浅谈体育教学中教师的应变能力

在体育教学中,时有意想不到的情况发生,就需要教师具备良好的应变能力,果断、灵活地加以处置。示范是教师常用的教学方法之一。示范时偶然出现动作失误在所难免。例如:在篮球原地单手肩上投篮的教学中,教师讲解投篮的动作方法后,示范没能把球投进篮筐,此时教师应尽快化被动为主     

试论体育教学中学生的心理训练

作为学校教育一个重要组成部分的体育教学,在其整个教学过程中,学生随时都会产生各种心理矛盾。因此,它不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作技术形成的规律,还必须讲求心理学方法,遵循学生的心理活动规律,运用心理训练的手段,使学生不断克服体育教学中产生的心理矛盾,发展学生良好的心理品质和素质。本文主要论述心理训练在体育教学中的作用和意义以及体育教学中对学生进行心理训练的几种有效方法。     

体育教学中如何提高教师的“应变能力”

<正>研讨背景:在课堂教学中,"应变能力"是教师在教学中面对"突发事件"做出快速、妥当处理的随机应变的行为方式。教师应变中的"变"主要是指在课堂教学过程中出现的变化,这种变化既包括与教学内容、教学任务有关的变化,也包括与之无关但会影响教学进程的变化。教师应变中的"应"主要是指教师面对课堂教学变化所采取的种种措施,是     

体育教学中提高教师“应变能力”的策略

<正>一、沉着冷静化急为缓课堂发生不利于教学的突发事件,教师首先要沉着冷静,不能着急。对于学生间、师生间的矛盾冲突,要学会冷处理,化急为缓,以便寻找合理的处理方法。对于学生受伤等情况,要认真分析学生病情,在保证学生安全的前提下尽快送医院救治,切不可擅自施救,以免延误病情或给学生造成更大的伤害。     

气功——有效的心理训练手段

1984年第4期《中国体育科技》编者按语指出:“中国的气功是较印度瑜珈更为精深的科学,运用祖国这一文化瑰宝服务于我国体育运动是值得重视的课题。”穆祥雄同志是我国最早把气功用于运动训练、並创造优异成绩的泳坛名将,他曾于1958年创造蛙泳的世界纪录。当时,宣传穆祥雄同志的文章不少,但是没有重视心理训练这一重要环节,这不能不说是一种的损失。在1984年上海国际游泳邀请赛期间,美国队随队医生温伯格认为中国的医学宝库应予以挖掘,他说:“也许中国气功的应用会收到意想不到的效果。”一个外国人尚且如此认识,我们对于祖国的文化遗产到底应该采取什么态度呢? 在科学高度发展的今天,人体科学的研究极为薄弱,而人体科学中尤以神经科学更为突出,这种现状必然影响体能的开发。人体科学研究落后的原因很多,但最重要的一条是“左”的思想干扰,而且持续至今,我们应当按照党的繁荣科技的方针,排除各种干扰,才能够保证我国四化建设得以实现。     

体育教学中进行心理品德教育的手段

体育教学对于培养学生良好的的心理品德具有重要的作用，可以通过营造生动活波、和谐友善的氛围；克服运动中的障碍和战胜挫折；不断体验进步与成功；群体交往及游戏、竞赛等手段进行心理品德教育，充分发挥体育“在育体中育心”的功能。     

浅谈体育教学中学生的心理

体育教学是师生"教与学"的双边活动。在体育教学过程中,学生在体育教学中产生的心理体验,无论是学习进步的喜悦,尽兴运动的满足,还是学习成绩不理想的压抑,都将对体育教学效果产生一定的影响。学生的心理状态直接影响到学生对运动技能的掌握情况,影响到体育教学的质量。因此,教学中教师必须了解、控制和合理调节学生的各种心理因素,以提高教学质量。分析了解学生在体育教学过程中的心理变化,有助于针对不     

体育教学中学生注意状态的有效控制

体育教学中学生的注意力集中与否直接关系到体育课堂教学的效果。文章就如何在体育课堂教学的各个环节采取措施,从而有效控制学生的注意力进行了阐述。     

强化体育考生素质“短板”的有效训练手段和方法

绝大多数体育考生都存在着素质“短板”,它直接影响术科成绩的提高。素质“短板”形成的主要原因是训练观念、手段和方法与该项目需求不符,致使某一项或几项素质的发展滞后于其他素质,如果不及时采取有效的训练手段和方法加以强化,术科成绩很难提高。因此,必须通过对考生现实状态的诊断和分析,及早发现制约素质“短板”提高的要素,把握其项目的训练规律和素质间的转移规律,优化训练结构,突出重点,抓好细节,力求训练计划的科学性、针对性和实效性,达到牵一发而动全身的效果。下面就如何强化体育考生素质“短板”,谈一点自己多年训练的经验和体会,不妥之处,欢迎大家指正。     

