护士创新行为与组织氛围的相关研究

[目的]明确护士创新行为与组织氛围的关系。[方法]随机抽取某市3所三级医院的1208名护士为研究对象,采用一般资料、护士创新行为量表和组织氛围量表进行调查。[结果]接受调查的护士创新行为得分为（3.81±0.76）分,护理人员的职务、学历和职称为主要影响因素;组织氛围得分为（3.64±0.52）分,年龄、劳动人事关系、职务和职称为主要影响因素;护士创新行为得分与组织氛围总分及其3个维度（关心员工、温暖和工作主动性、支持认同）得分呈正相关（P〈0.05）。[结论]护理管理者应创造良好的组织氛围,促进临床护理工作者的创新行为。     

护士创新自我效能感在组织创新氛围与创新行为间的中介效应

目的 探讨护士创新自我效能感在组织创新氛围与创新行为间的中介效应。方法 采用便利抽样法,2021年4—5月选取我国19家三级综合医院、7家二级综合医院以及2家其他性质医院的960名护士作为研究对象。采用一般资料调查表、护士组织创新氛围量表、护士创新行为量表、创新自我效能感问卷对其进行调查,采用AMOS 24.0分析护士创新自我效能感在组织创新氛围与创新行为的中介效应。结果 本组960名护士组织创新氛围总分为（75.39±13.40）分,创新行为总分为（32.00±6.42）分,创新自我效能感总分为（27.41±5.00）分;护士组织创新氛围总分与创新行为总分呈正相关（r=0.514,P<0.05）,组织创新氛围总分与创新自我效能感总分呈正相关（r=0.503,P<0.05）,创新行为与创新自我效能感总分呈正相关（r=0.512,P<0.05）。护士创新自我效能感在组织创新氛围与创新行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的29.00%。结论 本组护士组织创新氛围较好,处于中等偏上水平,创新自我效能感和创新行为均处于中等水平,创新自我效能感在组织创新氛围与创新行为间起部分中介作用。建议护理管理者应采取有力措施提高护士组织创新氛围水平,激发创新自我效能感,促进产生创新行为,提高临床护理质量。     

妇产科护士创新行为与护理组织创新氛围关联性研究

目的:分析妇产科护士创新行为与护理组织创新氛围之间的关联性。方法:抽取本院68名妇产科护士作为本次研究对象,选择一般资料调查量表、创新行为量表、护理组织氛围量表对其进行分析调查。结果:组织氛围的总评分为(3.66±0.50)分,主要影响因素为护士的年龄、职务、劳动人事关系、职称,P<0.05;护士的创新行为评分与组织氛围总评分、温暖和工作主动性、人际和谐、关心员工、支持认同评分为正相关性(P<0.05);影响研究对象创新行为评分的主要因素为职务、职称、学历,P<0.05。结论:妇产科护士创新行为与护理组织创新氛围与护士职称、职务、年龄等具有一定关联性,营造良好的组织创新氛围有利于促进护理人员创新行为,提高日常护理工作质量。     

护理组织氛围与护士创新行为的相关性研究

[目的]了解护理组织氛围与护士创新行为的现状,明确二者之间的关系.[方法]抽取哈尔滨市3所三级甲等医院的795名护士为研究对象,采用-般资料问卷、护理组织氛围量表和创新行为量表进行调查.[结果]三级甲等医院护理组织氛围得分3.64分±0.52分,护士创新行为得分3.94分±0.81分;护理组织氛围中温暖和工作主动性、支持认同两个维度及总均分与护士创新行为得分呈正相关.[结论]三级甲等医院护理组织氛围水平及护士创新行为处于中等水平,二者呈正相关.护理管理者应创造良好的组织氛围,促进临床护理工作者的创新行为.     

组织创新氛围对护士创新行为影响的调查研究

[目的]了解护理组织创新氛围对护士创新行为的影响。[方法]随机抽取哈尔滨市某三级甲等医院的587名临床一线护士为研究对象,采用一般资料、组织创新氛围量表和护士创新行为量表对护士进行现场调查。[结果]护理组织创新氛围评分为(3.10±0.67)分,创新行为评分为(2.71±0.62)分,护士的职称及护理组织创新氛围的两个维度(组织创新激励、资源供应)为护士创新行为的主要影响因素(P0.01)。[结论]护理组织创新氛围和护士创新行为水平有待提高,护理组织创新氛围越好,护士的创新能力也就越强。     

护理组织氛围与护士创新行为的相关性研究

[目的]了解护理组织氛围与护士创新行为的现状,明确二者之间的关系。[方法]抽取哈尔滨市3所三级甲等医院的795名护士为研究对象,采用一般资料问卷、护理组织氛围量表和创新行为量表进行调查。[结果]三级甲等医院护理组织氛围得分3.64分±0.52分,护士创新行为得分3.94分±0.81分;护理组织氛围中温暖和工作主动性、支持认同两个维度及总均分与护士创新行为得分呈正相关。[结论]三级甲等医院护理组织氛围水平及护士创新行为处于中等水平,二者呈正相关。护理管理者应创造良好的组织氛围,促进临床护理工作者的创新行为。     

