提高中职医学生执业医师资格考试通过率的策略

在时当前执业医师资格考试现状进行分析的基础上,就为提高中职医学生执业医师资格考试通过率,必须加强专业基础课和临床课的理论学习,重视临床实践技能的训练,做好考前的辅导工作等进行阐述。     

国家临床执业医师资格考试对我国医学教育改革的启示

国家临床执业医师资格考试的考试标准、考试内容、测量方法以及改革发展,对我国医学教育和医学教育改革具有一定导向作用。通过医学生在医师资格考试中的表现,能够及时发现医学教育中存在的薄弱环节,有利于促进教学改革和创新。以岗位胜任力为导向的医师资格考试改革,倡导将临床综合能力培养和评价作为临床医学教育与医师资格考试的核心,有利于不断提高我国医学教育质量,为国家培养更多的合格医师。     

临床执业医师资格考试成绩分析与思考

目的 分析临床执业医师资格考试成绩,进一步明确深化高等医学教学改革的工作方向。方法 收集379名首都医科大学2018年毕业并参加2019年医师资格考试的全日制临床医学专业本科考生的成绩,与国家医学考试中心同类考生的数据于2020年5月至2021年1月进行统计分析。结果 2019年本校本科考生实践技能考试通过率为98.68%,医学综合笔试通过率为89.81%,总通过率为88.39%,均高于全国同类考生水平;医学综合笔试成绩平均分高于全国及原211高校同类考生,与原985高校考生相比差异无统计学意义;笔试4个模块成绩均高于全国,临床医学、预防医学模块掌握率较好,与原985高校同类考生成绩持平,但基础医学、医学人文模块与之相比还有差距。结论 应以临床执业医师资格考试成绩为导向,对临床医学课程结构进行优化,夯实基础医学各学科的理论知识体系,强化医学人文学科建设。     

执业医师资格考试落榜原因分析

通过多年对国家执业医师资格考试工作的观察,发现每年执业助理医师资格考试双通过率较低（技能考试通过率为50％～76％,理论考试通过率为30％～40％,甚至有连续多年未通过者）。经分析,其主要原因为有的参考者存在侥幸心理,没有认真复习;有的参考者年纪偏大,复习效果欠佳;有的参考者复习方法不正确;有的参考者不重视对考试必考科目的学习与平时业务技能的训练及积累,基本技能生疏等。因此,要想在执业医师资格考试中取得好成绩,首先,应考者要努力学习,在临床工作中严格按照医疗操作常规施治;要钻研业务,掌握基本技能;要注重复习方法和效率,并投入一定的时间和精力。其次,单位有关部门应全方位、多环节地支持参考者,给他们提供各种便利条件。     

对执业医师资格考试模式的探索与思考

国家执业医师资格考试是检测从业人员能否取得执业资格的认定考试。试题全部由选择题组成,分为A1、A2、A3、A4、B型5种题型,重在临床知识的运用。万县中医学校借鉴其考试模式,对2150名学生进行了模拟考虑,经分析结果,提出一些提高考试质量的意见。     

结合执业医师资格考试探索诊断学教学改革

针对执业医师资格实践技能考试中学生存在的问题,进行诊断学教学改革,提高学生临床实践能力,使毕业生能顺利获得毕业证、执业医师资格证。     

国内外口腔执业医师资格考试的比较与对本科教育的思考

文章对国内外不同地区的口腔执业医师资格考试进行比较归纳,从考核形式、考试报名条件、考核内容等方面进行对比,进一步发展和完善我国的口腔执业医师资格考试以及口腔医学教育.     

浅谈如何结合执业医师资格考试开展诊断学教学改革

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：高职高专的教育,以培养高等技术应用型人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。     

以执业医师资格考试为导向的医学微生物学试题库的建立与应用

医学微生物学是一门基础医学的主干学科,也是执业医师资格考试基础科目的考核内容。建立以执业医师资格考试为导向的医学微生物学试题库,不仅有助于提高执业医师资格考试通过率,而且有利于教考分离,提高教学质量。     

国家临床执业医师资格考试效度的实证研究

目的　我国开展国家临床医师资格考试以来,对其考试实证效度研究甚少。作为首次将国家医师资格考试成绩与年度考核成绩比较的研究,可以为国家医师资格考试的效标关联效度提供证据。方法　选取12所医学院校附属医院的163名住院医师为研究对象,在其完成第一年轮转并参加医师资格考试及年度考核之后,将其医师资格考试成绩与年度考核成绩进行效标关联效度分析。使用SPSS 12.0进行数据统计分析,采用x±s对成绩进行描述;运用Pearson相关法,计算国家医师资格考试成绩与年度考核各个部分的相关系数（R）,检验水准?琢=0.01。结果 医师资格考试成绩与年度考核各部分成绩相关系数从0.300到0.84３不等。结论　国家临床执业医师资格考试具有较高的实证效度,确实可以评价医师的临床能力。     

从执业医师考试看医学教育改革

执业医师资格考试制度的实施不仅对规范医师准入制度,提高医师队伍的素质起着重要作用,而且从执业医师考试目的、考试重点、考试体系等方面对高等医学教育的理念、教育方法、课程体系的改革起着巨大的导向作用。     

广东医学院毕业生2004年～2009年临床执业医师资格考试结果分析

通过对广东医学院毕业生2004年～2009年临床执业医师考试数据的分析,总结了临床执业医师考试通过率的变化趋势以及存在的问题,促进临床医学教育与执业医师资格考试相接轨,以期为新形势下临床医学专业教学改革和人才培养提供借鉴和指导.     

