预处理、求交运算中的运算结构,并介绍了图形平台与工程图学网络课件系统的集成方案。     

Office应用软件调用AutoCAD图形的全面解决方案

对图形格式进行了研究,分析了应用软件调用计算机辅助设计图形的原理,借助第三方软件,将图形转化为图元文件,从而使应用软件可以方便、高效地调用AutoCAD图形,以进行文档处理、图形设计以及专业级演示文稿的创建.介绍了第三方软件的高级设置、使用方法等,可以显著提高工作效率.     

数字媒体艺术环境下信息图形化研究

目的研究在数字媒体艺术环境下,信息的图形化设计的特征。方法在新时代数字媒体艺术和数字媒体技术普遍发展的情况下,用语言学原理、符号学理论和影像语言中的蒙太奇理论对信息化的图形展开分析,研究信息图形化设计的特征,从数字图形编码类型分析开始,展开对数字媒体艺术环境下图形信息解码的研究。结论信息图形化已开始逐渐由明确的信息视觉传达发展为内容模糊的信息解码自由开放的状态,信息图形化设计也呈现出在可视化视觉语言的基础上,以图形交互式表现为手段,以主次分明的信息结构、动态的图形组织结构为特点,具有明显的形而上的后现代主义审美色彩。在图形化信息的解码过程中,主体先验图式的主观投射和视觉思维下的移情与同构是其主要的方式。     

交互设计中的信息图形设计

分析了交互设计中的信息图形特性,探讨了交互设计中信息表达所面临的问题,在此基础上,提出了通过受众研究、信息过滤、图形转换3种设计方法分别进行解决。指出让设计师充当复杂信息过滤者的角色,使信息更为准确的定位与表达,将复杂的信息进行简化,从而提高交互过程中受众的使用与学习的效率。     

认知思维与视觉思维下的信息可视化设计

目的 当下信息可视化设计成为呈现信息的主要形式之一。结合认知思维及视觉思维,设计出更贴合人的主观行为的可视化设计,从而优化用户体验、提升阅读效率。方法 首先对信息可视化的相关理论进行阐述。随后构建出基于认知思维与视觉思维的信息可视化设计模型。其次对认知思维以及视觉思维蕴含的相关个体主观能动规律进行阐述,并提出设计策略,具体通过认知思维来优化信息层级,结合视觉思维来打造展示形式。最终以感冒灵颗粒药品说明书为例,进行设计实践并开展设计评估。结论认知思维及视觉思维指导下的信息可视化设计切实优化了用户的阅读体验、提升了用户的阅读效率,是辅助、优化信息可视化设计的一条可行路径。     

图学思维的研究与训练

介绍了我国30多年来在工程图学教学中关于图学思维研究的情况,指出研究图学思维对图学教育改革和发展有重要意义。经过归纳、总结和研究,给出了图学思维的定义,阐述了图学思维的方法,说明了图学思维的特点,提出了图学思维的过程模型,叙述了图学思维的训练方法。最后,对图学思维需要进一步研究的若干问题进行了说明。     

工程制图课程内容和课程体系改革

论述了清华大学工程制图课程的改革目标与主要内容,提出了由画法几何、制图基础、机械制图、机械设计常识、计算机绘图5要素组成的工程制图课程新内容,建立了基于模块的、面向多学时和少学时的课程体系结构。该体系结构以图学理论、制图标准规范与机械设计常识为理论和方法的依据,以仪器绘图、徒手绘图与计算机绘图为技能训练手段,以提高看图、画图基本能力和结构设计的能力。以32学时为例,给出了其课程体系的具体内容和改革结果。     

关于图学课程改革与实践的研究

基于我校正在进行的机械基础系列课程教学改革与实践的研究,就图学课程的改革提出了一些看法,强调优化课程配置,加强学生创新能力的培养。最后,给出了新的课程体系框架。     

基于视觉思维的信息可视化设计

结合体验经济背景下的信息可视化发展特点,从信息用户的角度探索提高可视化服务质量的方案,通过分析用户在可视化终端进行视觉思维活动时各阶段的认知任务,提出从注意、意识、记忆3个关键点入手来优化信息可视化设计,进而为信息可视化在视觉传达设计以及视觉效果评价方面的研究提供有益的建议。     

谈工程图学中空间思维的培养

文章分析了学生学习工程制图前的思维习惯，分析了现行教学方法中培养学生空间思维能力的方法和环节的欠缺之处，并提出了加强培养学生空间思维的方法。     

工程图学课程信息化改革的探讨

在分析了与工程图学相关的科学和技术,特别是计算机图形学、信息化、制造技术的发展和应用等基础上,指出了工程图学信息化改革是工程图学的发展趋势.探讨了适应这种发展趋势的工程图学理论、课程教学内容,以及与之相适应的课程体系、教学方法与手段.提出了将工程图学、设计学,计算机图形学有机结合,将产品的信息描述与建模,将工程信息的可视化贯穿于整个图学教学中的教学思想.     

《园林制图》网络教学系统中的图形和动画制作技术

为适应《园林制图》网上教学的需要,开发了《园林制图》网络多媒体教学系统.深入研究了系统制作中的图形技术,设计了大量的园林建筑看图思路虚拟动画,提出了三维仿真矢量图形的生成方法及3DMAX-Flash组合动画、图形渐变动画、遮幅动画等多种动画方法,提高了网络教学的启发性、思维性和趣味性,为网络课件制作提供了新思路.     

关于工程图学课程的教学设计

根据教学设计的理论,结合工程图学课程的特点,论述了在工程图学课程的教学设计过程的 3 个阶段(前期分析、教学设计、教学效果的评价)中所采用的方法,以及在教学设计中关于教学目标确立、教学过程及策略的设计、教学媒体的选择和教学节奏的安排等方面,应考虑的一些因素及重点问题的处理。并以一节课的内容为例,给出了教学过程的实例。