“造口护理工作坊”在肠造口护理中的作用

[目的]采用“造口护理工作坊”业务培训的方式加强临床护理人员对造口相关知识及护理操作的认识,提高对造口相关并发症的预防和处理能力。[方法]成立造口专业小组,组织造口相关科室护士长及护理骨干进行业务培训。[结果]提高了临床护理人员的专业知识,掌握了规范的造口相关操作,并对如何预防和护理造口相关并发症有了一定的了解。[结论]“造口护理工作坊”业务培训的方式为临床护理人员提供了学习、交流平台,提高了对造口病人全方面护理的重视,促进了造口专业的发展。     

在校护生组织创新氛围感知现状及影响因素分析

目的:调查在校护生的组织创新氛围感知现状并分析其影响因素,为增强护生组织创新氛围提供参考。方法:采用组织创新氛围量表和护理专业承诺量表、知识分享量表对411名在校护生进行调查。结果:在校护生学校组织创新氛围总分为(73.80±10.70)分,护理专业承诺总分为(81.14±14.06)分,知识分享总分为(25.85±4.52)分;多元线性回归显示,知识分享意愿、知识分享行为、专业努力意愿、专业价值认同、创新类课程培训是影响护生组织创新氛围感知的因素(P0.05)。结论:在校护生组织创新氛围感知水平处于中等稍偏上水平,护理教育者、护理院校管理者应根据影响因素有针对性地改善护生组织创新氛围。     

上海举办造口护理义诊

[本刊讯]2012年10月6日是第7个“世界造口日”。由上海市护理学会与上海交通大学护理学院联合主办的造口护理义诊咨询活动在上海交通大学医学院懿德楼广场顺利举行。上海19所医院的26名造口治疗师参与了现场咨询，活动吸引了来自上海各区县以及周边省市的造口患者及家属近百名。造口治疗师们针对每位患者的问题耐心、细致地讲解造口手术，指导术后护理，并向患者推荐就近医院的造口护理资源，并借助画图或造口袋等器材进行具体、形象的演示。“世界造口日”是由国际造口协会（IOA）于1993年所倡导，其目的是为引起全世界对造口的了解和对造口人的关爱。今年世界造口日的主题是“共同关注，多点聆听”，旨在希望造口人和与造口人相关的医师和造口师等，通过各种途径传播造口的知识，传递造口的需求，传达造口人的自信，呼吁社会对造口的理解和关爱，推动社会对造口护理的认知度，提高造口人士的生活质量。     

心理授权在临床护士组织氛围与护士创新行为间的中介效应

目的探讨心理授权在临床护士组织氛围与护士创新行为之间的中介效应。方法采用心理授权量表、护理组织氛围量表、创新行为量表对3所三级甲等医院1 200名护士进行问卷调查。结果临床护士的心理授权与组织氛围及创新行为呈正相关(P0.01);组织氛围与创新行为呈正相关(P0.01);组织氛围对创新行为的解释变异量为1.2%,心理授权对创新行为的解释变异量为1.5%。组织氛围对创新行为直接效应为0.34,间接效应为0.04,总效应为0.38。结论组织氛围与心理授权对护士创新行为有一定的预测作用,心理授权在组织氛围与创新行为的关系中起到中介作用。     

基于创客模式本科护生创新能力培养的效果观察

目的 基于创客模式开展护理创新课程,探讨对本科护生创新能力的影响。方法 选取某医学院2016级护理本科的一个教学班级护生（n=57）作为研究对象,开展基于创客模式的创新课程教学,比较创新课程教学前后护生的创造力倾向和创造性思维,并通过调查法了解护生对基于创客模式创新教学的效果评价。结果 课程干预后本科护生的创造力倾向与创造性思维得分均高于干预前,干预前创造力得分为（109.52±7.48）分,干预后创造力得分为（114.02±6.47）分;干预前创造性思维得分为（17.54±4.58）分,干预后创造性思维得分为（21.12±4.12）分,差异均有统计学意义（P<0.05）,本科护生对该教学模式持肯定态度。结论 基于创客模式的创新教学有助于激发本科护生创新意识,培养其创新思维并提高其的创新能力。     

复杂型A型主动脉夹层患者再次手术的围术期护理

目的探讨再次行全主动脉弓替换加支架"象鼻"手术围术期的护理经验。方法回顾性分析和总结28例再次行全主动脉弓替换加支架"象鼻"手术患者的围术期护理体会。结果 28例患者手术均成功,无1例患者死亡。结论加强术前评估,加强体位及皮肤管理,物品准备充分,加强术中血液回收,减少血液流失,加强温度管理对保证再次行全主动脉弓替换加支架"象鼻"手术顺利完成具有重要的意义。     