美国医师执照考试对我国医学遗传学教学的启示

介绍了美国医师执照（United States Medical Licensing Examination,USMLE）考试中与医学遗传学教学相关的大纲内容,并比较了我国医学遗传学教学范围与美国USMLE测试考点的异同。分析发现USMLE更加注重临床思维的培训以及临床案例的运用,启示国内医学遗传学教学工作应加强运用以问题为基础的教学模式（Problem—based learning,PBL）,提出邀请临床医生参加教材编写,以及在中国执业医师考试中增加医学遗传内容等建议。     

中美临床执业医师资格考试中关于医学人文考核的比较研究

医师资格考试是大多数国家普遍采用的医师资格认证形式。医学人文的考核在医师资格考试中占有重要地位。以临床类别考试为例,通过文献分析、比较研究的方法,比较分析中美两国执业医师资格考试和医师资格分阶段考试实证研究考试中的医学人文考核,包括考试内容和形式、考试分值及比例。发现两国医学人文考核内容和比例基本相当,但我国现行考试医学人文考核站数较少,考试形式和呈现方式有待进一步改善,下一步应继续探索标准化病人应用于我国医师资格考试的可行性,充分发挥医师资格考试对医学教育的导向作用。     

医师资格实践技能考试评估工作的思考

目的：通过近十年医师资格实践技能考试（以下简称“实践技能考试”）评估工作的经验,总结成效和不足,推动实践技能考试的改革与发展。方法根据评估指标体系,采取听汇报、实地查看、检查有关记录和资料等方式,收集全国约200个实践技能考试基地评估结果进行分析。结果从总体情况来看,各考点基本能按照评估指标的要求进行工作,基地基本达标。但也存在一些问题,具体反映在考试和考试基地的设计还不够科学,考官和考试工作人员专业化程度低,考试经费不足以支持考试基地的设置和运转,全国考试基地数量庞大,规范建设成本高等。结论变集中考试为常年开考,依托医学院校的临床技能中心共建实践技能考试基地,重视执业助理医师的教育和培养,继续坚持评估工作。     

临床实习教学与执业医师考试接轨的改革与实践

现行的高等医学教育（包括临床实习教学）如何适应人们日益增长的卫生健康需求,是当前各医学院校及其附属医院面临的重要改革课题。文章通过对我国执业医师考试现状及传统临床实习教学所面临问题的研究,提出了将临床实习教学与执业医师考试相接轨的改革措施,希望能够对现有的临床实习教学工作起到积极的指导作用。     

医师资格考试笔试命题科学性与答题技巧的思考

医师资格考试综合笔试命题,审题专家不仅需要具备深厚的医学专业知识,熟悉教育测量学的有关基础理论,而且需要掌握选择题的命题原则与命题要求,熟悉考生经常运用的答题技巧,在命题时应当尽可能增加正确答案以外的每个选项的“迷惑性”,最大限度地减少考生运用答题技巧排除部分选项的机会和可能。针对选择题命题中存在的问题,一方面,应当加快研究并应用新的考试技术和手段;另一方面,应当不断提高选择题的命题质量。     

执业医师考试融入《医学微生物学》实验教学的初步研究

执业医师分阶段考试要求医学生具备应用基础医学知识解决临床综合问题的能力,而传统的《医学微生物学》实验教学方法已不能满足其要求。为使学生尽早应对执业医师考试,依据《医学微生物学》实验教学特点,有计划地将本课程教学大纲和内容与执业医师考试有机结合,并综合应用多种教学方法和课程形成性评价,有效提升了课堂教学效果,激发了学生的...     

从执业医师考试探讨医学微生物学教学改革

通过分析基础医学教学模式的现状和存在的问题,确认在教学改革中引入执业医师资格考试,将培养医师专业能力作为教学目标,以提高教学效能,促进基础阶段综合型课程的开展。在前期实践基础上设计教学流程,提出在医学微生物学教学中注重学科基本知识点和理论体系,强化与其他医学学科的联系。将课堂讲授法与改造PBL结合,将课外小组学习和课堂PBL结合,增加考核量化的指标,建立具有高效能的医学教学模式。     

临床医师资格考试成绩比较分析

依据2006－2008年温州医学院2227名考生临床执业医师考试结果,从总成绩、通过率和平均掌握率等角度进行归纳、分析和讨论,结果显示温医考生总成绩、通过率及公共、基础、专业知识三部分的平均掌握率均显著高于全国平均水平,专业知识部分更均衡、稳定与显著,三个知识部分内部,并非所有学科的平均掌握率均显著高于全国样本,仍存在一定问题。文中还进一步探讨了与考试结果相关的本科医学教育因素。