关于教师注意分配能力的研究

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分配能力,对于教学活动有着十分重要的意义。     

浅谈如何提高小学教师课堂驾驭能力

语文教师的驾驭能力,直接关系到课程的最终效果,也是反映教师语文教学技能的“晴雨表”。本文基于提升驾驭能力的目的,从语文课堂中的问答互动、小组讨论等角度切入,探索提升驾驭能力的有效路径。     

浅谈小学教师如何做好课堂提问

正课堂提问是小学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是教师、教材、学生之间沟通的主渠道和"铺路石"。善于把握教材的特点从不同的方面或角度提出富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。一、精心选择提问的内容提问的内容对于提高提问有效性具有至关重要的作用。教师在授课前一定要认真分析教材内容,紧紧围绕课堂     

小学教师课堂教育能力培养途径探索

教师课堂教学中的教育能力包含敏锐的教育意识、熟练的心理疏导技巧、良好的人格修养与感化力、随机点拨能力及自我教育自我完善能力等方面。小学教师是否具有这种能力将直接影响小学生综合素质的形成和心灵的健康成长。引导小学教师在观察中描述课堂问题,在案例写作中梳理教育对策,在研究报告撰写中解决问题,是提高教师教育能力的一种有效途径。     

小学教师必备素质:课堂管理能力

高效的课堂管理是课堂教学顺利开展、学生个性发展及教师专业化养成的基本保证,也是小学教师所应掌握的基本能力与必备素质。随着社会对基础教育的重视,小学教师的专业化发展也日益受到人们的关注。小学教师欲在课堂管理方面获得专业成长与发展,需要树立并运用正确的课堂管理理念、建立和保持良好的课堂常规、营造积极的课堂教学环境、正确对待小学儿童的课堂问题行为、反思个人课堂活动管理。     

小学教师课堂管理能力评价指标体系的构建

本文论述了制订小学教师课堂管理能力评价指标的依据及应遵循的原则,并在此基础上构建了小学教师课堂管理能力评价指标体系。其主要内容包括教师管理课堂常规的能力、管理课堂环境的能力、管理课堂活动的能力以及管理课堂问题行为的能力四个方面。     

浅谈农村小学教师的课堂语言行为

教师如果没有有效的课堂语言,就无法和学生进行有效的沟通和互动,就没有高效的课堂教学效果。教师在课堂上,把自己的思想都表达不清楚,学生怎么能有效的学习呢?一口标准、流利的普通话,再加上规范、准确、简练的课堂教学语言,是我们每一位农村小学教师的奋斗目标。     

浅谈如何在课堂上培养学生的交际能力

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语交际的能力是外语教学的出发点和归宿。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上,规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这对教师提出了更高的要求,除了自身具有专业的英语知识外,还要有钻研的精神。在课堂教学中我们要充分把握学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点,围绕教学重难点开展多种新颖有趣的活动,创设出各种     

学生的课堂表现与教师的注意分配

在课堂上,学生说话先举手,这是应有的课堂常规。可是,时常见到这种情况,学生把手举起来了,教师老半天还没有看见。这说明教师缺乏注意的分配能力。 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。把注意同时贯注在两个以上事物或两种以上活动上,叫做注意的分配能力。教师注意分配能力的强弱直接影响课堂教学的效果。注意分配能力强的教师在课堂上,注意力并不是放在自己的教案上,而是放在观察学生的情绪反应上,并根据学生细微的情绪变化     

浅谈如何提高低年级学生在课堂上的朗读能力

小学生处于成长的关键时期,也是培养语言发展的黄金时期,由于低年级小学生的年龄和认知特性,这个阶段学生的学习对于以后语言综合能力的发展至关重要,一定要注重朗读训练,注重学生语言表达能力培养,采取切实有效的策略,提高学生的语文综合素养。     

浅谈如何提高小学教师信息技术应用能力

教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上决定：从2001年起,用5到10年左右的时间在中小学基本普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。信息化是世界经济和社会发展的潮流,其势汹涌,不可阻挡。各种媒体不仅是教师演示讲解的工具,更重要的是成为学生认知的工具。因此,学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术,不断提高教师信息素养,是新时代对中小学教师提出的新要求。     

浅谈小学教师如何提高生字教学能力

生字的学习对于小学生来说是非常重要的,作为语文教学中最基础的一部分,关系到学生今后学习能力的提高。因此,小学语文教师应当十分重视生字部分的教学,在结合学生实际情况的基础上,从学生感兴趣的地方着手,开展一些活动,或充分运用情景教学,结合图片、影片等多种现代化教学形式,来及时提高自身的教学能力。     

浅谈化学课堂上学生探究能力的培养

在课堂上进行探究是指学生通过一系列的问题或者学习任务．以一种积极主动的学习态度通过各种学习活动获取知识．增长技能和经验的一种学习方式。要想让学生在学习中进行探究．教师首先应该成为探究型的教师。只有教师真正探究起来,才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题,从而形成探究能力。那么怎样培养学生的探究能力呢...     

浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略

初中英语的教学起着一个承上启下的作用,所以为了能够让学生在原有的基础上学习得更好,必须要进行有效的改革,以让英语教学能够有一个更好的发展,为学生提供一个更好的学习环境,接下来本篇文章将介绍如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力

在小学数学教学中,教师要改变传统教学中灌输式的教学方式,突出学生的主体地位,在设计教学内容时,教师要从学生的兴趣和学习能力出发,让他们在求知欲的引导下进行分析和思考,加深对数学知识的理解,运用多样化的教学方式,引导学生主动参与学习探索活动,培养学生的问题意识和探究能力。     

小学教师课堂有效性研究

<正>有效课堂教学指的是在课堂教育教学活动中,教师采用各种策略和手段,花费最少的时间、投入最小的精力,取得尽可能多的教学效果,并且使学生获得最大限度的进步和发展。而课堂有效教学又是围绕目标来实施的。因此,教学目标不仅是课堂有效教学的起点和归宿,也是开展课堂教学活动的灵魂和核心,提纲挈领,统领教学全过程,同时决定着课堂教学效率和效果,所以如何精心设计教学目标是至关重要的,当然良好的教学目标设计还     

小学教师课堂控制策略研究

课堂控制是教师为实现课堂教学目标,对学生行为进行有意识引导、约束和调整的过程。小学教师课堂控制存在知高行低、相关知识与技能的习得缺乏系统支持的问题,初任教师与成熟教师也各存在不足之处。促进小学教师课堂控制科学化需要做好职前职后教育一体化,切实关注初任教师成长困境与成熟教师的职业懈怠;教师应创建和谐的课堂教学氛围,对...     

浅谈如何在课堂上激活学生思维,提高学习能力

我是一位有了十年教龄的初中化学教师,一直在一线从事化学教育。到了初三,学生开始学习化学,而这时经过了初一、初二,学生一般有了两极分化,有相当一部分学生已经对学习失去兴趣,或者积累了很多不良的学习习惯,如何保住优等生、提高中等生、转化学困生,大面积提高学生的化学成绩,是我这些年一直思考和探索的问题。