加强实习生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要。1对临床思维的理解在临床思维的理解上,国内大多数从事医学教育和医学临床工作的人是从局限的角度来看待的,有理解认为临床思维是认识疾病和判断疾病过程中的推理和思维方法,或是临床诊断思维和临床治疗思维[1]。也有理解为医生在临床实践中对疾     

浅谈医生临床思维能力的培养与提高

临床医学是一门实践性很强的科学。医生的临床思维能力是在医疗实践中逐步培养和提高的。作者从牢固掌握医学基础理论、注重深入医疗实践及不断更新知识结构三方面，阐述在医疗实践中如何培养和提高医生的临床思维能力。强调医生在实践中应用最新的知识和科学的理论思维指导临床工作，只有加强学习、勤思考、多实践，不断“充电”和“升级”，才能提高医生临床思维能力。     

儿科实习生的临床技能训练和临床思维能力培养的探讨

医学是实践学科,随着医学教育的不断改革,医学模式的不断更新,这就要求教师要不断改进临床教学方法.特别是对结束了四年的医学基础理论及专业知识的学习的医学生,进入临床实习阶段,如何将所学医学理论知识运用到临床实践中使其成为合格医师是每个实习医师都必须面对的问题.临床实习是实习医生临床思维能力培养的关键环节,是医学基础理论与临床实践相结合的＂桥梁＂[1],也是一个医生成长不可或缺的重要阶段.因此,学生临床思维和技能的培养是医学高等教育的重点[2],也是我们在临床学习教学中的重点和核心.儿科学是一门专业性、技术性、探索性、实用性很强的临床学科,如何培养出合格的儿科实用型技术人才,这是当前儿科教学面临的一项紧迫任务.为此,本文就如何培养儿科实习生临床思维能力和临床基本技能方面进行探讨.     

基于实习医师临床思维培养途径的探讨

医学是一门实践性很强的科学,一名合格的临床医生不仅要求理论基础扎实,更要有过硬的实践能力.如何提高医学实习生临床思维能力,培养合格医学人才,是我们不断探索和完善的一个永恒课题.本文结合实际,对如何培养实习医师的临床思维进行了探讨.     

注重医学教学中的临床思维教育

通过纵深分析临床思维的特点,讨论临床思维教育在医学教育中的重要地位,有助于把基础医学和临床医学有机地结合起来,提高教学效果,进而提高医学生乃至医生自身素质。临床思维教育是进行循证医学思维实践的基本要求,作为医学教育工作者的医生,要充分重视医学生临床思维教育。     

见习教学中医学生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是临床医生在认识判断以及治疗疾病过程中的逻辑思维方法,也是将疾病一般规律运用到判定特性个体所患疾病的思维过程。正确的思维方法和良好的思维习惯是临床医生取得成功的关键因素之一,也是医学教学过程中的一个重要目标。临床见习课程的学习是医学生向医生转变的第一步,见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化,更是对医学临床思维能力的培养的重要阶段,其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。     

产科带教中培养中医实习生临床思维能力的探讨

临床思维是医生在学习和工作过程中,通过积累经验而逐渐形成的一种临床工作方法体系。临床思维能力是临床医生独立解决问题的前提和保证[1～2]。临床实习期是医学生临床思维能力培养的关键阶段,是医学基础理论与临床实践相结合的＂桥梁＂网。产科学临床实习的效果，直接影响到医学生对产科专业的兴趣和今后其成长速度。     

医学生临床思维能力培养探析

临床思维能力是临床医生最为重要的基本能力之一,医学生临床思维能力的培养奠定了医生临床思维的基础。本研究在对临床思维的内涵和特点进行阐释的基础上,具体分析了当前影响医学生临床思维能力培养的因素,并对医学生临床思维能力的培养进行了探讨。     

临床思维训练在发热待查疾病临床教学中的应用

临床医生的思维能力是诊治疾病的基础,思维能力的培养对于实习阶段医学生至关重要,也是医学实践教育的重点和难点,本文利用思维导图和具体病例进行纵向及横向思维能力的训练,结合发热待查疾病,构建发热待查疾病尤其是伴有肝损伤疾病立体思维图谱,有利于临床思维的培养及疾病的精准诊断,培养高素质医学生。     

从上消化道出血的诊断思路谈实习医生临床思维能力的培养

医学是一门实践性很强的科学,培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要.思维能力的结构体系中,包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力,这五种能力互相联系、互相制约,组成完整的思维过程.要培养突出的思维能力就必须使这五种能力有机协调、均衡发展,使之成为合理的思维结构,发展全面思维的品质,使其在医学活动中能全面地观察问题、分析问题、解决问题,提高在实践中逻辑推理和综合分析的能力[1].     

