让学生的个性在体育教学中张扬

在体育教学过程中,学生的个性可以在课的各项活动中"暴露"出来.根据这一特点,在教育实践中.我们应想方设法发展学生的个性.要把学生从传统的"程式"或"套路"中解放出来.紧密结合学生的生活,尊重学生的情感.发挥学生的主体作用.鼓励学生大胆创新、探究合作.充分展示自我.让学生的个性在体育课中张扬.使学生的"心"得到发展.     

浅谈课堂中如何运用评价性语言

激励评价,唤醒学生自信心.启发评价,使学生善于思考.判断评价,使学生不断发展.否定评价,引导学生自我调节.     

消除作文心理障碍激发学生写作兴趣

学生时作文产生了严重的心理障碍.这些心理障碍主要表现在:①厌恶感.写作文只是为了完成任务,敷衍了事.②畏惧感.部分学生一提起作文就头痛.③自卑感.有这种心理障碍的主要是习作成绩差的学生.因此要提高学生的作文水平,就必须帮助学生消除作文心理障碍.消除学生的作文心理障碍,应当传导教师热情,创写作设情境,进行榜样诱导,利用激励效应,以激发学生的写作兴趣     

语文教学中创造性思维培养的基本途径

拓展读物内容的想象空间,培养学生的创造性思维.创设民主和谐的教学情境,培养学生的创造性思维.学生只有在民主平等的教育气氛中,才能进发出想象力、创造力的火花.唤醒参悟生活的情感体验,培养学生的创造性思维.发展良好健康的创造个性,培养学生的创造性思维.     

指导学生写日记初探

生活是日记的源泉,丰富的生活,是创作日记的数据库.指导好学生写日记是提高学生写作能力的重要途径,更是提高学生文学素养的主渠道.从三年级起,学生就进入命题作文的阶段,除造句、写段等,写日记则是一个重要环节.怎样指导学生把日常生活中的一些事写成日记,是作文教学环节中常遇到的问题.因此,如何指导学生写日记已成为一个重要的课题.现就这几年的教学实践,浅谈如何指导学生写日记.     

培养学生创新能力是教学的关键

学校教育要注重培养学生的创新精神及能力.教师要善于抓住时机,创设能激活学生思维的教学情境,鼓励学生发表与众不同的看法,激发学生的创新兴趣.还要善于挖掘教材中的空白,调动学生的好奇心理、求知欲望,充分发挥学生的想象力,加深学生对课文内容和思想感情的领悟.     

创设自主合作空间拓宽个性发展天地

21世纪的教育首先必须关注儿童的主动发展、全面发展、可持续发展.基础教育课程改革就是以学生的主动发展为本,全面实施素质教育,培养学生的创新意识和实践能力.为此,我们在教学过程中必须创设自主、合作、探究的空间.拓宽学生个性表达的天地,促进学生主动发展,充分相信学生,把主动权还给学生,大胆放手,让学生自己去学、去探索、去实践,从而开发学生的潜能,展现学生的个性.     

培养学生学习的自信心

教育不只是给学生灌输知识,也还要使学生在充满乐趣的环境中自觉地学习.这首先应培养学生自信心,使学生相信自己的能力.树立明确的学习目标,教会学生自我欣赏意识,教师要常用鼓励性话语激发学生的自信,创设机会,感受成功体验,增强学生的自信心.自信心的良好发展,能促使学生正确对待学习和生活,能正确地对待人生中的挫折,树立满心的自信去迎接失败、挑战成功.     

小学语文教学如何激发学生学习兴趣

教师的角色应是调动学生主动思维和主动参与的积极性.尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段.教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱.每个学生都愿意学有进步和获得成功.只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.     

