社区老年慢性病健康教育效果观察

目的探讨健康教育在社区老年慢性病患者的效果。方法对本社区内150例60岁以上老年慢性病患者实施多种形式的健康教育,对调查对象建立个人健康档案,对慢性病危险因素进行监测。结果给予多种形式的健康教育后,社区老年慢性病患者对慢性疾病相关知识的知晓率有明显提高,有统计学意义（P〈0.05）;除盐摄入量过多外,调查对象对危害健康行为发生率均有明显下降,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实施多种形式的健康教育改变了社区老年病患者的不良生活方式,对预防社区老年慢性病有重要的意义。     

老年慢性病住院患者健康素养状况与对策

目的 了解老年慢性病患者健康素养状况,为实施科学有效的健康教育策略提供依据.方法 应用慢性病患者健康素养量表对某三级综合医院161例60岁及以上的老年慢性病住院患者进行问卷调查,内容包括基本信息、健康行为、健康素养、健康状况、自我效能感5部分.结果 老年慢性病住院患者中具备健康素养者占44.1％,男性、初中文化、现在或...     

老年患者的健康需求与教育方式

我院普通外科开展整体护理工作以来 ,深深体会到健康教育是整体护理的重要内容。通过健康教育能使患者减轻心理负担 ,了解与疾病有关的健康知识 ,主动配合治疗和护理。在具体实施过程中我们深深感到对老年患者进行健康教育 ,必须掌握老年患者的生理特点 ,了解他们的健康需求 ,采取因人而异 ,灵活多样的教育方法 ,制定可行的健康教育计划 ,以达到预期的目的。1　一般资料　　我院 1997年 5月～ 2 0 0 0年 5月共收治 6 0岁以上的老年患者 2 6 0例 ,男 12 0例 ,女 140例 ,年龄 6 0～ 89岁 ,平均年龄6 8岁。大专以上文化程度 32例 ,初高中文化程…     

个性化健康教育对老年慢性病患者效果分析

目的:探讨个性化健康教育方式对老年慢性病患者的影响。方法:将2012年1月~2013年1月老年科住院的患者234例,随机分成对照组和观察组,对照组患者实施统一健康教育方式,观察组患者实施个性化健康教育方式,比较两组患者在疾病知识掌握、疾病注意事项知晓率、并发症发生率方面的差异。结果:观察组患者在疾病专科知识掌握、疾病注意事项知晓率、并发症发生率方面明显优于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理工作中,针对不同患者的实际情况,提供具有个性化的健康教育方式,能够促进患者健康,提高患者生活质量,值得推广。     

健康管理在老年慢性病患者中的应用效果

目的:探讨健康管理在老年慢性病患者中的应用效果,为老年慢性病的防治提供依据。方法:选择某机关2016年10月60岁及以上、患有一种及以上慢性病/慢性病前期者338例,比较健康管理干预前(2016年10月至2017年10月)和干预后(2018年10月至2019年10月)对规范管理率、健康知识知晓率、健康生活质量、随访次数、医疗服务依存性、医疗服务满意度六项慢性病群体管理水平效果评价指标和体质指数(BMI)、血压、血脂、空腹血糖、血尿酸五项慢性病临床辅助检测指标达标率的变化情况。结果:干预后慢性病群体管理水平效果评价指标和慢性病临床辅助检测指标均优于干预前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:健康管理可以提高老年慢性病的防治效果。     

健康教育在老年慢性病护理中应用的效果

目的:观察研究常规护理联合健康教育对老年慢性病患者进行护理的效果,以提高护理水平。方法:随机抽取2010年2月~2011年12月我院收治的慢性病患者210例为研究对象,随机分为两组,对照组采用临床的常规护理措施,实验组患者在常规护理的基础上为患者给予健康教育。结果:实验组患者加强健康教育后,患者焦虑程度为24.8±6.1,抑郁程度为26.3±5.5,治疗依从性为96.19%,与对照组比较,P0.05差异有统计学意义。结论:对老年慢性病患者加强临床健康教育有助于缓解患者的不良情绪,提高其治疗依从性,值得应用。     

