创设情境,让语文课生动高效——以《四季》为例谈情境教学法

新课程标准指出：学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.小学生活泼好动,对生活中的诸多事物充满好奇.因此,在语文教学中,教师要紧紧抓住小学生的这个特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生快乐学习.     

情境创设,让数学课堂更生动

情境创设是课堂教学中常用的手段,创设恰当的情境可以激活学生的思维,使课堂更生动、更亲切,使数学教学不再冰冷枯燥。在情境中学数学,学生可以感受到数学的有趣和精彩,学生可以在玩中学,在学中玩,主动参与探索。     

谈语文课的情境创设

随着新课标的实施和推进,语文教学可谓是众彩纷呈,为了适应新课标的教改形势,许多教师都在更新教学理念,积极地探索新课型、新教法。就语文教学中的情境创设,本人谈自己的一些认识、做法和体会。情境创设,就是在课内用生动形象的场景,激起学生的学习情绪,以调动学生的主观能动性,实现以优化教学为目的一种教学手段。情境创设的目的在于激发学生学习热情,调动学生的情感,让学生“披文以入情”,身在情境中,深刻领会文章的内容和特点,增强学生的求知情趣,寓教于乐,从而受到感染,得到美的享受。情境创设的方式可采取:1.用生动的语言描述情境,如…     

情境再现 思维活跃——以《桂林山水》为例谈情境教学法

江苏省特级教师李吉林(南通师范附属二小任教)长期致力于小学语文教学改革,探索出“情境教学法”,并运用于识字、阅读、作文教学中,取得了可喜成就。 情境教学法是教师充分利用形象生动的教学手段和文学语言的描述,再现课文的情境,激起学生的学习情绪,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。此法运用在阅读教学方面,一般有“感知——理解——深化”三个教学阶段。感知,即带入情境,形成表     

创设情境,让语文课“化蝶飞”

语文是生活的源泉,文学作品是生活的艺术再现,初中语文课本没有让学生失望,收录了各种类型的文质兼美的文章。作为中学语文老师,如何教好这些文章,还语文一片晴朗的天空,让语文在中学课堂绽放异彩,让中华文明源远流长,可谓任重而道远。教学实践表明：     

创设情境,让语文课“化蝶飞”

情境教学是语文教学中特有的教学手段。在课堂教学中巧妙地实施情境教学,不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,调动学生的学习兴趣,还可以增强学生的情感体验和审美情趣,更为充分地体现语文学科的人文性特性,让语文课"化蝶飞"。     

创设情境,生动教学

寓交际活动于外语教学的每个步骤之中，是语言知识向交际能力转化的重要条件。创设情境可让学生在真实的场景中互相交流、体验和运用语言。     

创设情境,生动教学

寓交际活动于外语教学的每个步骤之中,是语言知识向交际能力转化的重要条件。创设情境可让学生在真实的场景中互相交流、体验和运用语言。一、创设情境导入新课导入的目的在于激活与教学相关的知识,创设学生学习英语的良好气氛。导入的过程是为新内容的呈现搭桥铺路的过程。例如:(1)谈谈当天的天气情况:Doyou like the weather today?W hynot?(2)或从生活中的某一件事说起:I was at the m useum yester鄄day.I had a wonderfultim e there.W hat do you usually do atweekends?(3)说说最近的节假日生活:H ow will you spend the com ingh…     

创设生动情境打造高效课堂

《数学课程标准》中指出,要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。由此可见情境化教学非常必要。因为,情景创设可以激发学生学习的内在需要,使学生能够身临其境,还可以引导学生体验学习过程,让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论,     

例谈创设情境作文教学法

作家蒋丽萍说过：“对于学生来说作文写自己的感受。从这一点出发就是要让学生平时就养成一种习惯,要有丰富的感知力,对周围的一切感兴趣。不能想象一个对周围的一切都无动于衷的人能写出好文章来。”这段话道出了作文成功的真谛．就在于到生活中去发现,自觉主动地在生活中体验感受。可见,作文教学的指导,离不开学生置身于具体情境的生活体验。     

情境激趣——谈语文课如何创设情境

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境,可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。下面就语文课堂如何创设情境做一些探讨。     

创设情境让学生说一说——《荷花》教学例谈

&;lt;荷花&;gt;中写荷花样子的有三句话:“有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.“……     

创设问题情境,生动阅读教学

<正>《语文课程标准》就阅读教学对7~9年级学生提出要求:"阅读课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作方式,共同探讨疑难问题。"这就要求教师重视学生的自身经验和自身发展,激发他们的学习兴趣,引导他们围绕一定主题开展探究,培养他们自主学习的能力。问题情境的创设要以课堂为舞台,以语文教材及相关材料为载体,     

以初中生物为例,谈高效课堂的创设

高效课堂是一种新型课堂模式。初中生物有着丰富的知识内容、专业的科学概念、大量的识记术语,趣味性与枯燥性交织。随着教学的推进和学生学习兴趣的减退,实现课堂的高效性就会越来越难。因此,要实现生物课堂的持久高效,生物教师必须不断设计,适时调整,积极创设。     

谈语文课“情境”的创设

谈语文课“情境”的创设王铁军情境就是“情”与“境”的交融，它包括情感和环境两方面的内容。这里的环境，是能直接唤起情感的某种具体环境，它给人以强烈的情感上的影响。恰如其分的情境，能唤起学生的想象、愉悦，能调动起学生求知的积极性。那么语文教学中的“情境”...     

试谈小学语文课情境的创设

笔者想就小学语文教学如何营造良好的情境，谈点个人体会。     

创设教学情境，展示课堂魅力——谈小学语文课中的情境创设

情境教学是一种新型的教学方法,符合新课改的要求。本文以苏教版小学语文教材为例,分别介绍了创设故事情境、问题情境、生活情境的具体策略,通过以情境激趣、诱思、体验来促进学生思维能力和语文综合素养的提升。     

创设生动情境构建高效课堂的探讨

随着新课改的不断深入,情境创设已被广大教师所关注并普遍运用。教师们着力于制作精美的课件、讲述生动的故事、设计有趣的游戏,试图给学生呈现各具特色的数学课堂。在这样的课堂中,原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣,学生也较以往更容易掌握数学知识和技能,切身感受到数学来源于生活、应用于生活,为构建高效的数学课堂奠定坚实的基础。     

创设有效情境让历史教学更生动

创设历史情境就是教师在教学过程中通过历史图片、考古实物、文字史料、语言情感或运用电化教学手段等多种教学手段使历史情境化,再现历史时间和空间条件下的历史人物或事件,使学生＂触景生情＂,充分感知和理解历史,从而使学生在历史学习过程中产生质的飞跃。作者旨在通过研究鼓励教师创造性地探究新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。