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本文引入一些例子说明数形结合在不同问题中的渗透。一方面将抽象、复杂的数量关系,通过形的形象、直观揭示出来,达到“形帮数”的目的。另一方面运用数的规律、数值的计算,寻找处理形的方法,达到“数促形”的目的。 相似文献
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数形结合思想是数学基本思想中的一种,是指通过数与形之间的对应关系和相互转化来解决数学问题的一种思想方法。著名数学家华罗庚说过:“数无形时少直觉,形少数时难人微。”可见数形结合思想的重要性。下面将结合教学实践,谈谈如何在小学数学教学中渗透数形结合思想,提升学生的数学素养。 相似文献
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<正>数形结合思想是数学学科的一种重要方法和策略,也是促使学生学习数学知识、建立数学意识和数学思维的重要方法。基于此,本文简要分析了小学数学教学中数形结合思想渗透的重要性,从以形助数、以数解形两个角度分析教学渗透策略,并结合教学实践进行反思,提出教学优化建议,以供参考。一、小学数学教学中数形结合思想渗透的重要性在小学数学的学习中,“数”的关系通常被学生理解为数学关系的特征,“形”可以被学生理解为几何特征。数形结合的数学思维是每一名学生都应具备的。对数字之间的数学关系, 相似文献
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"数"与"形"之间的联系体现了事物的两个侧面属性。数形结合就是将数学中抽象的数学语言、思想和关系通过直观形象的图形以及位置的关系展现出来,使得原本复杂繁琐的关系得以具体化、形象化地展现,从而降低数学学习的难度,这对于学生的数学学习具有重要的意义。 相似文献
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数和形是研究数学的两个侧面,利用数形结合,常常可以使要研究的问题化难为易.正如华罗庚教授所说的那样:“数无形,少直观,形无数,难人微.”学生在小学阶段的数学学习基本是接受演绎性的训练,数形结合的思想应从初中开始培养,而初三数学中的函数一章则是体现数形结合思想的最突出代 相似文献
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数形结合思想是一种重要的数学思想方法,利用它可以将数量关系化为图形问题或把图形性质问题转换为数量关系。要注毒把握好数形结合的尺度才能使问题化难为易,化繁为简,并有利于发展学生的想象力及训练学生的思维。 相似文献
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数学思想方法是对数学规律的理性认识,让学生通过数学学习掌握一定的思想方法,已经成为数学课程的一个重要的培养目标,应在教学中加以渗透。数形结合思想是一种在小学数学中常用的思想方法。本文作者根据自己的数学教学实践,从在理解算理的过程中渗透数形结合思想,在掌握概念的过程中渗透数形结合思想,以及在解决问题的过程中渗透数形结合思想三个方面谈谈数形结合思想在小学低年级数学教学中的渗透。 相似文献
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侯丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
本文阐述了小学数学教学中数形结合思想渗透工作的基本内容,接着通过现实调查研究了解到小学数学教学的现状,并据此分析小学数学教学中数形结合思想渗透工作进行过程中的困难与阻力,接着依据问题提出可行的方法和解决措施。最后谈及自己对坚持工作的毅力和对未来小学数学教学过程中渗透数形结合思想工作推进的展望,衷心希望对小学数学教育工作有切实的启发作用,真正提升小学数学教育质量,为数学教育领域提供新思路、新思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
数形结合的思想是数学学习的基础思想,在小学低年级阶段教学工作中就开始推进渗透数形结合思想,能够提升教学效率,实现数学思想的渗透,为学生未来的学习与成长奠定基础。在当前的小学低年级教学中,推进数形结合思想,需要尊重教学内容、尝试多样方法、丰富教学思路等,留给学生更多的思考余地。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
数形结合思想就是实现数字和图形之间的相互转化,能够将抽象的语言转化为直观的、可视的具体类型。对于小学生数学教学来说,引入数形结合教学法高度契合了小学生学习的可接受能力。首先分析了数形结合思想的意义,其次探讨了具体的数形结合教学策略。 相似文献
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在小学数学教学中,由于学生的空间想象思维发展还不成熟,对纯粹的数字容易产生厌烦心理,而且在理解数量关系上也存在一定的困难。如果运用数形结合的方法来教学就能解决教学中遇到的这些难题。而且数形结合既能够加强学生的理解,也能够激发学生学习数学的兴趣。本文就数形结合思想在小学数学教学中的如何渗透进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
数形结合思想作为传统的数学教学方法,但是却也一直被教师以及学生忽略,所以针对这一现象,在实际的教学活动中教师要注重让学生通过数形结合思想充分灵活运用所学的数学知识,更加直观地掌握数学的相关知识点。结合小学数学中的实践教学,对小学数学教学中数形结合思想的渗透进行了研究。 相似文献
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在目前快速发展的社会经济以及对于学生的素质教育的不断重视下,学校教育也开始逐渐对学生的素质进行重视。而小学阶段的学生正是打好基础以及培养学习能力的关键时刻,因此教师就要对学生的综合素质培养进行重视。小学是培养学生数学学习能力的关键时期,对于小学数学的教学方式需要勇于创新,才能使教学要紧跟时代社会的发展。小学数学教学内容由于较为抽象,因此学生在学习当中遇到不少问题,通过利用数形结合的思想教学,不但符合目前小学阶段的学生的认知规律,还对学生的数学思维培养起到重要作用。 相似文献
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针对小学生的逻辑思维和抽象思维能力较弱的特点,在小学阶段可以向学生渗透一些最基本的数学思想方法,如化归思想、对应思想、数形结合思想、极限思想、统计思想、概率思想、不变量思想、组合思想等。在小学教学过程中渗透数学思想方法应注意哪些方面呢? 相似文献