表现性动态评价体系关键环节的构建

自上世纪80年代起,针对传统考试方式的批评日见增多。在尝试解决考试和教学矛盾的问题上,各个考试设计部门对自身的考试进行各种各样的改革;与此同时,教学的主体,即教师和学生,对自己的教和学进行自主的表现性评价的实验。实践表明,表现性评价手段能更科学、更全面、更合理地评价学生的学习过程和结果。因此,明确表现性评价基本理论,构筑其中的关键性环节,是做好教育教学中应用表现性评价的基础。     

运用表现性评价促进学习迁移

迁移是关于新旧知识相互作用的一种学习现象;表现性评价是一种随着各国课程改革的进行而被广为接纳的评价方式,主要是评估学生是否根据具体情境,以原有知识为基础,建构用于指导问题解决的模式。研究二者之间的关系,可以扩展对教育评价功能的认识。     

基于表现性评价的电工电子实验教学

表现性评价有利于优化实验教学过程、提高学生的实验能力、促进学生自主学习。文章结合电工电子实验教学实践,讨论基于表现性评价的实验教学方法,提出实验教学中实施表现性评价的建议。     

我国表现性评价研究20年:问题与反思

以CNKI数据库为数据源,运用CiteSpace软件对1998-2021年发表的1163篇表现性评价文献进行可视化分析,揭示了我国表现性评价研究的热点及问题.近20年来,我国学者关于表现性评价研究主要集中在演进历程研究、概念研究、设计研究和应用研究四个方面.研究存在的问题包括研究者对表现性评价实施中的现实问题关注不够,对表现性评价标准研究不足,忽视质性研究方法在表现性评价中的价值等问题.促进表现性评价更好地为学生发展服务,应该通过以下途径:组建复合型研究团队,加强理论研究者和一线教师的合作研究;推进表现性评价标准的研制,引导一线教师科学运用表现性评价;重视质性研究方法在表现性评价研究中的运用,增强研究结果的科学性等.     

英语表现性评价的概念、方法与实践

表现性评价是国内外教育界新提倡的一种评价方法,它强调学生在真实情景中运用所学知识或技能去完成任务或制作一个产品,它不仅关注学生对知识的掌握程度,还关注他们的知识运用、情感、态度、体验等方面的内容.本文首先分析表现性评价的内涵和特征,进一步阐述表现性评价的原则和方法,然后通过案例探讨表现性评价在大学英语语法实践课上的实施,最后分析表现性评价在实践中存在的问题并提出有效的解决问题的建议.     

论色彩的表现性

现代绘画中色彩的表现力度越来越大,究其原因是色彩本身具有无限的张力。具体解析色彩表现性的内涵,分析表现性在色彩创作中的作用与影响,有助于了解色彩在绘画中的发展趋势及进一步拓展色彩在现代艺术中的表现力。     

表现性评定在高师《现代教育技术》学习评价中的运用

本文从我国高师《现代教育技术》公共课程教育评价现实出发,以新课程改革理念为准则,剖析学习评价中现存问题,提出了表现性评定在高校现代教育技术课程评价中运用的思路及方法。     

定点吸纳外来人员子女学校学生综合素质表现性评价思考与实践

正按流入地为主,公办学校吸纳为主的原则,部分公办学校的外来人口子女比例超过90%。这样的学校,在城镇化进程加快的大背景下,具有一定的代表性和普遍性。如何针对性的开展适合的教育,通过有效评价改进和推动教育有效发展,是一个非常有研究和探索价值的课题。我们以此为中心,努力地做了一些思考和尝试。学生实际对评价工作提出的新要求我校是定点吸纳外来人员子女学校,学生有如下几个特点:一是学生学习基础差,差距大,差异化教学尤为必要;二是升学以职业学校为主,职业准备教育亟待加强;三是城市     

