军事择业大学生与军校大学生职业价值观的对比研究

[摘要] 目的探讨军事择业大学生与军校大学生的职业价值观的异同,为部队选拔人才提供理论参考.方法采用凌文辁等人编制的职业价值观问卷[1],结合访谈法,对两所军事院校256名新入伍的地方大学毕业生以及两所军校大学生400名进行个别访谈与集体问卷测试.结果①军事择业大学生与军校大学生的职业价值观因子分析后均分为3个因素--声望地位因素、保健因素与发展因素;②军事择业大学生与军校大学生都认为择业时最重视的因素依次是发展因素、保健因素与声望地位因素,且无显著差异;③军事择业大学生与军校大学生择业最重视因素的选择中前5项仅有1项不同.结论军事择业大学生与军校大学生的职业价值观基本相同.从大学毕业生中选拔军事人才是可行的.     

军校大学生与军事择业大学生综合心理素质对照研究

目的探讨军校大学生与军事择业大学生综合心理素质的异同。方法采用MMPI、16PF、A型行为问卷、爱德华个人偏好对某海军院校502名毕业生和该院校当年从地方高校招收的107名毕业生进行集体问卷测试。结果军校大学生心理异常检出率（10．36％）显著低于军事择业大学生（17．76％）（P〈0．05），军校大学生的Hy、怯懦与果断、自主性、变异性、聪慧性、谦卑性得分显著高于军事择业大学生（P〈0．05或P〈0．001），军校大学生的Pt、Sc、Ma显著低于军事择业大学生（P〈0．05或P〈0．001）。结论军校大学生心理健康水平高于军事择业大学生，军校大学生与军事择业大学生在人格特征、内在需求、A型行为上基本相同。     

军校大学生与军事择业大学生综合心理素质对照研究

目的 探讨军校大学生与军事择业大学生综合心理素质的异同.方法 采用MMPI、16PF、A型行为问卷、爱德华个人偏好对某海军院校502名毕业生和该院校当年从地方高校招收的107名毕业生进行集体问卷测试.结果 军校大学生心理异常检出率(10.36%)显著低于军事择业大学生(17.76%)(P＜0.05),军校大学生的Hy、怯懦与果断、自主性、变异性、聪慧性、谦卑性得分显著高于军事择业大学生(p＜0.00或P＜0.001),军校大学生的Pt、Sc、Ma显著低于军事择业大学生(P＜0.05或P＜0.001).结论 军校大学生心理健康水平高于军事择业大学生,军校大学生与军事择业大学生在人格特征、内在需求、A型行为上基本相同.     

大学生职业价值观浅析

从当代大学生职业价值观的现状、成因和如何引导大学生树立正确的职业价值观进行了分析，大学生职业价值观教育是高校教育的一项长期的综合性任务。     

少数民族大学生择业价值观调查研究——以兰州市高校为例

1研究背景与目的近年来,大学生就业难问题已成为全社会关注的焦点,尤其是少数民族大学生的就业问题更加突出。在过去的计划经济体制下,少数民族大学生不仅不存在就业问题,而且他们在入学及分配上都受到优待。无论成绩如何,少数民族大学生都由政府负责安排工作,     

大学生的择业心理及职业行为能力培养

目的探讨大学生的择业心理及其影响因素，研究大学生职业行为能力的培养方法。方法对788名在校大学生关注的热点问题、择业心理及职业行为能力进行调查、统计分析、座谈、访谈。结果大学生最关心的是就业问题；其择业首选地是大城市；其择业首选因素是薪金待遇。结论就业难突出表现为在大城市就业难，对此国家应从政策上进行引导，加强对大学生竞争意识、创新能力的培养。职业行为能力培养是高等教育和就业指导工作的重要内容。     

当代大学生职业价值观研究现状

大学生职业价值观是大学生对职业本身所承担的内部和外部价值的优劣及重要性评价的内心尺度,是大学生对自身世界观、人生观的反映,是大学生对人生目标的追求和向往,对大学生未来的职业活动具有重要影响。本文就职业价值观的定义、研究工具、结构及差异研究等方面进行回顾和梳理,并提出需要加强和深入研究的问题。     

大学生人格因素与军事择业的关系研究

目的:探讨军事择业大学生与非军事择业大学生人格异同.方法:中文版15FQ 人格测量问卷与自编的<军事择业心理问卷>,对西安4所高校的1000例地方大学毕业班学生进行集体问卷测试. 然后采用t检验以考察这两组被试在人格特点上的差异,进一步采用logistic回归的方法以考察人格因素对是否愿意选择部队意向的贡献.结果:军事择业大学生与非军事择业大学生的人格在敏感性、怀疑性、忧虑性、实验性、自律性上存在显著差异(P＜0.05);所建立的logistic回归方程中怀疑性和忧虑性对因变量的贡献有统计学意义(P＜0.05).结论:人格因素是大学生是否选择军事职业的一个重要因素但并不是主要因素.     

应届毕业生军事职业择业心理的影响因素分析

目的: 探讨影响地方大学毕业生选择军事职业的社会心理因素,为部队选拔优秀人才提供理论上的参考.方法: 采用苗丹民等编制的军事职业<择业心理调查表>[1],结合访谈法,对两所军事院校256名新入伍的地方大学毕业生进行个别访谈与集体问卷测试.结果: ①该大学生63.3%来自普通大学,96.7%学习成绩中等以上,76.7%通过英语四级考试,32.1%上学期间担任学生干部;②该大学生多来自多子女家庭(68.3%),家庭月收入平均低于1000元占62.9%;③父母文化程度偏低,多为农民或工人;④因子分析将影响大学生选择军事职业因素分为家庭,个人与社会3项.结论: 地方大学生选择军事职业的心理受多重社会心理因素影响.     