门诊老年慢性病患者及家属的护理健康教育探讨

随着社会老龄化进程的发展，老年人增多，老年慢性病患者也增多。随着医学模式的转变，新的健康观念的提出，护理工作由过去的以疾病为中心转向以人为中心。人们的健康保健意识增强，希望通过不同渠道获得有益于自身健康的信息，以提高生活质量。如何做好门诊老年慢性病患者及家属的护理健康教育工作，协助医师治疗，值得探讨。     

住院老年患者健康教育需求的调查分析

健康教育对维护老年人健康和疾病的治疗具有积极的意义[1]。然而,目前的健康教育内容简单,对不同需求的患者缺乏系统的、有一定深度并符合患者个性化需要的内容[2],尤其缺少针对老年人特点的健康教育。本研究通过对     

个体化健康教育模式在签约家庭医生团队的社区老年慢性病患者中的应用

目的探讨个体化健康教育模式在签约家庭医生团队的社区老年慢性病患者中的应用价值。方法选取2018年1—12月在郑州市航海东路社区卫生中心登记签约的214例老年慢性病患者,根据建档顺序将其分为对照组和观察组,各107例。对照组接受首诊负责制常规社区健康教育,观察组接受个体化健康教育模式。比较两组患者治疗依从性(血糖控制达标、规律服药、危险行为改变)、健康知识掌握情况及临床相关指标(收缩压、舒张压、空腹血糖、餐后2 h血糖)。结果干预后,两组血糖控制达标、规律服药、危险行为改变、健康知识掌握比例均高于干预前,且观察组血糖控制达标、规律服药、危险行为改变、健康知识掌握比例均高于对照组(均P<0.05)。干预后,两组收缩压、舒张压、空腹血糖、餐后2 h血糖均低于干预前,且观察组收缩压、舒张压、空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组(均P<0.05)。结论在签约家庭医生团队的社区老年慢性病患者中实施个体化健康教育模式,可有效提高患者的疾病认知,提高按时用药依从性及对家庭医生签约服务总体满意度,值得在基层社区卫生服务机构推广。     

老年患者健康教育浅析

健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我院通过对老年患者采取沟通了解、知识宣传、个性化的宣教，把握时机进行教育，综合性的教育宣传等方式，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力。使生命质量大大提高。     

探讨老年糖尿病的健康教育模式

近年来，糖尿病教育已被列为糖尿病治疗的重要内容，老年糖尿病患者反应迟钝、记忆力减退、语言表达能力下降、并发症多，护理需求具有很多特殊性：我院通过护理人员有计划、有目的、有针对性地进行健康教育使患者了解和增进糖尿病健康知识，提高自我保健的意识，掌握自我保继的技能，改变不良生活方式，积极配合参与糖尿病的康复治疗，满足患者多方面的需求，大大提高了家属和患者的满意度.现将具体方法和体会介绍如下：     

老年患者健康教育的方法

开展整体护理以来,我们对患者进行了系统的健康教育。在效果评价中发现老年患者接受教育能力差,不同程度地影响了教育效果,据此我们根据老年患者心理生理特点,探索采取了如下方法。1　直观形象教育　　老年患者由于生理机能的退行性变化,往往情绪悲观,态度消极。认为年龄大了不能和年轻人相比,对疾病康复缺乏信心。我们最常用的方法是介绍同病种老年患者康复的病例。创造机会让其与康复者咨询,让他们之间直接接触交谈,进行双向信息交流。由于介绍者和听者系相同的角色,使患者非常感兴趣,直观形象地看到了疾病是可以康复的,增强了战胜疾病的…     

个性化健康教育对老年慢性病患者效果观察

目的:探究个性化健康教育对老年慢性疾病患者的临床效果.方法:将在该院2015年1月至2016年1月接收治疗的96例老年慢性阻塞性肺疾病患者纳入研究,按随机数字表法分为2组,各48例;对照组患者给予常规护理,观察组患者给予个性化健康教育护理,对比两组患者的护理效果.结果:在护理满意度上,观察组为93.75%,与对照组72.92%相比明显更高,两组数据差异有统计学意义(P<0.05);在疾病知识评分及并发症发生率上,观察组疾病知识评分高于对照组,观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论:在护理老年慢性疾病患者的过程中,给予个性化健康教育护理的效果良好,能有效提高患者的护理满意度,普及疾病知识,降低并发症发生率.因此值得在护理实践中推广及使用.     

