艺术教育更新活化传统乡村建筑的可行性分析——以广南八宝镇牙龙村为例

乡村振兴除了需要做到经济振兴，更需要形成文化振兴。对于乡村的艺术教育来说，由于当地的艺术教育局限性太大，如何让身处偏远乡镇的学生能系统地接受新式教育就显得非常重要，这也是乡村美育的难点所在。若能将乡村艺术教育和乡村振兴形成有机的结合，将能够锻炼当地学生的艺术创造能力，形成一片滋养艺术的沃土，进而促进和提升当地居民的人文素养和审美情趣，潜移默化中将农村中小学生文化素养进行显著拔高，将乡村与城市的文化“差距”缩小。若形成“城市高校”与“乡村中学”的有机联动，不仅可以给村庄带来新的经济发展的机遇，还可以丰富当地居民的精神生活，同时可以让偏远地区学校的艺术生有更多接触艺术的机会。文章以广南八宝镇为切入点，探究艺术教育更新活化传统乡村建筑的可行性。     

教师教育信息化的关键:教师信息素养与数字化资源

教师信息素养与优质数字化学习资源是当前我国教师教育信息化建设的关键所在.要用科学发展观指导教师教育信息化建设,以对教师职前、职后的教育技术能力培养为抓手,大力提升教师信息素养.     

在线支持乡村教师信息化教学能力提升模式研究 ——以河南省商丘市睢县对口支教活动为例

近年来,我国教育政策多次强调教师信息化教学能力与乡村教师队伍建设,然而受多方面因素限制,乡村教师计算机培训效果并不理想.文章以乡村教师信息化教学能力提升为出发点,结合实践经历,分析乡村教师计算机培训存在的问题,探索一套在线精准帮扶的教学模式,期望为乡村教师帮扶提供参考.     

中小学教师提升信息素养的意义和策略思考

本文从国家政策、专业发展和培养信息素养的紧迫性三方面探讨了教师提升信息素养的意义,并结合已有的研究、信息技术学科的核心素养以及教师信息素养的概念界定尝试给出评价信息素养的框架,从教师信息意识、信息知识、信息化教学与创新能力、信息道德与责任四个维度提出了教师提升信息素养的策略。     

教师教育信息化的关键：教师信息素养与数字化资源

教师信息素养与优质数字化学习资源是当前我国教师教育信息化建设的关键所在。要用科学发展观指导教师教育信息化建设，以对教师职前、职后的教育技术能力培养为抓手，大力提升教师信息素养。要抓住教师教育网络联盟计划实施的机遇，科学构建相关的组织和功能，充分共享数字化学习资源，推动区域教师教育信息化的快速发展。     

“教育信息化2.0”背景下智慧教师培养路径研究

智慧教育时代,当前中小学教师信息素养不能满足“教育信息化2.0”对智慧教师培养的要求。文章针对智慧教师信息素养评测问题,提出智慧教师信息素养的要求,并以某市中小学智慧教师信息素养调研为例,分析其在智慧教师培养中存在的问题,最后提出提升智慧教师信息素养的路径,希望对相关单位和人员发展提供借鉴作用。     

全环境立德树人背景下借助信息技术提升小学教师专业素养的研究

信息素养的培养有利于教师适应教育信息化2.0时代的要求。作者提出,学校应该充分利用信息化技术加强教师培训,提升教师专业素养,以适应新的要求。     

西藏数字乡村与乡村治理模式的研究

在乡村振兴背景下,政府对乡村治理的机制创新、体系建设和治理能力提出新要求,数字乡村建设有助于推进农村治理体系现代化,提升农村治理能力。本文通过探究数字乡村与乡村治理模式,从而推动西藏数字乡村的发展,巩固乡村振兴的成果,提升政府的治理能力。     

“文化资本”理论介入乡村振兴的探索与实践——以天津市蓟州区小王各庄村为例

文章通过对天津市蓟州区小王各庄村的实地调查走访，提出文化资本介入下的乡村振兴设计实践，实现小王各庄村的人居环境改善及乡村文化旅游的发展。引入“文化资本”理论，依据文化资本属性，实现文化资本的转化与实现，并结合实地调研、ArcGIS 10.7（地理信息系统），从完善空间格局、修复自然生态、延续历史文脉等方面实现乡村文化资本空间策略。以文化资本理论介入乡村振兴的设计实践为研究导向，提出具有地域性特点的乡村整体规划设计方案与监测反馈机制。文化资本介入下的小王各庄村乡村振兴，完善乡村人居环境、延续传统文化、提升经济效益，满足村民需求，为同类型经济薄弱村的保护与发展提供参考。     

信息技术与课程整合十年发展历程概览

从2000年至今,我国基础教育信息化取得了一系列成就与长足发展,具体表现在"校校通"工程、农村中小学现代远程教育工程、"班班通"工程、国家贫困地区义务教育工程等大规模项目和工程的实施;硬件设施建设日渐完备、软件资源建设日益丰富、信息技术与课程整合认识备受重视等信息技术与课程整合环境的建设与完善;教师教育技术培训、教师技能大赛、信息技术与课程整合优质课大赛、现代教育发展论坛等促进信息技术与课程整合内涵发展及理论提升的相关活动举办;教师应用信息技术的意识提高、教师应用信息技术能力加强、学生信息素养提升等效果日益明显.     

