浅谈非动画类专业本科学生的动画教学

随着动画技术在不同专业里的更广泛的应用,越来越多的高校,在非动画专业的教学中开设动画课程。这些非动画专业的学生,与动画专业的学生在专业基础与知识体系,及未来的发展方向上又有明显的不同。多角度分析了中国非动画类专业本科学生的动画教学现况,并提出了相应的改善途径。     

水彩风景画技法在手绘效果图中的应用

通过分析水彩画基本技法理论,并结合水彩风景画技法在各种设计效果图中的应用实例,论述了艺术设计各专业的手绘效果图如何采用水彩风景画技法进行描绘应用等问题。在此基础上,通过论证掌握水彩风景画的表现技法和色彩能使手绘效果图的绘制更生动、快速、准确,提高设计效果图绘制的效率和质量;来探讨水彩风景画技法在手绘效果图方面的应用及手绘效果图的未来发展。     

基于产教结合的分层教学实践和研究--以《二维动画创作》课程为例

高职学生的专业水平存在很大差距,因此传统的动画教学模式不能有效地进行教学。针对这一现状,本文立足于动画核心课程——《二维动画创作》,结合课程中的真实项目,分析分层教学的理论基础和实施方案,并对动画分层教学实施中的问题进行探讨和研究。     

基于校企结合项目导向的工作室教学模式研究——以动画设计专业为例

近年来,动画专业学生就业率低迷已成为中国动画教育事业发展的严重阻碍,其原因主要归咎于现有教育模式所培养的动画人才,并不符合当下动画行业转型升级后,对人才的实际需求。本文对现有教学体制与教学模式进行深入剖析,在"校中厂、厂中校"的校企结合办学模式基础上,提出符合高职动画专业发展的"工作室制"人才培养模式。并以《视听语言》等课程为教学改革重要抓手,通过以工作室制教学模式为基础,授课方式、教学内容、评价体系等多方面结合的教学手段进行改革实践,逐步形成"校企联动,产教结合,立足企业,面向行业"的新型教学模式。     

视觉传达设计专业《设计色彩》课程教学研究

全国部分院校正向应用技术型转变,一些高校对设计类专业课程作了调整,基础课程的教学也急需改革。如何在《设计色彩》课程的教学中,结合视觉传达设计专业的人才培养目标,将基础课训练与专业课要求紧密对接,具有较强的现实意义。笔者根据多年的教学实践经验,提出按照"变调训练在《设计色彩》课程教学中的运用"、"装饰色彩在《设计色彩》课程教学中的切入"、"创意色彩在《设计色彩》训练中的结合"三个阶段进行训练。这将有效提高学生的色彩表达、色彩创意和色彩审美能力,文中的一些理念及方法也对高校从事设计基础课程教学的同行具有借鉴和参考价值。     

如何培养和提高动画设计专业学生基本造型能力之我见

动画角色造型设计是动画专业教学中最基础和重要的课程,但常规教学中的一些不足,使得学生对造型的方法和重要性认识不足,致使其课程学习中反映出问题重重,对此,笔者结合自己的教学和创作经验,谈一点自己的解决办法。     

高校动画角色造型设计课程常见问题及其解决办法分析

动画角色造型设计是动画专业教学中最基础和重要的课程,但常规教学中的一些不足,使得学生对造型的方法和重要性认识不足,致使其课程学习中反映出问题重重,对此,笔者结合自己的教学和创作经验,谈一点自己的解决办法。     

面向智能时代的动画设计课程研究与实践

面向智能时代的动画产业对3D动画的制作方式提出了新的需求,因此本研究适时对高校动画专业的课程进行创新,将图形引擎引入3D动画的制作中,设计“图形引擎动画课程”,以图形引擎的实时渲染技术为核心,“游戏化”的思维模式为叙事视角,探索跨学科融合的动画教学新模式。     

高校动画专业项目实践教学工作室模式探索

针对高校动画专业传统人才培养模式与动画行业人才需求的脱节,引入项目实践教学工作室模式,通过转变教育观念,构建了校企合作平台,共建网络共享资源,引入企业实际项目,并建立了多元化评价机制,实现了项目实践教学工作室具有的课程教学、社会服务、科学研究三大功能,促进了高校动画专业人才的创新实践能力、职业技能和研究能力的培养与提升。     

视觉传达专业设计色彩课程教学改革创新研究

随着我国教育技术的不断优化与革新,教学水平有了质的飞跃.在新时代背景下,高校教育事业备受人们的关注.高校视觉传达专业设计色彩作为一门基础课程,能够推动艺术领域的发展与完善,当前,我国设计色彩行业的发展速度较快,许多学生对其产生了浓厚的学习兴趣.为了保证教学质量,满足学生的艺术追求并保证艺术领域的创新发展,高校需要积极创新教学方法,推动设计色彩课程不断改革与完善.本篇文章主要叙述设计色彩课程教学现状以及应用型高校视觉传达专业设计色彩课程教学改革的主要策略.     

