Scratch语言简介及应用

中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标,不是培养小型的程序员,而是使得学生能用程序设计的方式进行思考,增强他们逻辑思维和解决问题的能力。该文通过对部分中小学学生进行Scratch语言的讲授应用、引导学生自主进行程序设计,让他们在快乐中学习,通过Scratch表达自己。     

Scratch语言对程序设计入门教学的意义研究

程序设计语言的入门教学常常会遇到学生基础薄弱的问题,在课时不足的情况下导致教学的困难,或者因为例题艰深导致学生在入门前就已经丧失了学习兴趣。而Scratch程序因其对可视化操作、对结构化程序设计的支持,能带来程序设计的趣味性及可操作性。本文讨论了程序设计教学的困境,Scratch程序作为前导课程的实践以及可能会对教学带来的帮助。     

小学Scratch程序设计课程教学模式的构建与应用

Scratch的特点Scratch也叫抓猫,是一种可视化的图形编程工具,主要用于中小学程序设计教学。Scratch最突出的优点主要有以下几个方面:①程序代码免费对用户开发;②界面美观,内容丰富,作品形式多样;③操作简单,易于掌握,符合中小学生学习特征。Scratch语言的设计与开发其初衷不仅仅是培养中小学生动手实践和编程的能力,更重要的是开发学生的创作思维,让他们在设计作品时,掌握丰富的数学计算知识,培养他们利用算法思维方式分析和解决实际问题的能力,这与我国中小学信息技术课程中程序设计模块的教学目标契合。     

基于模块化程序设计思想的Scratch教学实践——以《花朵缤纷》一课为例

在信息时代,计算思维正成为和读、写、算一样的基本素养,程序设计是计算思维形成的基础。在中小学一线教学中,程序设计模块的教学主要存在两个问题——程序设计语言烦琐和教学模式单调,这影响着学生的学习动机,继而对认知效能产生负面作用。借助于基于"创作、分享"设计理念的Scratch教学,让学生在玩中学,提升其学习技能,培养其算法思维、设计思维及创造性思维等,可以有效解决上述两个问题。     

Scratch编程在高级程序设计课程的应用

在高职院校计算机相关专业中,普遍开设了高级语言程序设计类课程。在这些课程中,一些重点知识,如变量、函数、三大程序结构以及面向对象编程的特征等,对于部分没有接触过编程的学生来说,往往是比较难掌握的。Scratch作为一个图形化编程工具,因其简单易上手等特点,能让学生更好地理解程序设计的知识。结合Scratch编程在程序设计课程中的应用,通过一些编程案例,深入说明了相关程序的概念是如何实现的。实践证明,在掌握了Scratch编程后,学生学习高级程序设计语言的难度明显降低,成绩有了明显提高,教师的教学效果也更好。     

参与、实践、创新与分享——Scratch教学流派与问题浅析

2012年7月,在北京景山学校举行了纯民间的"互动技术与程序教学的未来——Scratch语言教学交流会"。一年过去了,国内的Scratch教学出现了什么样的变化呢?值得高兴的是,2013年8月在温州电教馆的支持下,在温州中学举行了"第一届中小学STEAM教育创新论坛",这标志着Scratch学术活动由原来的纯民间教学交流,演变成了半官方的教学研讨会。本次温州会议提出了Scratch教学流派与其所面临的共同问题,这对于推动Scratch教学起到了承前启后的作用。为了进一步推动Scratch的未来教学与发展,需要更加准确地定位目前所面临的共同问题,一起构建与共享Scratch的先进教学经验,以进     

S4A在台湾中小学的发展概况及其多元的应用可能性

S4A（Scratch for Arduino）是由欧盟的Citilab团队根据Scratch衍生的图形化程序设计软件，除了原生Scratch的功能，还能与时下流行的Arduino连接。S4A软件提供免费下载，而Arduino也能以便宜的价位购得，在台湾有愈来愈多的中小学教师将这样一种软硬件组合引进课堂，希望带给孩子更丰富的学习体验。     

为创作而学——4C教学法在小学Scratch教学中的应用

Scratch是一款采用"积木组合式"设计的儿童简易编程语言,它"可视化"的程序设计界面,提供了学生表达思想的直观平台。而乐高的"4C教学法"应用皮亚杰建构论,采用"为创作而学"的理念,二者具有相同的设计理念。本文就在小学Scratch教学中应用"4C教学法"谈谈一些具体的做法。     

“轻游戏”在计算机专业基础教学中的实践意义

分析本校本专业学生基础薄弱的事实,提出在计算机导论课堂中引入轻游戏进行辅助教学,围绕轻游戏在计算机导论课程中的实践,分析探讨此种教学形式对于学生计算思维能力培养的意义,讨论并分析利用可视化程序设计工具Scratch在此种形式课堂教学中的实际作用和效果。     