软件技术人才培养现状及对策

软件人才的培养是发展我国软件产业的关键,培养足够数量的、高素质的信息技术人才是实现社会信息化的保证。本文对我国软件人才培养的学历教育和社会培训机构提供的非学历培训现状进行分析,指出高等学校应该在培养目标的调整、师资力量的配备、实践环节的提升等方面进一步加强;而非学历培训则应该更注重培养具有国际视野的高层次人才,同时应该提倡有行业针对性的专业教育。     

基于新农村建设的农村厨卫设计的初步探讨

随着新农村建设的一步步推进,努力改善农村生产生活条件,提高农民生活质量正在成为农村建设的重点。"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主",这是十六届五中全会对新农村的全景式描绘,也是我们建设新农村的具体目标和要求。本文依据这个目标和要求,提出在新农村建设过程中厨卫设计的重要性,并对目前农村厨卫存在的问题进行探讨,同时提出针对农村的厨卫设计要点。     

浅谈高等职业教育电子类课程教学方法的改进

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,在当前社会竞争日趋激烈的情况下,高等职业教育电子专业教师在教学过程中,应加强学生实践和基础技能的学习和培训,并紧跟电子产品发展脚步,不断补充和完善教材内容,切实提高电子类课程的教学质量,从而达到培养出适合于社会的实用型、技能型专门人才的目的。     

大学教师信息化教学能力结构探究

随着大数据时代的到来,一场以数据化带动教育的变革已经愈演愈烈,现已成为全球教育发展的必然趋势,大学教师信息化教学水平的优劣将直接影响大学课堂教学效果与教学质量。那么,在这场教育改革中,大学教师必然是需要快速调整或是革新其教学行为的群体。这就要求大学教师务必采用现代化信息技术,通过信息技术寻求面向教育信息化的专业发展机会。目前,在大学教育,教学中,信息化教学已成新型教育观念。信息化教学对大学教育的影响至关重要,若大学教师拥有较强的信息化教学能力势必会激起大学生的学习兴趣,从而提高教学质量,教学效率。所以,文章从大学教师信息化教学能力的现状,培养途径等诸多层面展开细化分析,以促使大学教师的信息化教学能力与时俱进。     

Teacher value beliefs associated with using technology: Addressing professional and student needs

Studies have indicated that when teachers believe technology uses are valuable, they are more likely to incorporate those uses into their practices. This hermeneutical phenomenology study investigated the value beliefs that underlie teachers’ uses of technology. To measure value beliefs, teachers’ uses (and reasons for those uses) of technology for teaching and learning were examined. Data were collected from eight award-winning teachers through an interview, observation, and electronic portfolio. Findings indicated that teachers used technology to address professional (e.g., creating customized classroom materials, improving classroom management by engaging students) and student needs (e.g., enhancing student comprehension, equipping students with technology skills), all of which related to the underlying value belief of promoting student learning. Based on these findings, professional development activities should emphasize the potential impact of specific technology uses on student learning.     

区域中小学教师“互联网+教育”的现状与教学策略

“互联网+”催生了基础教育的新型教育生态体系。梳理了区域中小学教师“互联网+教育”的现状,从优化教学 设计、提升教学体验、开放教学时空、完善教学管理四个方面探索中小学教师“互联网+教育”的教学策略,以期为中小学教师 开展教学实践和教育研究提供参考。     

可持续发展下的新农村环境设计

新农村建设是一个新生事物,并没有既定的模式和标准,中国是农业大国,农村并不是落后的代名词,相反,农村也存在着独特的优势,有些农村交通不便,受外界影响小,因为保留了属于自己的生活习俗已经一些优秀的传统文化。另外,由于全球化的影响,人们对于文明的怀念和眷顾愈加强烈,更加向往青山绿水和宁静的田园生活。相较城市,乡村与自然环境诸多要素接触更多,人工环境与自然环境联系更为紧密,乡村对自然的依赖更强,所以可持续设计上的重点是,在考虑以上问题的前提下,将设计与生态联系在一起,并且要对农村环境中的农舍、景观、建筑和道路设施等人工因素与庄稼田地河湖山川和动植物自然因素进行整体安排、形成有别于城市风貌,延续当地乡土特色的新环境空间。文章以可持续发展的生态观念理论为出发点,通过分析当前农村现状,从经济可持续、设计可持续、生态技术可持续、意识可持续等方面探讨新农村建设的可持续措施。     

E-mentoring: The effects on pedagogical training of rural teachers with complex geographical accesses

Considering multi difficulties that determine the labor of rural teachers who perform their teaching practices in semi-isolated contexts, it is necessary to provide them a supportive system which favors their pedagogical performances to benefit rural students’ education. The aim of this phenomenological study is to describe and analyze how e-mentoring can strengthen pedagogical performances of primary rural teachers with complex geographical accesses in Chile, exploring the subjective experiences of four couples of teachers and mentors that take place in this process by e-mail relationship. Results show the necessity of considering the accompaniment as a horizontal pedagogical assistance which can be influenced by the technological resources availability, identifying an adequate profile of e-mentor to influence teacher adherence to the process, such as his communicative style, empathy, pedagogical and cognitive skills. Finally, this investigation allows projecting a viable model to be applied as support for rural education with access to Internet resource.     

Keeping technology at bay in the classroom [technology invasion]

A New York Times article cited research that compared the types of issues facing teachers today with those of 50 or 60 years ago. The article concluded that today's teachers have to deal with a much less kinder and gentler group of students than in the past, probably a reflection of the less kind, less gentle society in which we live. For the most part, these types of problems are not yet overwhelming higher education classrooms in the way they seem to at lower levels of public education. But there is a new phenomenon that really is affecting classroom management in higher education, and that is the invasion of technology.     

应用微格教学系统培养师范生教学能力简

随着信息技术在教育领域的日益渗入,社会对教育的信息化程度要求越来越高,由此要求教师适应现代化教学的形式越来越紧迫。师范生作为未来的教育工作者应当具备各项教师职业能力,本文通过对当前我国师范生应具备的教学能力分析,提出如何应用微格教学系统培养师范生的教学能力。