基于模糊综合评价法的大学生创业课程满意度分析 ——以E大学本科生为例

以E高校大四年级的学生为研究样本,对该校创业课程的结构、课堂教学、授课师资以及创业实践活动四个方面展开满意度调查.采用模糊综合评价法,客观地分析创业课程实施的现状.研究结果显示:大学生对创业课程整体上基本满意,实践活动满意度去模糊综合值最高,其次是对授课教师的满意度,满意度最低的是创业课程结构,低于平均值.为提升创业课程的有效性,应继续为学生提供优质的实践课,拓展实践课程的外延;完善创业师资管理,为创业课程质量提供保障;创新教学方法,营造开放式课堂环境;构建科学合理的课程结构体系,协调选修课与必修课之间的比例.     

大学生对创新创业教育满意度的分析--以哈尔滨商业大学为例

在校学生满意度是衡量高校教育政策实施效果的重要尺度。为深入考查哈尔滨商业大学学生对创新创业教育政策的实施满意度,文章采用编制调查问卷的方式,对学校不同专业学科与接受过不同创新创业教育课程的在校大学生进行了随机调查。分析调查结果发现,哈尔滨商业大学学生对创新创业教育的相关认知比较满意。文章在此次调研的基础上提出了开展有效创新创业教育的策略。     

大学生创业意愿及影响因素的调查分析——以天津中医药大学为例

为探寻大学生创业意愿的状况及其相关影响因素,针对天津中医药大学160名本科生进行了问卷调查。调查结果显示,天津中医药大学本科生创业意愿较高,但创业的实际行动意愿仍有待提高,大学生应通过多种渠道了解国家对大学生创业的相关支持政策,学校需进一步加强大学生创业教育,增强大学生创业实践锻炼,扩大社会支持网络,增强大学生创业意愿。     

创业教育对大学生创业能力影响的研究——以创业课程满意度和创业激情为中介的实证考察

研究通过构建以创业课程满意度和创业激情为中介的创业教育对创业能力影响的理论模型,拓展创业教育和创业能力的研究范围,并为创业教育以及创业能力培养提供理论依据和实证支撑。利用“问卷星”在山西省域内的本科院校进行问卷调查,进行实证分析和检验。研究显示,创业教育能够直接正向显著影响创业能力,创业课程满意度整体维度和子维度在创业教育对创业能力的影响机理中存在中介作用,创业激情整体维度和子维度在创业教育对创业能力的影响机理中存在中介作用。因此,整合创业教育内容、搭建创业教育平台、优化创业教育体系、提高创业课程满意度、激发创业热情,是提升创业能力的有效途径。     

大学生创业态度影响因素的实证研究——以温州大学为例

将200多名温州大学在校学生作为被试对象,探讨了个体背景、环境影响、创业心理品质等方面对大学生创业态度的影响。结果发现,创业态度受个体的背景（性别、创业培训经历、经营经验）的影响,而在年级、是否独生子女上的差异并不显著;多元回归分析表明自主经营、帮别人经营、经常参加创业类社团活动组织、从未有过创业类教育4个变量对创业态度具有较强的预测力。     

大学生创业选择影响因素研究——以安徽省某校为例

为有效了解影响学生选择创业的因素,以便对学生的创业帮助更有针对性,以安徽某高校所进行的问卷调查结果作为依据,进行实证研究。研究发现,对于大学生创业影响较大的是性格因素;其次是家庭的影响;专业、性别等特质影响较小;而创业前的准备与创业选择并没有直接的相关性。     

大学生创业影响因素分析

机会型创业意愿主要受专业、性别、父母职业、高校、发表论文、实习、政治面貌、奖学金影响,生存型创业意愿主要受英语、专业、计算机、家庭收入、城乡分布、干部、性别、政治面貌影响。创业者以财经和理工院校、经济学和工学、男生、党员为主,要开展针对性工作,促进更多的大学生愿意创业或真正进行创业。     

论影响大学生创业意向的因素——以大学生创业意向调研活动为出发点

随着我国社会经济的快速发展、社会经济体制的改革、人们就业观念的转变,自主创业不仅是当今大学生实现自我发展需要的重要选择,亦是促进国民经济发展的重要途径。但是大学生自主创业过程中仍存在着缺乏资金和经验、抗风险能力低、意识和积极性不高以及高校创业教育力度不够等问题。本文着重从大学生创业意向的概述、调研活动的概述、影响因素、缓解措施几个方面进行论述。     

大学生创业意愿影响因素研究 ——以浙江省D民办高校为例

在对浙江省D民办高校大学生创业意愿调查数据描述性统计分析的基础上,对创业意愿的影响因素进行Logistic回归分析,估计了各因素对创业意愿的影响情况,并对其影响因素进行分析,结果表明性别、家庭经济情况、参加创业讲座的次数、尝试经商、父母创业等因素对创业意愿的影响显著.最后从四个方面提出了提高大学生创业意愿的对策及建议.     

