外语教学也要重视跨文化交际能力的培养

世界上任何一个国家都要与其他国家和地区进行经济往来 ,贸易洽淡和文化交流。这种交流对各国社会的发展和进步起着巨大的推动作用。然而不同国家之间进行交流时 ,往往因文化和语言的差异 ,常常出现误解 ,从而导致交际失败。既然语言的功能在于交际 ,学习外语的目的是为了交际 ,所以外语教学既要重视语言能力的培养 ,同时也要注意跨文化交际能力的培养。1　跨文化交际能力的内涵交际能力的概念最早由美国社会学家海姆斯 (Ｈｙｍｅｓ)提出 ,后经Ｃａｎａｌｅ,Ｓｗａｉｎ等人修改补充后 ,现基本达成一致意见。即 :交际能力包括语言能力和语用…     

医学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

医学英语是医学生应掌握的国际交流的工具,但目前不少医学英语教学实践纯粹围绕语言知识的展开,教学效果不佳。本文探讨了将文化内容引入医学英语教学中,培养学生的跨文化交际能力,从而促进学生的医学英语学习,并且为将来积极有效地参与专业性的国际交流打下基础。     

外语语用能力的培养

我们在外语教学中要培养学生的英语交际能力,提高他们使用英语的水平,只着眼于教会学生语言形式,理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是很不够的。一些英语应用原则不可不教。我们只有重视培养学生的语用能力,减少语用失误,才能达到外语教学的真正目的。那么,什么是语用能力(Pragmatic competence)和语用失误(Pragmaticfailure)呢?     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间进行的交际活动。在英语教学中 ,只有正确认识知识文化和交际文化之间的关系 ,将语言和文化有机结合起来 ,深刻了解跨文化意识的内涵 ,努力实现课堂教学交际化 ,才能切实提高学生的跨文化交际能力。     

高校英语教学中跨文化交际能力的培养

高校英语教学存在着学时少、任务重、学生英语基础差的状况。由于扩招。很多学校采取大班上课。大班上课师生交流减少,课堂互动受到限制,难以培养学生的跨文化交际能力。因此,高校英语教师要从根本上转变观念,逐步培养学生的跨文化交际能力。     

医学英语教学中对护生跨文化交际能力的培养

随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,加上国外护理人员的短缺,使得越来越多的护生走出国门,而跨文化交际也日趋重要。因此,让护理专业的学生了解跨文化交际知识,提高护生的跨文化交际能力,对于提高医学英语的教学效果,为我国医学事业培养高质量的复合型人才具有十分重要的意义。中西方文化存在较大差异,跨文化交际以及跨文化知识的导入方式与英语教学关系密切,在医学英语教学实践中应注重提高护生的跨文化交际能力。     

论外语教学中语言能力与语言交际能力的培养

论外语教学中语言能力与语言交际能力的培养左连君语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具．许多语言学家、心理学家、社会学家长久以来对于人类语言的研究与调查表明、人类语言的产生与发展是以社会为前提的，...     

试论西方“批判性教育观”对中国跨文化外语教学的启示

批判性教育观强调权力平等、多元文化均衡发展、以学生为学习主体。通过分析批判性教育观在美国语言文化教学和跨文化研究领域的运用情况,思考国内跨文化外语教学的思路和方法,包括立体地理解跨文化交际概念、培养文化平等的观念和运用体验式教学法。     

中外合作办学护理生跨文化能力培养调查与启示

为了引进国外优质教育资源,医学院校开展中外合作办学护理本科项目。文章结合鲁西南某医学院合作办学和外语教学经验,以跨文化护理为视角,调查中外合作办学和外语文化教学现状,提出培养护理生跨文化能力的新模式。     

外语文化教学中跨文化交际能力的培养

本文试以讨论“交际能力”与“跨文化交际能力”各自的特点，从而进一步说明在外语文化教学中加强对学生的跨文化交际能力的培养的可行性和必要性，最后提出文化知识教学可采用的方法。     

大学生语言能力和语用能力的培养

新《大学英语教学大纲》(修订本)对原大纲做了一条很重要的修改,即将原来的“以英语为工具获取本专业的信息”改为“用英语交流信息”,看似改动不大,但对学生的要求提高了,因为“获取信息是单向的”而“交流信息”则是双向的。这里用“英语交流信息”其实就是要加强英语交际能力的培养,懂得英语在具体场合的实际应用,即非英语专业的学生也该具备一定的语用能力(pragmatic competence),美国的人类学家和社会语言学家海姆斯(D.H,Hymes)在1972年发表了“论交际能力”的文章。他认为一个人的语言能力不仅指他是否能够造出合乎语法规则的句子,而且包括恰当、得体地使用     

影响成人英语语用能力培养的情感过滤因素探析

随着世界经济一体化进程的快速发展,成年人由于事业及个人发展的需要,学习英语的迫切性增强,而其英语语用能力的培养则尤为重要。语用能力的培养效果除了涉及一些客观因素外,还与学习者本身的情感因素密切相关。本文从情感过滤假说理论出发,阐明情感过滤因素对成年人英语语用能力培养的阻碍作用,并探讨在成人英语学习中降低情感过滤的消极影响的途径,从而达到增强其语用能力培养效果的目的。     

大学英语词汇教学中语用能力培养的理论基础

以交际为目的的语言教学应注重词汇教学,现从认知语境方面论述大学英语词汇语用能力培养的必要性。     

跨文化意识培养在大学外语教学中的意义探讨

外语教学的根本目的在于培养学生的交际能力和语言实际应用能力,通过语言的学习不断培养和加强学生的跨文化交际意识。本文中作者就外语教学中大学生跨文化意识培养与交际能力问题,提出了行之有效的办法。     

外语教学中对学习者语言学习策略的培养

阐述和归纳了外语学习者的语言学习策略及其特点,在此基础上论述了外语教师在课堂教学中培养学生主动使用语言学习策略有助于使学生成为成功的外语自主学习者.     

交际性外语教学与交际能力的培养

目的：培养学生的交际能力。方法：实施交际教学法，在交际活动中逐步培养交际能力。结果：学生的交际能力得到了全面提高。结论：采用传统语法教学与交际法教学相结合的方式，能够全面提高学生的外语交际能力，是实际可行的教学方法。     

英文电影对提高学生跨文化语用能力的作用及应用策略

外语教学的最终目标是培养学生的跨文化语用能力。分析英文电影在培养学生跨文化语用能力方面的优势,并从语言能力、语用能力、非语言交际能力、价值观等方面论述其在跨文化语用能力培养中的作用,同时提出其在教学中的应用策略。     

语言教学与语用能力的培养

借用何自然《语用学概论》一书中的语用能力测试材料对 119名非英语专业学生进行了抽样调查。通过对调查结果的分析 ,提出了如何针对非英语专业学生在语言教学中贯穿语用能力培养及如何提高学生在掌握语用原则基础上的英语交际能力的一些尝试和设想。     

语言教学与语用能力的培养

借用何自然《语用学概论》一书中的语用能力测试材料对119名非英语专业学生进行了抽样调查。通过对调查结果的分析，提出了如何针对非英语专业学生在语言教学中贯穿语用能力培养及如何提高学生在掌握语用原则基础上的英语交际能力的一些尝试和设想。     

大学英语教学中跨文化交际能力培养模式的构建

语言既是文化的一部分,又是文化的载体;语言教学既有工具性,更有人文性和教育性;外语教育应是跨文化教育的一环,只有培养具有跨文化交际能力的高素质人才,才能适应现代外语教育发展的需要,符合信息时代和多元化社会对人才的需求,实现外语教育的最终目标.