浅谈中学生业余中长跑训练的手段和方法

前言：随着当今田径运动的高速发展,中长跑运动不仅仅是过去的一种持久耐力的竞赛,而且是一种长时间的快速跑耐力的抗争和科学训练的较量。中长跑技术应是经济、实效、协调的一个综合体,同时应遵循人体自然姿势的规律及原理,进一步加强和改进。本文通过对提高中学生中长跑运动员运动水平有效途径的探讨,以期引起同行的重视,相互交流心得经验,以便更科学的训练和提高运动员的水平。     

体育教学中对学生进行有效德育的探究

<正>随着现代经济的多元化、文化多元化的交流冲突日趋明显,道德价值观的范畴正普遍趋向宽泛,如实事求是的科学态度、追求真理、敢于怀疑、慎于判断、勇于创新、尊重他人隐私、宽容心、合作、正直、社会正义等品质都已纳入道德范畴,道德教育越来越趋向人的基本道德品质。教育的目的应是培养人的社会实践活动。所以,是一个人与人的系统。正如杜威发现了教育中的"太阳"——人     

浅谈快乐体育教学中的教师和学生

所谓快乐体育，就是让小学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验到运动的各种乐趣，逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。在快乐体育教学中，教师采用情景创设语言调动和情感交流等手段．使小学生体验快乐、创造快乐，从而激发他们的创造潜能，使快乐充实小学体育课。     

浅谈体育教学训练中学生的主体地位表现

尊重学生的主体地位 ,注重发展学生的主体性 ,已成为当今教育改革的趋势。在教学过程中怎样评定学生的主体地位 ,以及主体作用是否真正发挥 ,主要有以下表现形式。1　有兴趣学生对教学训练项目应该说是感兴趣的 ,这是暂时的 ,而我们需要的是持久的兴趣 ,即培养间接兴趣。心理学家布鲁纳认为 :“学习是一个主动的过程 ,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣 ,即主要是来自学习活动本身的内在动机 ,这是直接推动学生主动学习的心理动机”。当教学训练开始 ,教师就应让学生明确学习目标 ,运用新颖的手段 ,营造宽松的课堂氛围 ,使学生产…     

体育教学是践行“教书育人”的最佳手段

青少年良好世界观、道德观、价值观的形成,与其生长环境有很大的关系。学校教育是影响学生健康成长的关键。而体育教学是践行“教书育人”的最佳手段,集聚了知识、技能、生理、心理、品德、意志力等等多种能力的全面培养和建立的综合课程,是寓促进学生身心和谐发展、促进学生在德、智、体诸多方面得到全面的发展,成为德才兼备、体魄强健的社会主义事业的接班人。是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。     

创造性是教师进行教学的“灵魂”

在新课程标准大力实施的今天,创新教育作为教育的一个重要内容摆在了全体师生的面前,这就要求教师在课堂上要把正常教学与创新教育有机结合起来,把培养学生主动获得知识,解决问题的能力放在教学中的首要地位,做好一个“导学者”。而教师自己首先要在各方面都具有创造精神,这是具有创新能力的体育教师义不容辞的责任。     

浅谈少儿乒乓球训练注意规律的心理教学

乒乓球运动是一项注意力高度集中的运动,它的速度之快,变化、旋转之大可称举世无双。运动员在一次训练课中的收获大小,很大程度取决于运动员一次课中注意力集中的程度和时间的长短,而促使运动员集中注意的因素,无疑在于教练员制订的训练计划及训练的科学性、系统性、针对性等。从某个意义讲,在于教练员对注意规律的认识,并把注意规律应用于教学实践。在少儿乒乓球训练中,如何根据队员的心理特征,或有意识地注意按学生心理因素进行教学,制订教学训练计划,合理安排训练内容,提     

试论体育教学中“心理训练”的作用

人的一切活动都是在一定的心理状态下进行的,体育教学也是如此,它与学生的意志,动机、兴趣等心理过程分不开。着体育运动的不断发展,运动技术水平的不断提高,单凭发展技术技能和身体素质已满足不了教学的需要,因此,心理训练已经成为完成教学任务,提高教学质量的重要手段之一。     

在体育教学中对篮球运动员进行心理训练之浅见

本文就日常训练、赛前、赛中和赛后几个方面探讨了篮球运动员的心理训练方法。     

体育教学的中心任务是增强学生体质

体育教学的任务是全面发展学生的身体素质,提高学生的体质,使他们掌握一定的运动技能和锻炼身体的方法。要对体育教学进行改革,我觉得首先应是主导思想上的改革,要把体育教学的“教”的观念改之为以“训”(训练)的指导思想。也就是说要以训练代表队的形式来取代体育课的形式。为此,目前的体育教材、教学组织形式都应有所改变,学生应按体能分班上课。只有这样,才能完成体育教学增强学生体质的     

提高中学生排球运动员弹跳力的有效手段——力量素质训练

<正> 弹跳力在排球运动中占有极其重要的地位,在评定运动员和一个队的水平时,往往以弹跳力高低作为一项重要的素质检查标准。 如何提高当代中学生排球运动员的弹跳力?首先要发