老年糖尿病患者的健康教育探讨

近年来，糖尿病教育已被列为糖尿病治疗的重要内容，有针对性地进行健康教育是适合老年糖尿病患者的自我医疗护理需求。为此，探索老年糖尿病专科护理的健康教育模式是值得我们深入探讨的一个重要课题。     

对老年患者实施健康教育的效果评价

健康教育是医护人员有计划、有目的地向患者介绍健康知识,进行健康指导,使其理解健康的意义、增强自我保健与自我护理能力,是护理工作的一项重要内容,也是老年卫生保健的重要组成部分,是保证老年健康长寿的基本方法.     

社区老年慢性病患者实施健康管理的效果分析

目的 分析健康管理在社区老年慢性病患者护理中的应用效果.方法 按随机数字表法,将2015年3月—2016年3月我院收治112例社区老年慢性病患者均分成常规组与健康组,常规组采取常规日常护理,健康组在常规组基础上予以健康管理,比较2组患者的护理效果.结果 健康组患者的疾病知识知晓率、 用药依从性以及膳食结构优良率均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对社区老年慢性病患者予以健康管理效果显著,值得大力推广.     

社区老年心血管患者健康教育探讨

目的：向社区老年人进行有规划的心血管疾病健康教育,提升社区老年心血管患者的防治意识与自我监护意识。方法：对社区有心血管疾病的老年患者进行健康教育,通过“集体讲座、健康宣传栏、健康档案”等措施提升社区老年心血管患者的防治意识与自我监护意识,控制与稳定老年病患的病情,防范各类并发症的出现。结果：社区医生通过向老年病患普及心血管疾病的防治知识,通过“饮食教育、锻炼教育”帮助老年病患建立良好的生活行为方式。结论：有效提升老年病患的生活质量。     

社区老年心血管患者健康教育探讨

目的:向社区老年人进行有规划的心血管疾病健康教育,提升社区老年心血管患者的防治意识与自我监护意识。方法:对社区有心血管疾病的老年患者进行健康教育,通过"集体讲座、健康宣传栏、健康档案"等措施提升社区老年心血管患者的防治意识与自我监护意识,控制与稳定老年病患的病情,防范各类并发症的出现。结果:社区医生通过向老年病患普及心血管疾病的防治知识,通过"饮食教育、锻炼教育"帮助老年病患建立良好的生活行为方式。结论:有效提升老年病患的生活质量。     

提高老年患者健康教育的体会

随着人们生活水平的不断提高，人类平均寿命日益延长，人口老龄化成为全球发展的趋势，目前我国60岁以上老年人口所占比例已超过10％，由于人口老龄化，临床上老年患者日趋增多，为老年患者及家属提供健康教育成为我们临床护理人员的一项重要职责。健康教育的目的是使患者达到知、信、行。知：让患者知道所患疾病的一般知识、治疗的目的及护理要点。信：护士用丰富的知识帮助指导患者，让患者感到护士可信，并形成信念，     

老年住院患者健康教育时机选择的观察

健康教育是通过护士有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变人的不健康行为，引导人们养成有益健康的习惯，使之达到最佳健康状态。老年患者由于社会和环境的变迁、角色的改变、机体的老化，加上各种慢性病的侵袭带来不同程度的自理能力缺陷，常伴有不同程度的情绪波动、焦虑、恐惧，因此护理人员应采取积极措施，使健康教育活动易于病人接受，以取得良好的健康教育效果。我科自2003年7月开始至2006年7月，对入住我科的300名老年患者通过采取适当时机和方式进行健康教育，取得了良好效果，现报告如下。