发挥学生主观能动性 促进班级管理自动化

班级管理作为一项基础性的具体的工作，要提高效益，就必须重视学生主体性的培养，充分发挥学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性。学生是班级管理的主体，只有学生才能担当班级管理活动的领导者角色。     

浅谈发挥学生主观能动性

在实施自主学习与个性发展的教学中,我弄清楚了为什么很多学生都认为物理是一门非常难学的课程。原来这与我们教师的教法和学生的学法有关。传统教学观念低估了学生已有的认知能力和知识经验,忽视了学生心理世界的差异性,课堂上习惯于"一言堂",泯灭了学生的好奇心,求知欲,使学生成为被动的接受者。从学生角度看,部分学生为得高分,深入题海,大量重复练习,导致自己的课业负担进一步加重,不讲究科学的     

体育课如何发挥学生的主观能动性

主观能动性是人类特有的能力与活动,具体表现为我们通常所说的想、做和精神状态。初中学生在体育课中发挥主观能动性,能让学生在各项活动的开展中形成的认识具有预见性、创造性、目的性和计划性,有效指导体育课技能技巧的学习训练和综合素质的提升。因此,要提高初中体育课堂的教学效果,教师就必须根据现行体育教材具有的特点和优势,把培养学生的主观能动性放在首位。一、创建新型的师生关系,营造培养学生主观能动性的     

如何发挥学生学习的主观能动性

国际21世纪教育委员会指出:"良好的初始教育是开始终生学习的关键,这种教育应该覆盖儿童认知和情感两个方面的发展,应该保证所有青少年掌握坚实的基础知识和技能,同时使他们养成学习新知识的态度和能力——学会学习。"在以往的教学过程中,教师把学生的大脑看作一个容器,仅仅热衷于把知识从书本上搬到学生的头脑中,忽视了学生动手动脑能力的培养和实践知识的掌握。教师在整个教学过程中充当"一言堂"堂主的角色,学生的思考权、     

发挥学生主观能动性进行计算机教学

1引言教育是面向未来的。著名科学家钱学森作过如下论述:未来教育=人脑+电脑+网络。21世纪是高度信息化的社会,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式。培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力,以及学生主体创新意识和创新能力,使学生学会学习,从被动学习转向主动学习。     

发挥学生英语学习的主观能动性

长期以来，由于受传统教育思想的影响，在英语的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学形式，形成了一个“老师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式。在这种模式中，学生是被动的知识接受者，他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步。 　　作为英语教师，如何发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，并充分发挥他们的主观能动性呢 ?可从以下方面去考虑： 　　首先，要使学生明确自己的学习目的，正确认识自己在学习中的作用及地位，并注重激发学生的学习兴趣。 　　(一 )让学生明确学习目…     

教师应如何启发学生发挥主观能动性

在传统教学中,我们常常单方面强调教师的主体作用,忽视了学生主观能动性的发挥,以及学生在教学过程中的主体性地位.实际上,学生作为社会人,是教育活动的重要参与者,在教学过程中应该肯定学生的主体性,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性.基于此,本文对教师如何启发学生发挥主观能动性进行了探讨.     

发挥师爱能量,促进班级管理

在班主任工作实践中,我深刻地体会到:"亲其师,信其道。"教育的育人功能更多地表现为"育心"即"心育"。在这个过程中,班主任是班级的管理者、组织者、教育者、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、心理健康发展的咨询者……其核心便是:与学生交心,努力将师爱通往心灵。     

发挥思想品德学科优势 促进班级管理

当今社会,对学生的德育教育有了更高的要求,班级的管理面临着严峻的挑战。思想品德作为培养学生思想教育的专门学科,理应充分发挥其自身的德育优势,强化德育功能,促进班级管理,发挥更大作用。     

发挥学生在班级管理中的主体作用

怎样发挥学生在班级管理中的主体作用,本人认为主要应从以下几个方面加以努力。一、选拔和培养一批优秀班干部班干部的选拔需经历一个了解的过程。班主任要善于通过各种途径进行了解,比如通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专题演讲比赛等。通过开展活动,不但可以增进同学之间的相互了解,而且可以在活动中发现人     

发挥学生主体作用提高班级管理效果

如何搞好班级管理工作,提高班级管理效果,是每位班主任必须认真思考和认真对待的问题.多年的班主任工作实践使我深刻地体会到:要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我教育,建立一套有班级特色的班级管理模式,才能提高班级管理效果.     

发挥学生主体作用 提高班级管理实效

正小学班级管理是一项复杂繁重的工作。在班级管理中,不能仅靠班主任一人的力量,要依靠全体学生实行自我管理,使每个学生既是管理的对象又是管理的主体。著名教育家陶行知先生在"生活教育"理论的教育实践中,主张"德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强"、"为学生预备各种机会,使学生能够组织起来,养成他们自己管理自己的能力",因此,让学生学会自我管理,既可以减轻班主任的工作压力,又能锻炼学生自我管理、自我约束的能力。让学生参与班级管理,以主人翁的姿态当家做主,能真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生     

创新班级管理方法 发挥学生主体作用

创新型的人才来自于创新型的教育。班级管理创新是创新教育的一部分。班主任应该创新班级管理方法,突出以人为本的教育思想,转变角色意识,转变学生观,转变管理方式,提升奉献精神,发挥学生的主动性,使学生的创新素质和创新精神得以发展和提高。     

加强班级管理 促进学生成长

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是协助学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手。班级管理是否到位直接关系到学校的教育教学质量和对学生各方面能力的培养。那么,如何做好班级管理工作呢?笔者认为要从以下几点入手。一、班主任要处理好与科任教师之间的关系一个优秀班级的形成,需要各个科任教师的全力支持与帮     

规范班级管理 促进学生发展

班级是学校教育整体构成的基层单位,是学生进行学习、劳动和其他活动的场所。班级工作的好坏,直接反映一个学校的面貌与声誉,也关系学生的健康成长。因此,我们必须规范班级管理,营造良好的教育环境,这是教育教学工作实施的重要保证。规范班级管理,身为班主任的老师必须想方设法地使班级管理方法保持有效,使班级氛围充满生机和活力。一个充满互     

加强班级管理发挥学生的主体作用

加强班级管理工作,发挥学生主体作用是提高班级教育教学质量的重要途径。现代班集体建设的主要目的是促使全体学生的个性得到和谐的、健康的、全面的、自主的发展,而这一切都有赖于加强班级管理。     

发挥学生在班级管理中的主体作用

作为一名班主任,在班级管理中要注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,以达到有效的班级管理目标.     

提升班级管理品位发挥学生主体作用

班级是学校里最小的一个单位,但它却不是一个简单的“单位”,管理一个班级并不比管理一个工厂或一个部门容易。然而,要管理好一个班级也并非无章可循。教育的目的是把所有受教育的孩子培养成对社会有贡献、对人民有利的人。以“学生为主体”是素质教育的灵魂,也是班级管理的灵魂,因此,以“学生为主体”是管理好一个班级的根本途径。