国家级护理学实验教学中心的建设与成效

目的：建设国家级护理学实验教学示范中心,以促进优质教学资源的整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。方法：通过开展护理学实验教学改革、建立健全护理学实验教学中心管理体制、加强实验教学队伍建设、构建良好的实验教学环境、拓展多元化实践教学平台等措施进行护理学专业实验教学的全面改革。结果：国家级护理学实验教学中心形成了“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,构建了“三模块”护理学实验教学新体系,创建了护理专业实验案例教学模式,增强了学生的实践创新能力,发挥了项目的辐射和示范作用。结论：实验教学中心建设有助于进一步推进高等学校实验室建设和实验教学改革与创新,充分发挥实验教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用,提高人才培养质量。     

应用“快乐护理”提高肾病综合征患儿激素服药依从性的实践

目的：探讨“快乐护理”对提高肾病综合征患儿激素服药依从性的效果。方法：通过营造“快乐护理”氛围、建立护理“快乐链”、开设“快乐课堂”、掌握不同年龄患儿喂药技巧、寻求促进患儿服药的快乐方法等措施,观察实施“快乐护理”后患儿激素服药依从性的变化。结果：肾病综合征患儿激素服药依从性从实施“快乐护理”前的72.7%提高到实施后的89.3%。结论：“快乐护理”可提高肾病综合征患儿激素服药依从性。     

Peanuts,Popcorn, and Pediatrics: School-Based Carnival for Health Promotion

A carnival themed health fair was designed to enhance a pediatric clinical experience through service learning in an undergraduate Associate degree nursing program. The goal of this pilot was to foster pediatric health promotion by connecting nursing students with elementary students classified as a vulnerable population. Senior nursing students created, designed, and implemented an interactive learning activity for 225 children. Kolb's Experiential Learning Theory was the framework utilized for project organization and development. Nursing faculty guided students in identifying issues specific to contemporary pediatric health concepts, but creative and artistic control was given to the student. Students utilized a web-based learning platform to document the journey for the project from inception to informal evaluation. Students achieved pediatric course and program outcomes by working collaboratively with the community in an innovative format. This school-based carnival offers a valued contribution for collaborative connections utilizing innovation and creative methods.     

全程精细化（优质）护理责任组模式的构建

介绍该院在开展优质护理服务工作中,通过构建全程精细化（优质）护理责任组模式,探索护士岗位管理,从岗位设置、护士分级、人力调配、岗位培训、绩效考核、职称晋升等6个方面创新护士岗位管理的新模式,形成有激励、有约束的内部竞争机制,深入持久推进优质护理服务。     

搭建护理新技术、新产品开发与推广的平台

为增强护理人员的科研意识和创新思维,为患者提供更加优质、高效的护理服务,同时推动护理学科的建设和发展,河南省护理学会新技术、新产品开发与推广专科小组通过开展护理用品创新大赛、与企业合作将创新成果推广应用于临床及成立新技术、新产品开发与推广专科分会等措施,搭建了河南省护理新技术、新产品开发与推广的平台,并孕育出52项专利,其中39项已转化为实际产品并应用于提高一线护理人员的工作效率,造福于患者。     

Organizational environment and the support of patient autonomy in nursing home care

This study examined how patient autonomy is associated with the organizational environment in nursing homes, particularly the organizational climate, organization of work and selected staff characteristics, such as age and experience of health care Staff from 13 nursing homes in the county of Stockholm, Sweden, were included The organizational climate was described by staff from two of the nursing homes that, on the basis of staff judgement, were rated as creative, and from two of the nursing homes that were rated as lacking innovation Regarding organization of work, which included the number of patients who required to be fed, together with the incidence of pressure sores and indwelling urinary catheters, there appeared to be no difference in care from both types of nursing home The statistical analyses showed that nursing homes characterized as significantly creative supported patient autonomy to a high degree, and that the staff's experience with health care was associated with the organizational climate     

Creative thinking in nursing education: preparing for tomorrow's challenges

The present health care environment requires creative change, a thought that evokes both excitement and apprehension and offers a clear challenge for the contemporary nurse. In this era of capitation, re-engineering, and redesign in the health care system, nursing programs must prepare nurses who can successfully perform in an environment that demands innovative problem solving. Integrating creative problem solving into this BSN program has (1) provided students with information and experience in the creative process, (2) fostered the personal creative development of nurses, (3) challenged students to use creative thinking in solving nursing problems, and most important, (4) further established and reinforced a new, higher level of nursing practice--a level that appropriately sees the nurse as a creative and innovative member of the health care team.