继续教育学生满意度调查及影响因素分析——以扬州工业职业技术学院为例

以本院继续教育学生为研究对象,从继续教育服务和学生的特点、继续教育服务过程中教学、培训和管理时所具备的相关的必备条件和服务态度等各个要素出发,调查学生对本院继续教育满意度,结果表明除了一些个体原因之外,大部分学生对继续教育基本满意,对此也提出来一些建议。     

我国高校创业教育满意度对创业行为的影响研究——一个以创业激情为中介的大样本实证考察

"双创"背景下的创业时代需要高校创业教育有更大作为。目前,创业教育出现了理论研究成果丰富而实效性评价研究几乎空白的悖论,这应引起学界对创业教育满意度及其对创业行为影响的关注。通过构建包含创业教育满意度、创业激情、个人背景因素和创业行为各变量之间关系的理论模型,运用结构方程模型对26省百所高校的30887份有效问卷进行实证分析和检验,结果显示:创业教育的课程体系满意度、实践情况满意度、教学方式满意度直接显著正向影响创业行为;创业激情正向中介了课程体系满意度、师资体系满意度、教学方式满意度、教学部门满意度、教学目标满意度对创业行为的影响,而负向中介了创业教育实践情况满意度对创业行为的影响;性别、专业、学校性质、学校所在地和创业活动经历在创业行为上的影响存在显著差异。据此而提出若干建议:完善创业教育课程体系,激发个体创业激情;优化女性创业资源,鼓励女性创业行为;构建校企合作机制,丰富个体创业经历。     

大学生创业意愿调查及影响因素研究——以广州市部分高职院校学生为例

基于对大学生就业问题的关注,采取调查研究和实证分析的方法对广州市部分高职院校在校生展开调查。通过对高职学生创业意愿的调查和影响其创业意愿因素的识别,发现家庭创业史、高校创业教育和指导、地方政府的支持、创业伙伴和创业资金支持等五个方面对大学生创业意愿的形成均有显著影响。文章从建立全方位创业教育体系、培养校企合作平台、加强自主创业政策宣传等方面提出建议,以期对高职院校开展创业教育提供实证依据和参考。     

师范生免费教育教学质量学生满意度影响因素调查分析——以H师范大学为例

以H师范大学2007级的315名免费师范毕业生作为被试对象,对免费师范毕业生的教学质量满意度进行调查.研究结果表明:课程因素是影响免费师范生教学质量满意度的最重要因素;教学实习和实践、教师因素和学校设施对免费师范生的教学质量满意度也构成影响;教学管理对免费师范生教学质量满意度没有直接影响.     

高校创业教育发展对策研究——基于大学生满意度与创业认知

创业教育在我国发展20余年,虽已普及,但与国外发达国家相比整体水平不高.通过对高校学生进行实证调查,得出高校创业教育存在认识不到位、师资力量水平有待提高、创业教育体制不完善等问题.借鉴国外经验,结合我国国情,建议构建校—政—企三方联动机制,为高校创业教育的发展提供思路.     

大学生创业意愿影响因素分析

随着我国高校毕业生人数不断增长,就业形势愈发严峻,如何寻求新的就业途径已经成为当务之急。在此背景下,创业已经成为高校教育及社会各界关注的重点。我国关于创业研究的理论、实证研究虽然取得了一定成果,但是还有待进一步完善。面对当前推动大学生创业的紧迫性,研究大学生创业意愿影响因素显得尤为必要。     

大学生创业教育体系研究——以广州体育学院为例

本文从开展大学生创业教育的重要性和紧迫性出发,分析了当前高校在大学生创业教育上缺乏相应成熟的理论体系与框架,在实践中落实的效果也不尽如人意,提出应统筹规划和完善大学生创业教育的体系,多管齐下地切实开展和指导大学生进行创业的理论和实践。     

大学生创业的影响因素及对策思考

大学生创业教育的相对薄弱、创业机制的缺失以及大学生自身的局限性制约了大学生创业的发展。理清大学生创业教育的重点和方向,找准大学生创业的切入点,努力加强大学生创业的生态建设,积极构建大学生创业教育和创业实践的平台,是推进大学生创业的重要途径。     

公共事业管理专业就业满意度及其影响因素分析——以福建农林大学为例

文章利用福建农林大学2006—2019届公共事业管理专业毕业生的问卷调查数据,实证检验毕业生就业满意度及其影响因素。研究表明,公共事业管理专业毕业生的就业满意度总体一般。专业办学满意度、专业发展前景、现实状况和本专业为第几志愿等专业特征以及月收入、专业对口度和工作行业等工作因素对就业满意度有显著正向影响;个体特征（毕业年份和户口性质）、家庭特征（户口性质和父母亲的职业）和专业特征（社会公众对本专业的评价）对毕业生就业满意度有显著负向影响。因此文章建议,提升专业的社会认同感,创造平等宽松的就业环境;以社会需求为导向,完善人才培养模式;注重学生的综合能力培养,端正学生就业心态。