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追求语文教学的“高度” 总被引:2,自引:0,他引:2
陈宝贵 《中学语文(读写新空间)》2005,(1):19-20
真正的教学是智慧的启迪.是文化的滋养.是人格的昭示。我始终认为语文课堂教学要有“高度”.要追求“高度”。 相似文献
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罗丽平 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):99-101
为适应新形势的发展需要,为了培养真正合格的国家建设人才,笔者认为在语文教学中,必须既要注重学科的工具性,又要关注其人文性,培养学生的人文素养、人文情感、人文理想,弘扬民族的人文精神.文章就此问题,谈谈粗浅的见解。 相似文献
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在语文教学中提高学生的人文精神,培养学生的人文素养是实施新课程标准的要求,也是社会发展的迫切要求。本文提出挖掘语文学科的人文性特点,探讨在语文教学中培养学生人文素养的必要性和主要途径。 相似文献
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培养学生的创新精神是教育迎接新世纪挑战和走向世界的必然选择。在语文课堂教学中,教师要培养学生的创新精神和促进学生的个性发展,提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣。 相似文献
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大语文观理念指出:小学语文教学应该立足于促进学生的全面发展,为学生的终身学习和发展奠定基础。因此,在教学过程中我们不仅仅要教给学生语文学科知识,更要培养学生美好的情操,塑造完美的个性品质,充盈枯燥的精神生活,从而让学生享受语文,提高语文教育教学的效率。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课堂应充满着一种人情味的精神关怀。唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。从而全面提高学生的语文素养。 相似文献
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一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看,听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现:但概括起来,不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收。而说和写是输出.前者是基础.后者是对前者的检验。因此,一个人语文素养怎么样,通常都可以从说和写这两方面体现出来。我们的语文教学,要教会学生善于听的技巧, 相似文献
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与语文新课改的精神相比.当前语文教学在学生的人文精神的培养方面存在较为严重的缺陷,笔者认为语文教学人文精神的培养可以从树立以人文精神为核心的教育理念、教师提升自身的人文素养、充分发挥学生的主体作用、充分挖掘教材中的人文因素四个方面入手,一点一滴,熏陶、感染、渗透、感化. 相似文献
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"让学生用语文行走天下",是我从"学好数理化,走遍天下都不怕"一语化用而来.这是我校大语文教育的目标和旗帜,也是我和全校语文教师共同的信念和追求.我们提出,关注学生的情感和人格,使高中语文教学成为集语言能力、文学修养、思维品性、心理素质、智慧灵气和人格道德于一体的综合性教育活动,从而培养学生用语文走遍天下的人文素养和语言能力,成为终身可持续发展的优秀公民.而且,我们深知,一吨的理论不如一两的行动:语文教育应该是一种"做的哲学". 相似文献
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《中学语文教学》的“问题之鉴”栏目曾抛出一个供读者讨论的题目,叫做“语文教学是否有序”。我当时对这个问题少有思考,所以耽搁了讨论的期限。后来随着不断地接触和理解语文新课标,对这个问题才有了一点自己的理解。现在把我的一些想法写出来和同行们交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
人文精神的缺失是当前语文教学中普遍存在的问题。从初中语文教学实践出发,结合阅读教学、写作教学、口语教学三个方面探讨了开发语文教学人文功能,提高学生人文素养的一些策略。 相似文献
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在高职院校语文课堂教学中培养学生的职业精神和人文素养,主要是指结合学生的实际情况,有针对性地提高学生的文化素养,树立良好的职业道德,从而培养学生的职业操守和修养。在具体的实施方法中,仍然需要语文课堂建立起完善的学科体系,在日常的教学过程中渗透职业精神方面的教育,从而进一步强化学生的职业理念和职业精神,令其更加自觉地产生更高的职业要求,以此来推动高职院校语文课堂教学对人文素养和职业精神教育效果的整体提升,为社会输送先进的复合型人才,为国家的建设和发展奠定良好的基础。 相似文献