学习和实践“三个代表” 创建一流高水平大学

本文结合建设创造一流高水平大学的实际 ,论述了江泽民同志“三个代表”思想对高校改革与发展的重要的指导意义。本文认为 ,在创建一流高水平大学的过程中 ,学习和实践“三个代表”的思想 ,就是要以更新观念为前提 ,进一步解放思想 ,夯实建设一流高水平大学的思想基础 ;坚持正确的办学指导思想 ,理清学校改革发展的思路 ,明确学校的整体定位和事业发展目标 ,在战略规划上求突破 ;瞄准一流高水平大学目标 ,抓住重点 ,练好内功 ,切实解决学校发展建设中的深层次问题 ;积极创新 ,利用机遇 ,发挥自身的办学优势和特色 ,加快一流高水平大学建设步伐。     

研究型大学办学理念对新建本科院校的启示

尽管研究型大学与新建本科院校是不同类型的高校,但是研究型大学的一些办学理念对于新建本科院校的建设有启发意义。新建本科院校要科学定位,明确自己的办学指导思想,要加强制度建设,逐步建立规范管理的长效机制,要与自身发展的历史结合,努力培植具有自身特色的大学文化,要注重应用型科学研究,充分发挥高校服务社会的作用,实现新建本科院校的内涵发展。     

论大学办学理念的恒定与动态之共存

大学之于国家、个人都大有裨益,其对于国家的发展、个人的完善所发挥的作用是任何组织机构都无法取代的。大学办学理念是一所大学走向一流最为核心的要素,它统筹着整个大学的运行与发展,关涉到大学方方面面。大学的办学理念在不同社会时期具有不同的鲜明特征,其发展的过程就是一个传承与创新的过程,在整个发展过程中适应性与超越性相统一,恒定与动态之共存。     

办学特色是大学的生命

结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）中关于高等教育要＂发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次和不同领域办出特色,争创一流＂的要求,探讨了高等院校如何形成办学特色的路径。办学特色的确定是一个重大的战略决策过程,办学特色的培育过程,实际上就是战略实施的过程,即一个长期积淀的过程。任何一所大学的资源永远是有限的,拓宽资源是任何一所大学的永恒话题。     

对现代大学办学指导思想的理性思考

现代大学办学指导思想是现代大学发展的灵魂,是搞好现代大学各项事业的总开关,是现代大学生存与发展的生 命线。现代大学办学指导思想的特征表现为思想性、指导性、实践性和发展性。     

学术第一,教授治学,教育家治校——对我国高校去行政化的思考

指出高校行政化的实质是社会官本位观念在高校的影响和官场文化对高校的渗透,去行政化的一个重要内容是树立新的大学办学理念,提出大学应树立＂学术第一、教授治学、教育家治校＂的办学理念。在大学发展的进程中,学术第一是基础,教授治学是手段,教育家治校是保障,三者有机结合,共同辅佐实现大学的历史使命。     

关于职业大学办学指导思想的思考

党的十一届三中全会以来,随着党的工作中心转入到社会主义经济建设之后,为适应国民经济的发展和社会进步的需要,一种新型的高等教育——中国职业大学应运而生,并迅速蓬勃地发展起来,突破了传统的单一办学模式,成为我国高等教育战线上一支充满活力的重要方面军。但是,职业大学在发展的过程中,也日益反映出不少的困难和问题。其中有的是属于办学指导思想不端正而引起的。实践证明,职业大学的办学指导思想是高等职业技术教育事业发展中带根本性的问题。它是立校之本。职业大学如何遵循“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的办学方针,确立为社会主义商品经济发展服务的办学指导思想,以及建立与之相适应的战略发展模式,这是十分突出而又亟待研究的重要课题。因此,笔者不揣谫陋,提出一些粗浅的设想,以起抛砖引玉的作用。     

高校避免办学同质化对策研究——以重庆市高校为例

高校要避免办学同质化,从外部环境来看,要优化高等教育结构,优化高等院校布局,创造良好的高等教育生态环境;对管理部门而言,要注重高校教学、科研、社会服务等多层次需求的满足及高校整体办学水平的提升,构建科学合理的高校评估体系;对高校自身而言,要做出多维和谐发展的理性选择,在办学过程中坚守大学理性,体现自身特色,创新人才培养模式。     

论特色大学文化在高校发展中的作用——以安徽农业大学为例

高等学校在不断发展过程中,会逐渐形成以办学理念、办学定位、办学特色、办学目标以及校风、学风、价值观等为内容的大学文化。大学文化具有整体性、传承性、创新性、辐射性等特点,它是大学的血脉,是全体师生共有的精神家园,而特色大学文化则是现代大学不断向前发展的内在驱动力,在现代大学的发展中占据着极其重要的位置,发挥着不可替代的作用。"大别山道路精神"是安徽农业大学在80多年办学历史中凝结成的独具魅力的特色大学文化,不断推动着学校内涵发展、特色发展、创新发展和和谐发展。     

略论民族高等院校发展的战略措施

民族高等院校在发展建设的过程中,应切实加强发展战略规划,要结合自身的学科特点,大力加强特色优势学科建设,着力打造学术创新团队,努力提高社会服务能力,积极推进国际化进程,才能进一步深化体制改革,创新教育思想和办学理念,实现可持续发展。     