以发展性评价促进学生潜质发展

发展性评价的根本目的是促进学生发展,其特点是评价的多元化、模糊化、差异性和参与性。通过在评价的过程中发现学生的特色和个体优势,促进学生潜在能力的发展。     

构建多元评价 促进学生发展

评价的目的是激励学生学习的积极性．让学生在评价过程中反思自己的学习行为．调整自己的学习策略．促进学生在原有基础上得到最大限度的发展。     

表现性评价在教学质量监控中的应用——以《进出口业务》课程为例

教学质量监控是保证教育质量的有力手段,在监控过程中学生评价方式的选择直接影响经济学教学中的教与学活动。文章从表现性评价的特点出发,阐述在《进出口业务》课程教学质量监控过程中表现性评价的适用性,以及如何在过程中开展表现性评价,并对在表现性评价活动过程中需要注意的问题进行了说明。     

让教学评价促进学生发展

课堂教学是一个复杂的师生互动过程,教学的评价也是一门不断发展的艺术。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展,这就使得教学评价的功能产生了重大的转变,评价并不是最终目的,不是为了甄别和选拔,而是通过教师恰当的评价激励学生,培养学生积极的学习态度,良好的学习品质,以及创新精神和实践能力,帮助学生认识自我,树立信心,为学生的终生发展奠定基础。     

乔治·英尼斯风景画的表现性风格探析

美国19世纪晚期领军画家乔治·英尼斯的风景画具有显著的表现性风格特征,独特的构图、色彩等本体元素与其表现性的创作思想融合赢得了社会的广泛赞誉,标志了美国民族画派的崛起,引领了美国风景画向现代主义的发展.在传承欧洲传统绘画风格的基础上,英尼斯作品的表现性来源于对自然的热爱、意识流思想影响、灵感及自我意识的作用.     

从交流和表现谈现代舞的表现性

交流是人类传达感情和思想的一种方式,也是舞蹈这种艺术形式的基本功能之一.交流使表现成为一种需要和可能,也正是舞蹈表现性的发展促使现代舞突破芭蕾的局限而得以问世.出于张扬个性需要的现代舞内容丰富,风格和表现形式多元化.一个优秀的舞蹈演员要把握好现代舞的表现性,就必须具备成熟的内心和实施力量的技巧,即拥有较强的感知力、想象力和表现力.     

探究西方现代绘画语言的表现性

绘画发展的一个重要体现是绘画语言的发展。画家在创作过程中常常会利用特殊的绘画语言表达情感。现代绘画随着人们更加关注自身情感和更直接表达情感,利用造型、色彩、构图、空间等提高画面的表现性。基于此,本文主要介绍了绘画语言的表现手法,并探究了西方现代绘画语言的表现形式。     

优化朗读评价 促进学生发展

《语文课程标准》指出:学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好的语感,发展个性,丰富自己的精神世界。由此可见,语文课堂应注重学生朗读的培养,只有充盈着承载学生个性理解的朗读,引领学生真正读进文本中去,才能沟通教师、学生、文本之间的思想感情;才能开展有效的教学进程;才能丰富学生的生命体验。那么,如何使学生的朗读富有个性化呢?其中读后的评价起着举足轻重的作用。     

优化评价体系 促进学生发展

正素质教育作为我国21世纪人才的教育思想和教育模式,具有全新的内涵和鲜明的时代特征。小学低年级学生具有天真率直的心灵,没有拘束,能把自己的感受大胆地诉诸形象,创造富有特点的美术作品。而小学低年级美术课堂要提供给以学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会,这是区别其他年级美术教学的一个重要特点。所以,小学低年级美术课教学有其特殊性,它既包含     

促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价

为提高英语课堂教学质量 ,课堂教学评价不容忽视。英语课堂教学评价应改变现状 ,注重评价的反馈功能、心理效应 ,坚持语言教学评价的基本原则 ,根据语言教学的特点正确实施评价 ,促进英语教学质量的提高     

促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价

为提高英语课堂教学质量，课堂教学评价不容忽视。英语课堂教学评价应改变现状，注重评价的反馈功能、心理效应，坚持语言教学评价的基本原则，根据语言教学的特点正确实施评价，促进英语教学质量的提高。     

引导学生自主评价促进学生健康发展——让学生在评价中快乐成长

叶圣陶先生指出:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”要达到这样的目的,必须使学生具备自我评价的能力,即能够按照既定的目标和标准,对自己的学习进行自我检测,作出正确的评价,促进自己的学习。但在目前的教学中,教师对学生自我评价能力培养的意识尚未真正的确立起来,也缺乏有效的培养机制。