从Scratch到S4 A——简话《S4A和互动媒体技术》

2012年,我们推出了一期专题“Scratch来了”。Scratch不仅来了,还来势汹汹。短短一年多,全国各地掀起了Scratch教学热。随之,我们欣喜地看到,Scratch教学开始呈现出不同的教学流派。因为是开源项目,Scratch自身也衍生出不同的修改版本,S4A就是偏向于硬件技术的一个代表作品。S4A即Scratch for Arduino。“结合真实的项目和真实的硬件,能大大推动小孩子学习编程的兴趣。”S4A的开发团队这样认为,也因此,他们将Scratch和Arduino结合在一起。     

Scratch动画软件:功能、特点与应用

Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的一款面向少年儿童的简易编程工具。Scratch软件交互性强,素材表现力较好,它不需要像传统编程软件那样逐行地"敲"代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写,简单易学,使用Scratch制作动画在教学应用中具有较强的优势。     

程序设计课程中维持学习兴趣与动机的教学研究

本研究分析了学习成就、学习焦虑与程序语言之间的关系。探讨通过Scratch进行补救教学。结果显示通过此种方法进行补救教学后,学生的学习焦虑明显降低,并提高学习成绩。     

云覆千山不没顶,雨滴阶前渐渐深─浅谈初中Scratch教学

最初认识Scratch是在"教育大发现"社区,在同庄秀丽老师的交流中谈到了Scratch。并且"教育大发现"社区简报在2011年5月介绍了Scratch。2012年初,通过北京景山学校的吴俊杰老师自己录制的一个视频,深入了解了Scratch。年初还收到了常州管雪沨老师寄来的吴向东和王继华老师编写的教材,在对Scratch进行教学试用后,我觉得非常适合学生编程思想的培养。     

基于建构主义理论的程序设计基础教学实践

针对程序设计基础教学中存在的问题,本文将构建主义学习理论应用于程序设计基础的教学实践,通过自主学习、协作学习等策略的实施,改善程序设计基础课程的教学效果。     

Scratch教学：走向深化发展

前两期专题,找们从地平线报告与课程创新饷角度讨论了创客教育,本期专题找们木讨论促进课程创新的技术——Scratch。Scratch并是新鲜事物,自进入中国以来,从最初个别教师的先行尝试,到个别区域的课程化,经过多年努力,Scratch教掌正逐渐走向深化。2014年4月下句,中小学STEAN教育论坛暨Scratch现场教学观摩研讨活动在常川市召开,会议以“Scratch课堂教学”为主题,探讨普惠性饷Scratch课程。全国各地200多位信息技术教师和教研员自发前朱会议克满了革根式的激情和热闹。但是,单靠“发烧友们”的激情,无法推进Scratch教学的普及和课程化。我们更应该深度思考Scratch钧教育意义以及普及化所面面临的各种困难,进一步拓展单一化的Scratch教学。     

从台湾推广经验省思Scratch的教育性

●Scratch在台湾推广的面向Scratch在台湾的推广基本上是由各级学校通过正式与非正式课程使学生接触到各类Scratch的编程活动与教学。2007年Scratch正式发行,台湾中小学的推广于次年展开,各县市教育与网络中心陆续举办Scratch教师研习工作坊与研讨     

以图形牵引兴趣的Python案例教学方法与实践

针对目前程序设计课程的教学状况,分析学生在程序设计课程入门学习中的困惑,探讨将现有程序设计课程案例与图形相结合,提出"图形牵引兴趣,开展Python案例教学"的观点,并给出图形化入门程序案例、图形化程序结构案例、图形化数据结构案例、实际问题应用等,在程序设计入门教学过程中通过图形实现计算问题求解过程或结果呈现的多样化、可视化,以达到提高学生程序设计学习兴趣和培养现代计算思维的目的。     

浅谈计算机程序设计课程中探究教学情境的创设

程序设计课程的开设在高校比较普通,但该课程的难学难教似乎已成为师生的共识。如何有效地开展程序设计教学,成为程序设计课程改革中亟待解决的问题之一。程序设计探究教学情境的创设,要求教师把将要学习的程序设计知识通过一定的情境呈现给学生,使学生认的知结构与周围环境不平衡,引起他们对学习目标的注意和兴趣,主动投入到探究和学习中去。     

浅谈中职scratch编程的有效教学思路和方法——以scratch趣味编程为例

计算机时代已经来临,信息技术的浪潮正在改变着我们生活的世界。在中等职业学校教学中开展更为具体、实用的计算机课程的教学,不仅是教育改革的明确要求,更是广大学生自身成长的迫切愿望。Scratch课程是中小学阶段信息技术课程的重要内容,在中职信息技术教学中的地位也是十分独特的,应该引起一定的重视。本文正是以此为切入点,着重阐述了新时期中职Scratch编程教学的几种有效思路和方法,重点结合Scratch趣味编程进行分析和解读,希望得出有用的结论和建议。     

Scratch教学的先行者

我从2010年7月开始接触Scratch,同年9月将Scratch引入课堂,并编写了信息技术校本课程:儿童数字文化创作课程《Scratch程序设计》(上、下册),在我校六年级进行了课堂学习实验。通过与学生接触,我发现他们都很喜欢这门课程,家长也很欢迎这门课程的开设,至今我校两届学生学习