地方农林院校非学历继续教育发展现状分析及对策思考——以安徽农业大学为例

地方农林院校非学历继续教育在发展思路、品牌打造、平台建设、机制体制创新等方面已经取得一定成效。＂知识经济型和终身学习型＂新理念对非学历继续教育发展提出了更高的要求,当前,地方高校非学历继续教育发展中仍面临着途径与方法较单一、规模效益有待提升、特色品牌不够鲜明、远程网络化平台建设相对滞后等方面的瓶颈和困局。以安徽农业大学为分析个案,认为发展地方农林院校非学历继续教育,应采取以下对策：进一步明确指导思想和发展思路,加强规范化管理和条件建设,创新体制机制,拓宽办学途径和平台,强化理论研究与交流等。     

我国大学特色办学的现状及路径选择

加强办学特色建设是当代大学提高办学质量和办学水平的重要举措。当前,我国大学的特色办学意识日益增强,许多大学在学习借鉴外国著名大学办学经验的同时,开始将特色办学纳入学校的发展战略规划。但不少大学在特色建设的过程中逐渐陷入定位模糊、理念迷失和急功近利等困境。要加强大学办学特色建设,应突破各种困境,树立“特色兴校”理念,引进市场竞争意识,完善大学评价体系,并在实践中坚持多元化的特色发展战略。     

牡丹江大学开展“养成教育”成功范式的理论剖析

＂养成教育＂是以培养个体良好行为习惯为中心的素质教育,牡丹江大学在学生培养中以＂养成教育＂为切入点,以点带面,坚持创新精神、经营思想、勇于实践,走出了一条别具特色的办学之路。     

论大学校训的功能及其构建

大学校训是大学文化和大学精神的主要体现,对于大学人树立正确的高等教育观,规范教学、管理、服务过程,提升大学品位具有重要作用.高校应根据高等教育的根本宗旨及自身办学传统、办学特色、培养目标科学地构建校训.     

省属多科性大学的特色定位及其支持体系建设研究

我国绝大多数高校为省属多科性大学.与综合性大学相比,省属多科性大学涉及学科专业较少、办学规模较小,获得的政府扶持力度也较小.目前,国内高校竞争加剧,省属多科性大学必须实施＂钉子战略＂,以特色求生存,以特色谋发展,其办学特色应符合＂四性＂.省属多科性大学的办学特色可以通过系统化的制度设计予以甄别,其识别过程应围绕特色化的办学理念、特色化的制度安排和特色化的学科专业分层次展开.以特色打造竞争之矛,其支持体系建设是关键,这要求省属多科性大学将有限的资源集中于某一学科点、学科面,并辅以相应的资源保证、评价体系和协调机制.     

大学发展与创新型城市建设的互动关系分析

大学所具有的创新优势对创新型城市建设具有支撑作用,而创新型城市建设又能够推动大学的发展,提升大学的基本功能,推动大学结构的升级。大学与创新型城市互动作用的机理在于创新型城市建设中存在＂大学——社会——政府＂三螺旋关系。政府应十分重视发挥大学在创新型城市建设中的积极作用。     

中心城市大学在服务地方中谋求发展——马里兰大学的办学启示

马里兰大学作为一所从培养当地农业技术人才的专门学院发展起来的顶级研究型公立大学·始终秉持为地方服务的办学宗旨．办学定位紧贴地方发展、开展多种形式的社会服务、主动承担企业科研课题、积极实践服务性学习,形成了立足地方,在国内外具有较高影响力的研究型大学的办学特色。马里兰大学在服务地方中谋求发展的办学实践和经验。对我国地方高校尤其是中心城市大学的办学指导思想和办学模式有积极的借鉴意义。     

求索，源自三峡的生命特质

任何一所大学的校训都应建立在自身所处区域的特殊文化背景、学校的发展历程和长远办学理念的基础之上,既具有自身特色,又富有文化蕴涵,才能成为一所大学的生命力与活力的源泉,成为一所大学赖以生存和发展的精神支柱.     

独立学院自考专修班思政工作探析

独立学院是国家高等教育办学体制改革创新的重要成果之一,它充分利用自身特点和优势进行多样化办学,其中设置的自考专修班不仅适应了不同学生及社会不同层次的需求,也适应了独立学院自身发展的要求。自考专修班的思政工作是独立学院办学管理教育的一项重要内容,针对现状中存在的问题,其思政工作的关键和要点在于：完善院系两级管理制度,重视思政教育和心理健康教育,强化教学管理,提高教学质量,注重过程考核,积极探索创新。     

论现代大学的办学理念

大学理念决定大学发展方向，是大学之魂。现代大学的办学理念应包括：坚持以人为本；坚持崇尚学术；坚持全面、协调、可持续发展；坚持形成特色；坚持教授治校；坚持面向社会、引领社会、服务社会。这些办学理念有助于培养和造就具有创新精神和实践能力的未来人才。有助于创新思想、创新知识、创新文化，有助于创建高水平的大学。