大学生职业价值观量表的初步编制

目的 编制适用于测量大学生职业价值观的量表.方法 通过查阅文献、专家咨询及小组讨论,建立量表结构,并确定量表条目63条.在上海市3所高校的大学生中施测,有效问卷528份.采用探索性因素分析、鉴别力分析和信度分析等统计方法对数据进行统计分析.结果 大学生职业价值观由六个维度构成,分别是自我价值维度(包括两个子维度:自尊维度和自我实现维度)、社会价值维度、工作环境维度、工资福利维度、工作安定性维度和社会地位维度;通过探索性因素分析保留条目43条;量表的总信度系数为0.943,各因子的信度系数在0.665～0.927之间,各条目的 负荷为0.321～0.792.结论 大学生职业价值观量表的条目区分度、信度和结构效度符合测量学要求.     

大学生职业兴趣量表编制

目的 编制适合当代大学生的职业兴趣量表,并能对大学生就业指导起到一定的参考作用.方法 以Holland理论为借鉴和指导,参考自我导向搜索测验量表(SDS)中的项目65个,并融入代表当代大学生职业兴趣观念的自编项目28个,编制成为原始的大学生职业兴趣量表.通过探索性因素分析的方法 对原始量表结构进行调整,并对项目进行删减,最终形成大学生职业兴趣量表.结果 编制了包括7个倾向(分量表),即技术技能倾向、管理组织倾向、商贸经营倾向、艺术创造倾向、自然户外倾向、科学研究倾向、一般事务倾向,61个项目的 大学生职业兴趣量表.该量表的信度较为理想,内部一致性信度、分半信度基本均在0.7以上,量表的因素分析结果 提取了7个因子,累积方差贡献率达到了45%.结论 此量表能够以测量职业兴趣为出发点对大学生职业的选择具有一定的参考作用.     

影响学员选择军校的社会心理因素分析

目的: 探讨影响学员选择军校的社会心理因素. 方法: 以自编的<影响选择军校因素调查表>为工具,对3所军校的329名大一新生进行调查,了解影响他们选择军校的主要因素及其影响程度. 结果: ①不同专业学员的家庭背景具有显著差异;②因素分析结果显示影响学员选择军校的因素包括家庭背景、个性心理、社会舆论以及学校特点;③不同专业学员在家庭影响和学校特点这两个因素上的得分具有显著差异. 结论: 学员选择军事院校的行为受多重社会心理因素的共同影响.     

当代军医大学学员独立性的调查与思考

军医大学学员是一个特殊的大学生群体,他们独立性的状况如何对军医大学职责使命的履行和学员个人的发展都具有重要的意义和影响。第三军医大学通过对学员进行调查,发现军医大学学员的独立性总体上是好的,但也存在一些问题,如自理能力欠佳、心理依赖较强、退避参与和经济独立能力差等。为此,我们加强教育引导,帮助学员积极增强独立性,如知识、心理、能力三管齐下,切实提高军医大学学员自立自强的整体能力;见习、实习、演习环环相扣,切实用好军医大学学员综合实践的锻炼平台;学校、家庭、社会多方联动,切实形成军医大学学员独立自主的多维支持系统。     

军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核初探

本研究基于目前军医大学科研型硕士研究生培养和管理中存在的问题,构建了军医大学科研型硕士研究生培养质量评价指标体系,提出了军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核办法。考核指标体系包括军政素质、基础知识、科研能力、创新能力、教学能力、临床能力和论文质量等7个项目41项指标,通过对各考核指标进行评分,综合计算得出研究生培养质量总的分值,实现对研究生培养质量的定量考核管理。     

军队医学院校本科生导师制实施的调查研究

本科生导师制有利于提高学生的综合素质、形成良好的学习氛围、增强学生的科研能力、拓宽学生接触社会的途径、提高学生的认知能力、加强大学生的就业指导工作。我校导师制工作稳步开展,通过调查研究实施过程中学员和导师存在的具体问题,分析问题产生的原因,并对有益的工作经验进行总结;对今后导师制的开展提出建议和优化措施。     

医学生职业价值观与职业兴趣类型的关系

目的 探讨医学生的职业价值观与职业兴趣类型的关系.方法 采用职业价值观调查表和医学生职业兴趣调查表对352名医科大学生进行调查,对结果进行分析.结果 医学生职业价值观评分最高的5项依次得分(4.51±0.87)分、(4.34±0.79)分、(4.03±0.90)分、(3.96±0.91)分和(3.88±0.55)分,其中前3位均属于发展前途因素,第4、5位属于福利待遇因素;评分最低的5项均属于声望地位因素,与评分最高的五项相比差异有显著性(P<0.01,P<0.05).不同职业兴趣类型的医学生在职业价值观重要性排序上显示一定差异;男女性之间重要性排序未见显著差异,但女性在三个维度的评分高于男性(t=2.63,2.12,2.37,均P<0.05);不同专业学生的职业价值观有一定差异.结论 当前医学生最看重职业价值观中的个人发展因素,职业兴趣类型对价值观有一定影响作用.