欣赏者和朋友:音乐教师的双重角色

新课改的到来,给我们带来了新的教育理念:为了学生学习能力、实践能力、合作能力、生存能力、创新能力等全方位的发展.课改方方面面无不以"学生"为中心,充分突出学生的主体地位.实现这种转变,"教师角色的转变"就成为顺其自然的话题了.作为一线教师,我们在音乐教学中要善于引导学生正确理解曲意,引导学生从中汲取真正的养分.让学生在演唱歌曲的同时能够学到技能知识.真正做到发展学生兴趣,发展学生个性,培养学生的创造力和审美能力,并且把这些自然的结合在一起.     

如何提高课堂教学的实效性

要想提高课堂效率,需要教师更新观念,把课堂真正交给学生,在课堂上教师要善于营造问题情景,关注学生的动向,重视学生的反馈,引导学生探求知识.而不是一味地讲授知识,不顾学生的情趣.让教学过程活跃起来,要让学生动起来.     

地理课堂的有效教学

有效教学是在新课程理念的前提下提出来的.新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.所谓"有效",指的是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感;适当进行开放式教学.     

让教育之美在校园绽放

教育无小事,它成就着学生的未来.作为教师,他们无时无刻不在关注着学生的成长、学生的未来.学生就象一个含苞待放的花朵,需要老师的细心呵护,"给学生需要的东西,不是给学生想要的东西."这花朵需要水分,他们就给水分,需要营养他们就给营养,在他们爱的浇灌下茁壮成长.学生长大了学会了自我管理、自我控制、自我成长.在自发中学习成为了一种乐趣,学生怀揣着梦想上路了,这就是他们所希望的.     

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

随着教学改革的不断深入,以往的"填鸭式"教学已经开始逐渐向"启发式"教学转化.在英语教学中应该从几方面有效的培养学生的创新思维能力.一、努力为学生营造民主氛围,培养学生自主创新知识.二、多鼓励学生,树立他们成功的意识培养学生创新精神.三、优化教学,培养创新思维.四,课堂中设疑问,引导创新思维.     

浅谈职业学校学生特点

本文从职业学校学生的角度出发,分析了他们眼中的校园教师和课堂.并且根据职业学校学生的特点进行了相对详细的论述.作为教育工作者,时刻不要忘记自己的使命,即全心全意为学生服务.希望每一个老师能够真正的理解学生帮助学生最终达到因材施教的目的.     

政治教学提高教学质量之我见

教师在政治教学过程中,一定要以学生为本,注重对学生能力的多方面的培养,培养学生的进取精神,培养学生的竞争意识,培养学生具有合作精神,使学生充分发挥自己的优势,大胆创新.政治教学普遍存在着教学质量不高的现象.我们要打破陈规,大胆尝试、大胆创新.     

浅谈初三英语教学

初三是初中阶段的最后一年,也是最关键的一年,是学生步入人生的第一个收获季节.要想使学生在初三取得良好成绩,首先要调动学生的学习积极性,从而培养学生的学习兴趣.其次要因材施教,安排好教学和复习.第三在教学过程中要重组教材,合理整合.第四要改革教法,培养学生学习能力.只有这样,才能使学生取得优异成绩,圆满完成初三英语教学任务.     

基于少数民族学生的特点,探讨如何激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的动力,能够推动和激发学生求知欲望,逐步完善其语言表达和组织能力,尤其是高中语文,关系到学生的未来发展.但少数民族学生由于汉语属于第二语言教学的性质,学生底子薄,学起来比较困难.基于此,本文通过分析少数民族学生的特点,探讨提高学生学习兴趣的能力.     

错误也是一种资源

古往今来,在数学课堂上,每天都有学生在出错.课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的.用资源的眼光来看待学生学习中的错误,教学的天空会更广阔.     

背诵在英语教学中的意义

文章对单招学生英语习得现状进行了研究,并发现了如下问题:学生的英语词汇量普遍太小,听力材料听不懂,阅读材料读不懂;学生英语语感普遍不理想,答题准确率低;学生作文不会写.文章认为,单招学生英语总体水平较差关键在于学生的语言输入不足.笔者认为,背诵教学能在单招英语教学中加强语言输入,丰富学生的"语料库",扩大学生的词汇量,增强学生的语感和提高学生的写作水平.