试论大学英语课堂教学中的小组活动

小组活动是大学英语课堂教学中的重要组成部分,本文从小组活动的优势、设计原则、教师角色、易出现的问题及对策等方面进行了探讨。有序的小组活动的进行有助于激发学生学习英语的热情,同时也有助于学生之间的团队合作和资源共享。教师应合理利用小组活动推动课堂教学,寻求形式和内容的最佳结合,使小组活动真正地为课堂教学服务。     

大学英语小组活动中的群体动力学机制

在大学英语课堂教学中，小组活动由于具有能促进学生之间的互动等优点而为广大外语教学者广泛采用。但是，小组作为一个群体，其个体包含不同的变量，在活动过程中这些变量相互影响相互作用。群体动力学研究的正是群体中的个体之间的相互作用和相互影响对整个群体及各个体所产生的能量。为了优化大学英语课堂教学中的小组活动．促进学生的语言运用能力，本文运用群体动力学理论对外语课堂教学中的小组群体活动进行了分析和讨论。     

论语篇分析在大学英语教学中的运用

英语阅读教学中教师应充分运用语篇分析手段 ,帮助学生摆脱对教材与教师的依赖 ,使学生从客观和微观两方面更全面、更深刻地理解文章     

关于大学英语教学中的学生小组活动

大学英语教学中的小组活动是使学生以小组为单位进行语言交际的学习活动 ,可以广泛应用于英语听、说、读、写的教学过程中。小组活动可分为小组认知、小组实践和小组纠错三种类型。在我国目前的英语教学中 ,小组活动存在的主要问题是学生小组活动时真正意义上的交互比较少 ,造成小组活动效果不佳。影响小组活动效果的因素主要有三个 :活动任务 ,学生以及教师。     

任务型教学小组活动在大学英语教学中的应用

阐述了任务型教学法中小组活动的优势,介绍了小组活动前的准备工作和常用技巧,分析了小组活动中容易出现的问题,提出了相应的对策,并对小组活动的教学结果进行了测定和评估,认为把小组活动应用到大学英语教学中,能使教师与学生之间,学生与学生之间建立起一种新的、非传统的关系,极大地调动了学生的主观能动性和协作精神,提高了学生对英语的实际应用能力。     

合作学习在大学英语教学中的应用

由美国一些教育家倡导的合作学习是以学生为中心的教学方法,适合外语学习的特点,在世界上许多国家推广.将合作学习的方法灵活地应用于大学英语教学,不仅能够提高非英语专业学生的英语听说能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习自主性和人际交往能力.     

论交际策略在大学英语教学中的运用

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。大学生交际策略能力的培养，应该从注重强化策略意识、以练促学入手，将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中，积极创造自然交际环境，并针对学生个性因材施教。督促学生把积极运用交际策略与不断地有意识地学生新的英语知识相结合，让学生在学得语言知识的同时，能够自如地运用这些知识，从而实现有效的实际目的。     

论多媒体教学手段在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革的重点之一就是教学手段的改革.教学手段与方法的改革直接关系到教学质量的提高.随着计算机多媒体电化教学手段的不断成熟,多媒体教学手段在大学英语教学中的运用日益广泛.     

小组合作学习在大学英语教学中的运用

小组合作学习模式在大学英语教学中的运用既是课程的需要,又能培养学生的合作能力,值得深入贯彻。教师在运用这一理念时,要不断改变教学方法、更新观点、了解内涵,让小组合作学习真正推进大学英语教学。从教学策略上来讲,小组合作学习的主体是教师。在大学英语教学的合作学习过程中,教师要有目标、有步骤地进行。     

浅析多媒体课件在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,运用多媒体课件已成为目前课程教学的发展趋势之一,它改变了长期以来"单纯传授语言知识"的传统教学模式,开始确立了一种以调动学生积极性、培养学生各项语言技能为主体的教学模式。多媒体课件的优势不胜枚举,但在教学实践中还存在着一些不足之处,有待进一步探索与完善。     

浅论词汇的教学方法在大学英语教学中的运用

大学英语中的词汇教学是个复杂多变、非常重要的内容,要想让学生学好词汇,就必须教给学生一定的学习技巧,以达到事半功倍之效果。     

认知法在大学英语教学中的运用

认知法强调教学要"以学生为中心"、"有意识的学习"、"听说读写并进"、"不排斥使用母语"和"错误是可以理解的"。对认知法理论进行了系统分析并连续四年对所任教学班进行了有效的实验。实验表明认知法符合国内大学英语教学特点,对提高教学质量具有一定的指导意义和实用价值,并提出实验中存在的问题及教师应该注意的事项。     

交际法在高职英语教学中的运用

目前大多数高职英语教学仍然采用的是传统的教学模式,这种枯燥无味的英语教学方法不但不能让学生产生兴趣,反而使学生对英语学习产生反感、厌恶情绪,甚至讨厌学英语。基于此情况,本文根据自己几年的教学经验,就如何在目前高职英语教学中开展交际英语教学,略谈一些本人的体会,与大家一起分享。     

浅谈词汇教学在低起点大学英语教学中的运用

本文从激发低起点学生学习英语的兴趣出发,阐述了词汇教学在英语学习中的重要性,并提出几种很有效的学习方法。     

暗示法在大学英语教学中的应用

本文通过介绍暗示法的起源及理论依据,分析了其可贵之处,由此,将暗示教学法应用于大学英语教学,同时提出运用暗示法的注意原则。     

讨论学习法在大班大学英语教学中的效果研究

以输入和输出理论及建构主义理论为基础,以大学非英语专业的学生为研究对象,对于在大学大班英语教学实施小组讨论学习法进行了实证研究。结果表明:小组讨论学习法能提高学生对英语学习的兴趣,能显著提高他们的英语水平,明显提高他们的口语能力,培养他们的自学能力和协作精神。