动画场景中水彩技法的运用

随着时代的发展,越来越多的媒介的介入使得二维动画的场景设计风格逐渐的多元化。动画场景设计中水彩技法的运用可以为其提供更大的视觉空间效果效果,水彩画作为世界上最古老的绘画形态,一直活跃与绘画艺术的发展过程中,并长期作为一门独立的画种而存在着,水彩风格的独特魅力使得场景设计的画面效果得到了空前的提高,为动画片提供更好的艺术空间。以水彩绘制的动画场景将会为动画片提升更大的艺术魅力。     

海峡两岸动画本科专业课程体系比较研究与分析——以台湾铭传大学与湖北经济学院为例

本文以湖北经济学院与台湾铭传大学动画专业为例,通过对海峡两岸专业建设进行类比,对我院动画专业深化人才培养模式改革、促进人才培养协同发展、提高人才培养质量等各方面进行探索和改革,提出科学设置课程的方法,使该专业达到较高水平,获得社会认同并有较高社会声誉。     

艺术设计专业色彩课程的优化教学

20世纪70年代末80年代初改革开放以来,高等院校的色彩教育观念发生了重大变化。艺术设计专业的色彩教学逐步摆脱西方古典主义和前苏联写实主义的纯绘画写实教学模式。对艺术设计专业进行针对性的色彩教学,强调色彩的结构、对色彩进行设计为内涵的“设计色彩”这一课程几乎是约定俗成、深入人心。     

论范画教学的直观启示作用——以水彩风景写生课程为例

目前在我国高校美术与艺术设计专业的专业基础课程中都有一门必修课——风景写生,其教学方式,除了教师的口头讲述、学生阅读教科书外,使用范画也是一种常用又重要的教学方法,其作用也是其他教学方法所不可替代的。文章就水彩风景写生课中教学范画是重要的教材、范画教学对学生有着直观示范与及时启发作用以及如何慎重利用好教学范画3个方面进行了探讨。     

山西大学商务学院动画专业设置——《Flash动画设计》教学实施方案

数字媒体艺术是指用计算机处理或制作出和艺术有关的设计、影音、动画或其他艺术作品。相对于传统艺术作品,它在传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势,也称之为CG。随着数字信息化的普及和在艺术各领域的广泛应用,以数字电影、数字动画、计算机图形、网页设计、多媒体设计等新的艺术媒材进行艺术创作已经成为一种新的时尚。本文着重介绍近年来Flash动画的前景及现状,从而引出山西大学商务学院动画专业《Flash动画设计》课程的教学实施方案。     

浅谈“Flash动画”课程教学改革

随着教学水平的发展,在教学上我们要求进行多元化的发展,因此对中职教学也是一样。在中职院校的教学课程中,为了推进学生艺术性的发展,有开设“Flash动画”的课程教学。通过对Flash动画的学习,可以让学生了解这方面的基础知识,同时再加上实践可以锻炼学生制作动画、网页的能力。但是目前课程的在教学上还存在着不足,因此本文就对“Flash动画”的课程教学的改革给予了简单介绍。     

山西大学商务学院动画专业设置——《Flash动画设计》教学实施方案

数字媒体艺术是指用计算机处理或制作出和艺术有关的设计、影音、动画或其他艺术作品.相对于传统艺术作品,它在传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势,也称之为CG.随着数字信息化的普及和在艺术各领域的广泛应用,以数字电影、数字动画、计算机图形、网页设计、多媒体设计等新的艺术媒材进行艺术创作已经成为一种新的时尚.本文着重介绍近年来Flash动画的前景及现状.从而引出山西大学商务学院动画专业课程的教学实施方案.     

高校动画专业教学体系改革的必要性分析

随着政府对动画产业和教育的支持,从本世纪初开始国内高校动画专业教育规模得到快速的发展,但同时带来了高校动画专业培养出来的毕业生与动画产业对人才的要求严重脱节的问题。对高校动画专业的发展背景和教育现状进行分析和思考,提出要明确专业定位及教学体系的建立,培养符合产业需要的动画专业人才;研究动画教育的发生与发展以及研究当今产业环境,明确高校动画专业的教育和发展方向以及定位;理顺教育与产业的关系、解决如何与动画产业对人才的要求深度接轨的教学模式和体系,确定高校动画专业的办学目标,使之符合未来产业发展的需求,是中国动画产业的良性发展和动画专业人才培养当务之急要解决的课题。     

设计基础中的水彩表现语言

设计中的徒手表现对于提高设计师的潜质有着积极的作用,笔尖上所体现的是设计师与设计作品的内心交流,是一种构思表达,将内心的创意通过笔尖体现在纸面上,是设计师设计灵感的真实表现。在设计中将色彩的设计意图准确地表达出来,这一点显得更为重要。在基础教学中,用在设计构图色彩表现的手段主要有两种:一种是水粉画的形式,一种是水彩。本文着重就水彩的表现语言与设计的关系谈一些自己的看法。     

双创视域下高校动画专业人才培养模式研究

在“大众创业、万众创新”的大背景下,对动画专业人才的创新意识、创新能力提出了更高的要求。结合当前高校动画人才培养存在的问题以及面临的现实困境,将创新创业理念融入动画专业改造及创新人才培养之中。文章从高校动画专业人才培养现存的问题出发,从课程、模式、平台多维视角进行人才培养的生态化整体建构。一是完善核心课程设置,通过行业导向的核心课程设置和跨学科融合的核心课程开发,提高学生的创新能力和专业素养。二是优化交叉培养模式,通过不同学科领域之间的交流与合作,拓宽学生的知识视野,提升综合能力和创新思维。三是构建产学研实习平台,通过平台连接企业与市场,为学生创新创业提供更多实习项目。借助一系列举措提升高校动画专业人才的培养质量,满足双创时代对于动画专业人才的需求。