对住院医师临床思维能力培养的思考

住院医师临床上遇到的疾病大多处于病情的最初阶段,此时科学的临床思维尤显重要.文章就如何在住院医师培训阶段培养其临床思维能力进行初步探讨,提出应从多方面加强住院医师临床思维能力的培养和训练,完成其从顺式思维到逆向思维的转变,树立遵循循证医学的理念,在实践基础之上形成科学而缜密的思维方式.     

浅谈提高医学生临床见习效果的对策

临床见习是医学本科教学中的重要一环,其特点是医学基本理论与临床实践的紧密相连,在见习中加深对基本理论的理解、强化,目的是在理论与实践之间架起桥梁,促进理论与实际的牢固结合,培养学生的临床思维能力,从而促进医学生向医生的转化.     

临床医生做好实习带教工作的四要点

临床实习是临床医学生从理论到实践的重要学习阶段,是培养学生成为熟练临床医生的重要途径.实习教学形式以临床医生带教为主,实习的重点是将所学的医学基础和临床理论知识应用于临床实践,掌握临床工作所需的临床技能,学会正确的临床思维方式,培养良好的医德医风.     

乳腺外科实习医生临床思维能力培养的探讨

临床思维,即医生在疾病的诊疗过程中利用所获得的有关疾病的感性材料,结合理论知识,用自己的思维综合、分析,达到正确诊治疾病的理性思维过程.临床思维的出发点及终点都在于疾病发生发展过程的个体差异性[1],一名临床医生诊治疾病能力的强弱取决于其临床思维能力的好坏,作为医学院校及教学医院肩负着为国家输送合格医学人才的使命,重视实习生临床思维能力的培养是各级带教老师不可忽视的一个重要问题.作者就近年来在乳腺外科临床带教中的心得体会总结如下.     

医学教学的价值取向

从五个方面阐述了医学教学的价值取向,教学中双主体的活动决定了医学教学价值取向的基本内容;满足社会对医生的角色期望,使学生具有适应和推动医学发展的能力,体现现代医学模式的基本要求,是医学教学价值取向的三个支点;培养和提高学生的临床思维能力是实现医学教学价值取向的核心环节;医患沟通能力和技巧的培养在医学教学价值取向中具有重要地位,它是学生处理职业人际关系的不可缺少的内容;思维方法的训练对提高学生的思维素质、道德素质、心理素质都是重要的,它应当成为医学教学价值取向必须关注的一个内容。医学教学价值取向是教师价值观念和价值实践的体现,它必须与学生的价值需要特别是学生的自我实现的需要密切契合。     

引入循证医学概念,提高医学教育质量

循证医学不但给临床医生提供了科学的思维方法,从而对疾病的诊治更准确、更有效、更安全,而且也有利于促进教育观念的更新。医学教育中引入并实践循证医学,实质是让学生参与提出问题、分析问题、解决问题过程,主动投入医学实践,激发学习兴趣,避免填鸭式的被动接受知识的模式,培养临床思维能力,改革旧的医学教育模式。     

神经内科临床见习教学之浅见

临床见习是医学生由医学理论学习向临床实践过渡的重要阶段,医学生通过临床见习,既可巩固医学理论,又可培养临床思维和实践技能。提高临床见习教学质量是将医学生培养成为合格高素质临床医生的重要环节。本文结合神经内科临床见习教学的现状,探讨提高临床见习教学质量的方法。     

理论思维在医学中的地位与作用及发展趋势

理论思维是理论化的辨证思维方法,是人类思维的一种最主要最重要的思维类型。它贯穿于实践、认识、再实践过程的始终,在医疗实践和科研中占有重要地位,对医学科学理论的建立和发展起着重要作用。开发理论思维,提高理论思维能力是医学发展的必由之路。     

组织胚胎学教学中创新思维的培养

时代呼唤创新人才,而创新人才最基础的素质是创新思维,培养创新人才的核心是培养创新思维能力.在组织胚胎学教学中,如何培养学生的创新思维,己成为摆在我们面前的一个突出问题.联合国教科文国际教育发展委员会在<学会生存>一文中指出:"教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量".组织胚胎学作为医学教学的一门重要的基础学科,又是一门思维与实践很强的科学,在培养学生的创新思维能力方面肩负重要任务.     

浅谈神经病学临床思维能力的培养

临床实习阶段是由理论转入实践的阶段 ,是巩固医学基础知识 ,进行临床实践 ,培养临床技能的重要阶段 ,是医学生转向医生的关键时期。临床技能包括病历书写、基本操作和临床思维 ,正确的临床思维是对疾病作出正确诊治的关键。1　培养临床思维能力的重要性　　在疾病的诊治过程中 ,始终贯穿着临床思维。所谓临床思维是临床医师在诊治疾病过程中 ,利用所获得的有关疾病的病史 ,体征 ,辅助检查等资料 ,结合自已的专业知识和临床经验 ,用一定的思维方法来分析、综合判断 ,最后达到正确诊断治疗疾病的思维过程。临床思维是疾病正确诊断的关键。临…